12 清贫 教案

12.清贫
教材分析：
《清贫》是统编教材五年级下册第四单元的一篇略读课文，选自无产阶级革命家方志敏先生的《可爱的中国》一书。本单元以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先们的崇高精神。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态，体会人物心情、感受人物品质等阅读方法。本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会的更丰富、细腻、深入。
《清贫》一文是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。本文情感强烈，故事引入人胜，尤其是对比手法的大量运用，能激发学生的阅读兴趣。但是，文本蕴含的克己奉公、清贫洁白等思想，尤其是特殊历史背景下的家国情怀，离学生的现实生活较远，学生不容易理解。因此，教学时应立足儿童立场，引导学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质。同时适度拓展背景资料，做到既聚焦革命传统主题，体会无产阶级革命家“清而不贫”的精神品质，又精准定位语文要素，帮助学生构建开放多元的学习经验。
教学目标：
1.正确认读“筹”“镯”等9个生字，读准多音字“吓”
2.默读课文，结合人物动作、语言和神态描写感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：
默读课文，从人物动作、语言和神态描写中感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点：
文本蕴含的特殊历史背景下的家国情怀，克己奉公、清贫洁白等思想，离学生的现实生活较远，学生不容易理解，对‘清贫’的理解成为本课教学的难点。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：一课时。
一、回顾旧知，引出课题
　1.出示单元篇章页，师生回读课文。
　“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。从古至今，多少中华儿女为了民族的独立和国家的富强抛头颅洒热血。千百年前王昌龄、王维、陆游写下了动人的诗篇……《军神》中，我们见识了川东支队刘伯承将军，一句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀……
　2.揭示课题——《清贫》，走近方志敏。
学生交流课前搜集的资料，教师补充介绍方志敏生平。引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”，初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象。
3.联系课文，正确解题
（1）在字典中，“清”“贫”都有多种解释，请结合预习选择正确的义项，说说“清贫”是什么意思。
　出示：“清：①纯净透明;②明白，不混乱;③一点不留;④清除;⑤查点（清楚）;⑥公正廉明;⑦朝代名。贫：①穷，和‘富’相对;②缺乏;③絮烦可厌。”
　引导学生结合课文第一和最后一段来理解题目的意思。
（2）“清贫”一词出自《五诫篇》：“与其浊富，宁比清贫。”作者姚崇是唐玄宗时一位廉洁奉公的宰相。我们今天这篇课文，又是怎样通过人物动作、语言和神态描写来凸显人物的清贫品质呢？
　　【设计意图】 结合单元篇章页，回读前文，进行爱国主义思想的教育，让学生进一步体会通过人物动作、语言和神态描写来刻画人物内心的表达方法;同时，适时引入作者简介，引导学生结合课文内容选择正确义项、理解题目，拉近了学生与文本之间的距离，引发学生的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，读通读顺
1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2.边读思考：课文写了方志敏同志遇到的一件什么事？从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？
（二）词语检查，正音知意
　　1.“筹集、金镯、威吓、深山坞”重点正音：“筹”“镯”是翘舌音，“吓”是多音字，“坞”是第四声。
　　2.“袄领袜底、衣角裤档、汗褂裤”三个词语，引导学生结合字形理解词意，并对“衣”字旁进行词串归类。
　　3.“矜持不苟、舍己为公”两个词语，引导学生联系上下文理解词语的意思。
（三）整体感知，凸显“清贫”
1. 交流思考：本文记叙了方志敏在被捕当天，敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事。表现了他廉洁自律、甘于清贫、舍己为公的品质。
出示：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
2.快速浏览课文，看看围绕“清贫”，课文写了几件事？引导学生将全文分为四部分：开头提出鲜明的观点，接着举国民党士兵搜身而一无所获、家中的财产少得不能再少两个事例说明观点，最后阐明“清贫”的伟大意义。
【设计意图】借助课前调研，聚焦学生易读错、难理解的词语进行分类指导，扫除字词障碍。厘清文脉时注重引导学生了解文章的表达顺序，初步领悟基本的表达方法。
三、再读课文，体会“洁白朴素”
默读课文，看看文中哪些地方体现了方志敏洁白朴素的品质？勾画下来，并做上批注。
　1.聚焦对话，体会心理。
（1）让我们聚焦2-8自然段，默读课文，小组合作，完成课堂作业表格。
（2）交流、评价：你从这些描写中体会了人物怎样的心理？请举例说明。
　　士兵的贪婪；方志敏的正义凛然。
　　3.演读课文，激发情感
　　（1）出示对话片段：
国方士兵：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
方志敏：“哼!你不要作出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”
　国方士兵1：“你骗谁？像你这样当大官的人会没有钱？”
　国方士兵2：“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”
方志敏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财!”
不管敌人如何威吓，如何不相信，方志敏始终回答：我确实一个铜板都没有！可见方志敏同志
学生同桌演读
指明一组同学演读，同学互评。
教师小结：可见，不同的动作、语言和神态，背后都有不同的心理。
4.拓展资料，激发情感
同学们，方志敏作为党和军队的领袖，东北省苏维埃政府主席，财经委员会主席，‘经手的款项有数百万元之多’，但都‘一点一滴用之于革命事业’。第二次反‘围剿’时缴获20多万银元、2000多两黄金，他依然和普通战士一样，每天只有4分钱菜金，兜里没有一块铜板！方志敏家中实在困难，当年仅为供他上学就欠高达700元之巨，母亲不得已向他开口借点钱，他知道自己家里的情况，但还是对母亲说：妈，我是当主席，可当的是穷人的主席，哪里是官？革命才起个头，我们每日饭钱才七分呢！这是老人唯一一次开口，从那以后通情达理的母亲，再也没有找过儿子。全中国解放，也没向国家提什么要求，他总记着儿子的话，我是穷人的主席。方志敏被捕入狱后，国民党送来让他交代的纸笔，被他用来写出许多宝贵的文稿……读着课文，看了这些资料，再看方志敏这句“我们革命不是为着发财！”现在，你觉得“清贫”是什么？
学生交流，体悟清贫
的确如此，他管理这么多款项，却依然自律自觉，他的清贫是克己奉公，清贫是正直、清廉、自律。再来读一读这一句：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
现在，你对方志敏同志的“清贫”又有了怎样的理解呢？
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
　【设计意图】这一环节紧紧围绕课文导语来落实语文要素。五年级下学期的学生已经具备了一定的学习能力，这又是本单元的第三篇课文，所以借助表格，引导学生自主任务语言等描写，并在交流品味中体会人物不同的心理，明确这些描写在表情达意方面的作用。
四、拓展升华，从一个人到一群人
我们再看看课文中还有哪里能够体现这样洁白朴素的品格？
仅仅方志敏有这样的品质吗？是的，在我们的生活中也有这样过着清贫生活的人，比如一心一意为人民服务的模范，为了祖国发展奉献一生的科学家，家中过着简朴生活的长辈……“清贫”不仅是革命年代的伟大信仰，在今天也很有重要意义，希望每位同学都能把“清贫”二字记在心中。
五、作业练习，回顾巩固
独立完成《作业本》P52，第1至3题。
板书设计：
清贫 经手款项之巨，生活依旧朴素 国方士兵搜身，结果一无所获 兵士威逼恐吓，抢走表和水笔 汗褂裤与线袜，是唯一的财产 洁白朴素 舍己为公
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