25羿射九日 教学设计

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部编版二年级下册语文第八单元
羿射九日
教学目标: 　
1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点:
能根据表格提示的内容讲故事。
第一课时
教学过程
第一板块 释题导入，激兴趣
1.上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能给我们讲一讲这个神话故事？
预设：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
2.我们国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？
今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。
4.看到课题，你想知道些什么？出示课件2：
预设：羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？
5.要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。
第二板块 初读课文，识生字
1.出示要求，自读课文
2.同桌互读：相互纠音、正音。
3.检查初读效果，再读课文
（1）认读第一组词语
①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。
②读了这组词，你仿佛看到了怎样的景象？
（2）认读第二组词语
①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。
②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？
（3）认读第三组词语
①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。
②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？
4.生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。
第三板块 认真观察，写好字
1.学习左右结构生字“值、艰、此”
（1）观察“值、艰、此”左右部分的宽窄，有什么发现？
预设：“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀。
（2）教师范写，指导关键笔画：“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右。“艰”捺变长点，竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。
2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎”
（1）仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分，有什么发现？
预设：“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写扁一些。
（2）教师范写，指导关键笔画：“觉”第二笔是点，写在竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺。“害”的第七笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字。
第四板块 回归课文，理思路
用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？
第二课时
【课时目标】
1.能根据表格提示的内容讲故事。
2.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学过程】
第一板块 复习字词，读课文
1.开火车读词语
2.指名分段朗读课文
第二板块 理清结构，讲故事
默读课文，思考问题：找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。
预设：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：经过； 第7自然段：结果。（板书：起因 经过 结果）
小组交流：组内练习借助表格提示讲故事
第三板块 精读细节，悟神奇
1.教师示范讲述故事：要讲好这个故事，不但要记住大脉络，还得“说清小细节”。
2.你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。
3.神奇在哪？
（1）起因（第1-3自然段）
①第1自然段：课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子，你觉得哪里神奇呢？
预设1：海上能生长大树，是怎么长得啊？扶桑树是什么样子的呢？
预设2：太阳怎么站着的，他有腿吗？底下的九个太阳干什么呢？
预设3：两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？这辆两轮车是怎么跑的？是马拉着跑吗？
预设4：十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？都不出来又会怎样？
②第二自然段：这十个太阳和你们想到一起去了，果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！
②第三自然段：十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，人类生活非常艰难。
（2）经过（第4-6自然段）
①借助动词想象羿射九日的画面：请同学们圈出描写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？
②体会太阳的“害怕”：面对如此勇敢无畏的羿，最后一个太阳是什么心情？你从哪个词语看出来他害怕极了？
③引导理解：羿为什么没有射下最后一个太阳？请大家读一读。
（3）结果（第7自然段）　　
①教师导读：后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？请同学自己读一读。
②与第2自然段对比读：请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？
第四版块 借助表格，讲故事
1.根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。
2.讲述故事，同学互评
3.总结：神话故事从古流传至今，是因为中国神话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神。
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