4.4.4输血与血型说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.4.4输血与血型说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-24 18:52:43 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
输血与血型
学情分析
教材分析
教学目标
重点与难点
教学程序
教法阐述
《输血与血型》是人教版七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
一、教材分析：
本节文字量不多，知识量也较少，但是却与学生生活有十分密切的关系。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。
二、教学目标：
1、认知目标：
（1）了解血型发现的过程，说出ABO
血型的种类，并能认同同型输
血。
（2）知道人体的血量以及输血与血
型的关系。
2、能力目标：
（1） 学会运用所学的ABO血型知识，
尝试“模拟”血型鉴定，并增强
分析能力。
（2） 通过调查活动以及对调查结果
的汇报，培养学生的合作能力
及语言表达的能力。
3、 情感、态度与价值观目标：
（1）通过对输血与血型的了解，使学
生认同我国的无偿献血制度。
（2）通过“血液与人类生活的关系”调
查活动，激发学生珍爱生命的情
感，树立成年公民应当积极参加
无偿献血的观念。
三、学情分析：
从年龄特点来看，初一的学生好动、好奇、好表现，针对这些特点，可采取形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，以激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。从知识水平来看，学生对ABO
血型及输血已有所涉略，但有许多概念是模糊的，甚至是错误的。据此，我确立了如下的重点与难点：
1、输血与血型的关系。
2、认同我国的无偿献血制度，
培养珍爱自己和他人生命的
情感。
3、调查结果的交流。
四、重点与难点的确立：
五、教法阐述：
本节教学主要从教师角色转
变、学生学习方式的变化及课堂
环境的创设几方面体现新课程的
新理念。
六、教学程序的展开：
（五） 活动交流，体会成功
（三） 游戏探究，感受科学
（二） 自学新知，积极竞答
（四） 创设情景，深入展开
（一） 学生表演，导入新课
（六） 盘点收获，目标反馈
急 诊 室
里 的 故 事
1、猪血为什么不能给人输？是
谁发现了ABO血型系统？
2、对于一个健康的成年人来说,
一次失血超过多少就会有生命
危险？
3、老人说输血会感染乙肝、艾
滋病等传染病，这种说法有
道理吗？
5、输血前，医生为什么让病人先化验血，输血的原则是什么？
6、男青年为什么说他是万能输血
者？这与输血原则矛盾吗？
4、ABO血型系统包括哪几种血型？
你知道医生是怎样确定你的血
型的吗？
猪血与人的血液成分不相同，
输入人体后会使人的红细胞凝集，
危及人的生命。
1、猪血为什么不能给人输？是谁
发现了ABO血型系统？
人类的ABO血型系统是奥地利
科学家兰德斯坦纳于1900发现的。
教师点评：
2、对于一个健康的成年人来说,
一次失血超过多少就会有生
命危险？
医学研究表明，对于一个健康的成年人，一次失血超过1200-1500毫升就会发生生命危险。
3、老人说输血会感染乙肝、爱滋
病等传染病，这种说法有道理
吗？
乙肝、爱滋病等血液传染病的确会因为输入被污染的血液而感染，因此我国提倡无偿献血，以保证血液的安全。
4、ABO血型系统包括哪几种血型？
你知道医生是怎样确定你的血
型的吗？
血 型 红细胞凝集原 血清凝集素
A型 A 抗B
B型 B 抗A
AB型 A、B 无
O型 无 抗A、抗B
5、输血前，医生为什么让病人先
化验血，输血的原则是什么？
不同血型的血液中所含凝集原及
凝集素不同，不相匹配的血型之间
输血会危及生命，所以输血的原则
是输入同型血，因此在输血前必须
要确定病人的血型。
ABO血型之间的输血关系
6、男青年为什么说他是万能输血者？这与输血原则矛盾吗？
献血者红细胞
（含凝集原） 受血者血清（含凝集素）
O型
（抗A、B） A型
（抗B） B型
（抗A） AB型（无）
O型（无） -- -- -- --
A型（A） + -- + --
B型（B） + + -- --
AB型（A、B） + + + --
O型血的人除了可以给O型血的病
人输血外，在紧急情况下也可以少量地给A型、B型以及AB型的病人输血，所以O型血的人称为万能输血者。
这与输血原则并不矛盾，因为只
有在紧急情况下才会少量、缓慢地输
入相配的异型血，正常情况下以及大
量输血时仍以输入同型血为原则。
有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗？说说你的理由？
讨论：
调查工作的准备：
（一）学生自由组合成六个调查小组,确定调查目标。
（二）制定切实可行的调查方案。
（三）组织学生进行调查。
练一练：
一、填空：
1、一个因大量出血而危及生命时，必须通过（ ）进行抢救。
2、输血时，应以输入（ ）为原则。
3、从1998年起，我国实行（ ）制度，提倡（ ）
周岁的健康公民自愿献血。
4、若对A型血病人输入B型血，则红细胞会发生（ ）。
二、选择：
1、成年人血量相当于本人体重的 （ ）
A、7%~8% B、1%~2% C、10%~12% D、20%~30%
2、发现ABO血型的科学家是 （ ）
A、哈维 B、塞尔维特 C、马尔比基 D、兰德斯坦纳 、
3、除同型输血外，还可接受其它三种血型少量输血的血型是（ ）
A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型
同型血
输血
无偿献血
18~55
凝集
A
D
C
课后设计：
向全社会为无偿献血设计一份宣传广告（形式不限，或漫画或板报或倡议书等）
板书设计
一、血型的发现。
二、血量和输血。
三、输血的原则 ——同型输血。
四、无偿献血。
五、血液与人类生活的关系。
输血与血型
学情分析
教材分析
教学目标
重点与难点
教学程序
教法阐述
《输血与血型》是人教版七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
一、教材分析：
本节文字量不多，知识量也较少，但是却与学生生活有十分密切的关系。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。
二、教学目标：
1、认知目标：
（1）了解血型发现的过程，说出ABO
血型的种类，并能认同同型输
血。
（2）知道人体的血量以及输血与血
型的关系。
2、能力目标：
（1） 学会运用所学的ABO血型知识，
尝试“模拟”血型鉴定，并增强
分析能力。
（2） 通过调查活动以及对调查结果
的汇报，培养学生的合作能力
及语言表达的能力。
3、 情感、态度与价值观目标：
（1）通过对输血与血型的了解，使学
生认同我国的无偿献血制度。
（2）通过“血液与人类生活的关系”调
查活动，激发学生珍爱生命的情
感，树立成年公民应当积极参加
无偿献血的观念。
三、学情分析：
从年龄特点来看，初一的学生好动、好奇、好表现，针对这些特点，可采取形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，以激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。从知识水平来看，学生对ABO
血型及输血已有所涉略，但有许多概念是模糊的，甚至是错误的。据此，我确立了如下的重点与难点：
1、输血与血型的关系。
2、认同我国的无偿献血制度，
培养珍爱自己和他人生命的
情感。
3、调查结果的交流。
四、重点与难点的确立：
五、教法阐述：
本节教学主要从教师角色转
变、学生学习方式的变化及课堂
环境的创设几方面体现新课程的
新理念。
六、教学程序的展开：
（五） 活动交流，体会成功
（三） 游戏探究，感受科学
（二） 自学新知，积极竞答
（四） 创设情景，深入展开
（一） 学生表演，导入新课
（六） 盘点收获，目标反馈
急 诊 室
里 的 故 事
1、猪血为什么不能给人输？是
谁发现了ABO血型系统？
2、对于一个健康的成年人来说,
一次失血超过多少就会有生命
危险？
3、老人说输血会感染乙肝、艾
滋病等传染病，这种说法有
道理吗？
5、输血前，医生为什么让病人先化验血，输血的原则是什么？
6、男青年为什么说他是万能输血
者？这与输血原则矛盾吗？
4、ABO血型系统包括哪几种血型？
你知道医生是怎样确定你的血
型的吗？
猪血与人的血液成分不相同，
输入人体后会使人的红细胞凝集，
危及人的生命。
1、猪血为什么不能给人输？是谁
发现了ABO血型系统？
人类的ABO血型系统是奥地利
科学家兰德斯坦纳于1900发现的。
教师点评：
2、对于一个健康的成年人来说,
一次失血超过多少就会有生
命危险？
医学研究表明，对于一个健康的成年人，一次失血超过1200-1500毫升就会发生生命危险。
3、老人说输血会感染乙肝、爱滋
病等传染病，这种说法有道理
吗？
乙肝、爱滋病等血液传染病的确会因为输入被污染的血液而感染，因此我国提倡无偿献血，以保证血液的安全。
4、ABO血型系统包括哪几种血型？
你知道医生是怎样确定你的血
型的吗？
血 型 红细胞凝集原 血清凝集素
A型 A 抗B
B型 B 抗A
AB型 A、B 无
O型 无 抗A、抗B
5、输血前，医生为什么让病人先
化验血，输血的原则是什么？
不同血型的血液中所含凝集原及
凝集素不同，不相匹配的血型之间
输血会危及生命，所以输血的原则
是输入同型血，因此在输血前必须
要确定病人的血型。
ABO血型之间的输血关系
6、男青年为什么说他是万能输血者？这与输血原则矛盾吗？
献血者红细胞
（含凝集原） 受血者血清（含凝集素）
O型
（抗A、B） A型
（抗B） B型
（抗A） AB型（无）
O型（无） -- -- -- --
A型（A） + -- + --
B型（B） + + -- --
AB型（A、B） + + + --
O型血的人除了可以给O型血的病
人输血外，在紧急情况下也可以少量地给A型、B型以及AB型的病人输血，所以O型血的人称为万能输血者。
这与输血原则并不矛盾，因为只
有在紧急情况下才会少量、缓慢地输
入相配的异型血，正常情况下以及大
量输血时仍以输入同型血为原则。
有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗？说说你的理由？
讨论：
调查工作的准备：
（一）学生自由组合成六个调查小组,确定调查目标。
（二）制定切实可行的调查方案。
（三）组织学生进行调查。
练一练：
一、填空：
1、一个因大量出血而危及生命时，必须通过（ ）进行抢救。
2、输血时，应以输入（ ）为原则。
3、从1998年起，我国实行（ ）制度，提倡（ ）
周岁的健康公民自愿献血。
4、若对A型血病人输入B型血，则红细胞会发生（ ）。
二、选择：
1、成年人血量相当于本人体重的 （ ）
A、7%~8% B、1%~2% C、10%~12% D、20%~30%
2、发现ABO血型的科学家是 （ ）
A、哈维 B、塞尔维特 C、马尔比基 D、兰德斯坦纳 、
3、除同型输血外，还可接受其它三种血型少量输血的血型是（ ）
A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型
同型血
输血
无偿献血
18~55
凝集
A
D
C
课后设计：
向全社会为无偿献血设计一份宣传广告（形式不限，或漫画或板报或倡议书等）
板书设计
一、血型的发现。
二、血量和输血。
三、输血的原则 ——同型输血。
四、无偿献血。
五、血液与人类生活的关系。