四年级语文上册第二单元教案

第二单元教案
单元教材分析
本组课文安排了三篇课文：《火烧云》《莫泊 ( http: / / www.21cnjy.com )桑拜师》《一次特殊的试验》，一篇阅读的课文《金蝉脱壳》以及积累运用二。本组教材内容内容广泛，有描写自然景物的，有赞颂为人优秀品质的，有介绍自然界中动物的神奇的……学习本组课文，学生不仅可以领略大自然风光的绮丽、自然万物的神奇，还可以受到文中美好情感的陶志；不仅有效的激发学生热爱自然的情感以及探索自然的积极兴趣，还可以对学生进行审美教育，发展学生观察、想象的能力，培养学生留心观察身边事物的良好习惯。《莫泊桑拜师》《一次特殊的试验》还能启迪教育学生做一个具有顽强的毅力、虚心好学、勤学苦练、崇尚科学的人。
教学本组教材，应以读为主，让学生在读中掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中理解、体会课文内容以及作者在文中流露的思想感情。《火烧云》《金蝉脱壳》可以适当地引导学生展开丰富的想象，《莫泊桑拜师》《一次特殊的试验》可以让学生发挥小组合作学习的力量，合作探究，解答疑难。
单元学情分析
本单元一共入选了四篇课文,有描写自然景物的 ( http: / / www.21cnjy.com )，有赞颂伟人优秀品质的，有介绍自然界中动物的神奇的……《火烧云》这篇课文，要激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美、鉴赏的能力。学习作者的观察和写作方法，培养想象力方面会成为学生在学习文章重点难点。学生对于火烧云在生活中有一定感受和认识，对于火烧云颜色、形状的变化能在教师的指导下通过想象画面加以理解。《莫泊桑拜师》这一课学生要通过本课的学习，知道仔细 观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。借助旁批深入理解课文内容。结合实际理解福楼拜对莫泊桑的三次不同层次的指导并加以运用是学生学习本节课的难点。《一次特殊的试验》这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。要引导学生置身于文章之中，用心去读书。通过勾画、朗读、想象、用心体会，感受科学家顽强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。要让学生通过本节课的学习，掌握“抓住重点词体会感情”的方法。《金蝉脱壳》通过本课的学习，了解金蝉脱壳的过程。培养学生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。学生对于蝉比较了解，但是大部分同学却没有看见过金蝉脱壳这一美妙而奇特的过程，因此对于文章内容会饶有兴趣。在学习过程中，要引导学生简要说出金蝉脱壳的过程。并养成主动积累妙词佳句的好习惯。
单元目标分析
1.学会课文中的生字新词，联系上下文理解重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文内容。
3.让学生了解绮丽、自然万 ( http: / / www.21cnjy.com )物的神奇，还可以受到文中美好情感的陶志；不仅有效的激发学生热爱自然的情感以及探索自然的积极兴趣，还可以对学生进行审美教育，发展学生观察、想象的能力，培养学生留心观察身边事物的良好习惯。《莫泊桑拜师》《一次特殊的试验》还能启迪教并对自己的言行负责。
单元重难点
重点：识字教学；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：背诵课文；体会课文内涵，感受课文的美。
单元教学构思
在教学本单元时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中理解、体会课文内容以及作者在文中流露的思想感情。
单元教学时数
共10课时
第5课《火烧云》……………………………………………………………………………2课时
第6课《莫泊桑拜师》………………………………………………………………………2课时
第7课《一次特殊的实验》…………………………………………………………………2课时
第8课《金蝉脱壳》…………………………………………………………………………1课时
积累与运用（二）……………………………………………………………………………3课时
单元教学教具
多媒体课件，生字词卡片
单元教学学具
语文教科书
5、火烧云
课 型：
精读课
教学目标：
知识与技能
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、姿态多且变化快的特点。
3.学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
4.有感情地朗读课文、背诵课文。
过程与方法
尊重学生的主体地位、引导自主探索，以读 ( http: / / www.21cnjy.com )为主，让学生一边读，一边展开丰富的想象，适当地借助图的形象性帮助学生理解、感知课文内容。让学生在读中情感受到熏陶，并感
受语言文字的优美，培养语言的感知能力。
情感、态度与价值观
激发学生对大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
1、理解课文的内容，想象课文所描写的景物。
2、了解火烧云的特点。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
多媒体课
课时划分：
两课时
第一课时
课时目标：
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、自由朗读课文，说一说课文写了一件什么事？
3、学习课文第一自然段，想象火烧云上来前地面的景色。
教学过程：
第一循环
一.直接揭题，认识火烧云
1.教师板书课题，指导朗读课文。（“烧”字是卷舌音）
2.教师质疑：你们知道什么是火烧云吗？（晚霞）
3.讨论：为什么晚霞被人们称作火烧云呢？（学生根据自己平时的观察说一说：因为晚霞大多数是红色的，在天边一整片一整片的，就像着了火似的）
4.教师导入：今天，我们就一起来了解火烧云。
（引导学生回忆生活实际，结合平时的观察，交流对火烧云的认识，同时激发学生学习的兴趣）
二、出示学习目标
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、自由朗读课文，说一说课文写了一件什么事？
3、学习课文第一自然段，想象火烧云上来前地面的景色。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
1、自由朗读课文，说一说课文写了一件什么事？
2、圈出本课生字新词，并掌握它们。
3、按照火烧云上来前、上来时、下去了把课文分成三部分。
（五分钟后小组内交流学习结果，提出不理解的问题，讨论解决。）
(1)学生自学。
(2)小组内讨论、交流。
(3)反馈学习结果。
4、出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。
5、集体朗读课文，初步感知火烧云的特点。
6、反馈分段的情况。
第一段，（1）讲霞光照到地上的情景；第二段，（2-6）讲火烧云颜色和形状的变化；第三段，（7）写火烧云下去了。
第二循环
出示自学指导二
1、作者在描写霞光照在大地上的景象时都描写了哪些景物？
2、这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？
（先自学，5分钟后比比谁最棒！）
1、学生自读。
2、小组内展示。
3、小组讨论交流。
4、师评价小结。
由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人 ( http: / / www.21cnjy.com )和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，也就呈现出不同的颜色来。作者写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色也就写出了霞光的颜色。
5、指导有感情地朗读课文第一自然段。
四、课堂小结
多么神奇的大自然呀！霞光的照射赋予了大自然绚丽的色彩，真是太美了。下节课我们再来欣赏火烧云的壮丽景象。
五、布置作业
1、熟读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、抄写本课的生字新词。
3、积累课文的词语，试着调一调这些颜色。
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，体会火烧云的特点。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
第一循环
一、巩固生字词，导入新授课
1、教师出示本课的生字词语卡片，集体认读巩固。
2、听写下列词语。
乘凉 高寿 跪着 脖子 模糊 庙门 揉一揉 恍惚
3、教师导：通过上节课的学习，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )知道火烧云上来前，大地因为霞光的照射显得色彩斑斓，引人注目。那么火烧云上来了优势怎样一番景象呢？火烧云有什么特点呢？今天我们继续学习课文。
二、出示学习目标
1、继续学习课文，体会火烧云的特点。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
读课文第2-6自然段，思考：作者是从那两方面具体描述火烧云的？
（先自学，5分钟后小组内交流汇报。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、反馈：颜色和形状
第二循环
出示自学指导（二）
1、在文中找出描写火烧云颜色的词语。
2、你是从哪些词语或句子中体会到火烧云颜色变化的特点？
3、4-6自然段作者具体介绍了火烧云的那些形状？
（5分钟后，看一看哪一组汇报的最好）
1、学生自由朗读课文。
2、小组讨论。
3、教师巡视指导。
4、小组代表汇报结果。
5、指导有感情的朗读句子。
这些颜色天空都有，还有说也说不出来、见也没有见过的颜色。（读出惊叹、高兴的情感）
6、教师小结，引读：色彩多么丰富的火烧云呀，真是太漂亮了，能不让人赞叹吗？请同学们怀着激动、惊叹、喜悦的心情有感情的朗读这两个自然段。
第三循环
出示自学指导（三）
1、读最后一自然段思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？
2、你又是从哪些地方感受到火烧云多而变化快点特点的？
(4分钟后，比一比哪一组说得好）
1、生自由读课文。
2、小组讨论交流。
3、小组代表汇报。
（中心句：“一会儿工夫，火烧云下去了。”）
教师：除了这句话中的“一会儿工夫”，你们还从那些词语中体会到火烧云变化的快，下去的也快的？
4、指导有感情的朗读最后一自然段。
四、总结全文
作者从火烧云的颜色和形态具体介绍了火烧云，为 ( http: / / www.21cnjy.com )我们展示了火烧云色彩斑斓且变化快的壮丽景象。大自然真是太神奇了，我们要学习作者这种有顺序抓特点的观察方法，逐渐养成留心周围事物，不断积累材料的习惯。长期留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、仿照课文，为大家介绍其他形态的火烧云。
板书设计：
5.火烧云
颜色
多、变化快（热爱和赞叹自然）
形态
教后反思：
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6、莫泊桑拜师
课 型：
精读课
教学目标：
知识与技能
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑能够成为著名作家的原因。
过程与方法
以学生为主体，引导学生以小组为单位，合作探究，抓住关键词语，品读句子，体会莫泊桑的勤奋刻苦，讨论中理解课文的难点，突破重点。
情感、态度价值观
1.体会福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
2.通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必经之路。
教学重难点：
了解福楼拜让莫泊桑去看马车的原因，探究莫泊桑为什么能够成为著名作家。
使学生受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课时划分：
两课时
第一课时
课时目标：
1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，学习课文第一自然段。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一循环
一、板书课题，质疑导入
1、教师板书“莫泊桑”，同学们对莫泊桑有哪些了解？（指名反馈搜集到的有关资料和图片）
2、教师导读课后《课文链接》的资料，加深学生对莫泊桑的整体感知。
3、引导学生根据题目进行质疑，教师归纳与学习课文有关的问题。
(1)莫泊桑为什么要拜师？
(2)莫泊桑向谁拜师？
(3)莫泊桑怎样拜师，他从老师那里学到了什么？
（引导学生质疑，设置悬念，激发学生的求知欲望以及学习课文的积极兴趣。培养学生质疑问难的能力）
二、出示学习目标
1、读通课文，自学生字新词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，学习课文第一自然段。
3、正确、流利地朗读课文。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
1、把课文读准、读通顺，学会本课生字新词。
2、按照拜师的原因、经过、结果，把课文分成三个部分。
（5分钟后小组内交流，共同解决遗留问题。）
(1)学生自学。
(2)小组合作交流。
(3)检测。
1、检查生字新词。
出示生字词语卡片，指名读，其他正音，教师强调。
2、教师出示句子，让学生读一读。检查学生通读课文的情况。
3、教师：同学们，读了这些句子，你们发现了什么？
生反馈：这些句子都是莫泊桑的老师说的话。
教师：那他的老师是谁呢？（福楼拜）
第二循环
出示自学指导（二）
读课文第一自然段，画出点明莫泊桑拜师原因的句子。
（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
4、要求学生用“因为……所以……”这个关联词说说莫泊桑拜师的原因。
5、指导有感情的朗读。
四、课堂小结
同学们，莫泊桑年轻时候的 ( http: / / www.21cnjy.com )作品平平常常，连他都为自己作品的平常着急、烦恼，那他后来怎样会成为一位著名的作家的呢？他的老师告诉他写作的秘诀了吗？这个秘诀又是什么呢？下节课，我们再来继续学习课文。
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？
2、福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑成为著名作家的原因。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一循环
一、复习巩固 ，导入新课
同学们，通过上节课的学习，我们知道年轻 ( http: / / www.21cnjy.com )时候的莫泊桑酷爱写作，但他的作品却平平常常。因此，他请福楼拜指导。你们知道写好作文的秘诀吗？（想）那我们今天就和莫泊桑一起去向他的老师福楼拜请教。
二、出示学习目标
1、文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？
2、福楼拜为什么让莫泊桑去看马车，明白莫泊桑成为著名作家的原因。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？每次莫泊桑见到老师他的心情如何，老师又是怎么说的？（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、 学生自学。
2、小组内交流，教师巡视指导。
3、反馈学习结果。
出示句子：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
提示：“功夫”指的是写作的基本功，就是仔细观察，坚持不懈的努力。
出示句子：“这就要肯吃苦，勤练习。“
引导：这里的“苦“是什么苦？”“勤练习”在文中具体指的是怎么？
第二循环
出示自学指导（二）
读课文最后一自然段，说一说莫泊桑成功的原因。
（先自学，5分钟后小组内交流。）
1、学生自学。
2、小组内交流。
3、反馈学习结果。
四、教师小结：
因为福楼拜老师的教导，莫泊桑认识到了仔细观察、用心揣摩、积累素材的重要性，并努力这样实践着，所以他成了一位著名的作家。
五、总结全文，启发学生
教师：同学们，你们从中受到了什么启发？（学生自由地说一说）
六、课堂小结：
同学们，莫泊桑用自己成功的事例告诉我们，要写出好的作品必须付出艰辛的劳动，必须养成仔细观察、用心揣摩、勤于动笔的习惯。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、阅读莫泊桑的作品。
板书设计：
6、莫泊桑拜师
福楼拜循循善诱
平平常常— — 著名作家
莫泊桑深受启发
（仔细观察 用心揣摩 勤于练习）
教学反思：
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7、一次特殊的实验课
课 型：
批读课
教学要求：
知识与技能
1.学习并掌握本科的生字新词。
2.理解课文内容，了解这次特殊实验的过程。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
充分挖掘教材提供的课程资源，引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生在“特殊”与“和往常一样”、“快”与“慢”的矛盾对立中思考探究，抓住关键的语句，指导学生有感情地朗读，在读中理解、体会人物高尚的品质。
情感、态度与价值观
体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神，激发学生的崇敬、爱戴之情。
教学重难点：
重点：理解课文内容，体会文中词句在表情达意的作用。
难点：体会科学家对科学事业无比热爱的精神。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
两课时
第一课时
课时目标：
1.读通课文，自学并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事情。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一循环
一、板书课题，导入新课
教师板书课题，指导学生读题目。（突出“特殊”这个词）
1、教师引导学生质疑。
2、这是一次什么实验？
3、为什么说这次试验试一次特殊的实验？
教师导读：是呀，这到底是一个怎样的实验，为什么说它是一次特殊的实验呢？请同学们按要求自读课文。
（直接提示课题，抓住题眼，指导学生提问题，培养学生不仅会提问，而且会提有价值的问题的能力）
二、出示学习目标
1、读通课文，自学并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事情。
3、正确、流利地朗读课文。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
1、画出本课生字新词，读一读，认一认。
2、为什么说这次实验是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？
（小组合作学习，五分钟后看看哪一组最棒！）
1、学生自由读课文，勾画出生字及不理解的词语。
2、组内合作解决问题。
3、展示评价：
（1）出示词卡、字卡，指名读一读，其他正音，教师强调要点。
（2）指导学生抓住关键词语，有感情地朗读。
第二循环
出示自学指导（二）
夺去卡尔.施密特博士生命的特殊实验的罪魁祸首是谁？
（四分钟后老师相信你一定能说得很准确。）
1、生自由读课文。
2、小组成员交流收获。
3、展示评价。
学生反馈：南美洲毒蛇。
（1）引导学生读第二自然段，画出描写南美洲毒蛇的句子。
（2）教师出示南美洲毒蛇图片：同学们，看了这图片，你想到了那些词语？
（指名反馈：凶猛、恐怖、害怕、紧张、畏惧）
教师小结：多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲， ( http: / / www.21cnjy.com )不少人和动物因被它咬伤而死去。为了研究这种毒蛇，造福人类，许多科学家用它来做试验，企图揭开其毒性的秘密。卡尔.施密特博士就是其中的一位。为了这个实验，他付出了生命的代价。下节课，我们再随作品一起了解卡尔.施密特博士生命的最后五个小时的情况。
四、布置作业
1.熟读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2.抄写本课的生字新词。
第二课时
课时目标：
1、体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神。
2、有感情地朗读课文体会科学家对科学事业无比热爱和英勇献身的精神。
教学过程：
第一循环
一、复习巩固，导入新课
1、出示生字词语卡片，全班一起读一读。
2、听写下列词语
博士 恐惧 拼尽全力 不紧不慢 绷带 燥热 噪声 十分清醒 十分严重
3、教师导：通过上节课的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们知道了施密特博士为了完成特殊的实验，付出了宝贵的生命。今天，我们就来了解施密特博士生命最后五小时里发生的一切。
二、出示学习目标
1、体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神。
2、有感情地朗读课文体会科学家对科学事业无比热爱和英勇献身的精神。
三、出示自学指导一
出示自学指导（一）
从施密特博士的所作所为和记录中，你体会到了什么？说说自己的感受源自哪些语句？
（四分钟后老师相信你一定能够说得很准确。）
1、生自由读课文。
2、小组成员交流收获。
3.展示评价。
4、指导学生有感情的朗读有关语句。
“我已经看不见体温表了……我想脑开始充血了……”
（体会到了施密特博士很痛苦）
教师小结：同学们，施密特博士生命里的最后五个小时是在激烈的痛苦中度过的。即便是如此痛苦，但他却“和往常一样”地进行着这项实验。
第二循环
出示自学指导（二）
这次实验中，卡尔.施密特博士所做的一切“和往常一样”，可这次实验却是特殊的，这是为什么呢？
（五分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！）
1、学生自由朗读课文。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报结果。
被毒蛇咬伤，承受着巨大痛苦；用自己做实验品；用自己的生命做代价。
教师小结：施密特博士在和往常不一样的情况下，还坚持着像往常一样认真、仔细、详尽的记录着自己每分每秒的感受。此时此刻，你们想对他说什么呢？
总结全文
1、教师：卡尔.施密特博士就这样静静的离开了我们。在人类历史的长河中，又少了一个为人类做出过卓越贡献的科学家。
2、教师：此例，你又想说些什么呢？(学生自由地说一说)
3、教师总结：同学们，这是一次特殊的试 ( http: / / www.21cnjy.com )验，为了给后人留下珍贵的实验记录，卡尔.施密特博士在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。真是令人敬佩和爱戴啊！
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、写一篇读后感。
板书设计：
7、 一次特殊的实验
生命
代价
像往常一样
教后反思：
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8、金蝉脱壳
课 型：
新授课
教学目标：
知识与技能
1、自学课文，把课文读准、读通。
2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
放手让学生自读，小组合作探究，在交流中理解课文。教师引导学生抓住文章的重点进行感悟，突出课文的难点。
情感、态度与价值观
1、激发学生热爱大自然以及探索大自然的兴趣。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
品读句子，体会金蝉脱壳的神奇
教学方法：
四环节循环教学法
课时划分：
一课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2、能主动探究大自然有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学过程：
第一循环
一、板书课题，谈话导入
1、板书课题，齐读课文。
2、教师启发谈话：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、教师导读：在“在三十六计”中就有一计叫做“金蝉脱壳”。那么文中“金蝉脱壳”主要讲什么？请同学们按要求自读课文。
二、出示学习目标
1、朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2、能主动探究大自然有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
三、出示自学指导
出示自学指导（一）
1、自读课文，学会本课生字新词。
2、把课文分成三部分。想一想：作者重点介绍的是哪一部分？
（5分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！）
1、学生自由朗读课文。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报结果。
理解下列词语的意思。
锐利:尖而快。
抽搐：肌肉不随意的收缩，多见于四肢和颜面。
协调：（1）配合的适当；（2）适当配合。
课文分段
第一部分（第一自然段）：“我’爬上树观察蝉。
第二部分（第2-3自然段）;具体描写金蝉脱壳的过程。
第三部分（第4自然段）感叹金蝉脱壳的神奇。
4、教师小结：本文作者具体介绍了金蝉脱壳的过程，为我们展示自然界了神奇的一面。
第二循环
出示自学指导（二）
默读2-3自然段，想一想作者是按怎样的顺序来写的？在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？
（5分钟后汇报结果，看看哪一组最棒！）
1、学生自由朗读课文。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报结果。
4、指名反馈。（第2-3自然段按脱壳时——脱壳后）
5、教师引导学生探究：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？现将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
6、集体反馈。
(1）学生自由感悟，找出句子
（2）学生质疑地说一说，教师引导补充和体会。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
7、引导学生按照下面的顺序说一说金蝉脱壳的过程。
（1）教师播放录像，让学生看录像说一说过程。
（2）录像停，让学生按背---头---尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程。
（3）让学生按顺序说一说金蝉脱壳的过程。
8、教师：了解了金蝉脱壳的过程，你想说什么呢？（这真是太神奇了；大自然真奇妙；要是我能亲眼看到金蝉脱壳的过程，那该有多好呀!）
四、总结全文，启发学生
1、教师导：作者笔下的金蝉脱壳的过程描写得不仅具体，而且生动。他为什么能做到这一点呢？（指名反馈：作者观察仔细）
2、教师小结：是呀，只要我们留心观察周围的事物，你也能发现和金蝉脱壳一样神奇的现象，你也能写出这样生动的场面来。）
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、小练笔，观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
8、金蝉脱壳
神奇
仔细观察
教学反思：
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积累与运用（二）
课 型：
综合复习课
教学要求：
知识与技能
1、积累词语，了解并积累近义词。
2、阅读成语故事《惊弓之鸟》和故事《聪明的小高斯》。
3、口语交际《待客与做客》。
4、写一篇介绍人物的文章，要求通过具体事例写出人物的特点。
过程与方法
尊重学生的主体性，通过各种练习，提高学生的语文综合素养。
情感、态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣，培养学生养成留心观察的习惯。
教学重难点
1、口语交际中做到礼貌待人。
2、抓住人物的特点来写，列举的事例具有典型性。
教学重难点
重点：清楚明白地讲述做客的文明习惯及注意的事项；能热情大方地与人交往；能在有人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
难点：留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学方法：
四环节循环教学法
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
三课时
第一课时
教学过程：
一、出示学习目标
1、积累词语，了解并积累近义词。
2、阅读成语故事《惊弓之鸟》。
二、温故知新
1、学生自由读句子，把句子读准、读通顺。
2、指名读一读，检查学生读准、读通顺的情况。
3、教师引导学生结合句子，说说加点词语在句子中的意思。（表示时间段、一下子的意思）
4、教师：你还知道哪些和这两个意思差不多的词语？（学生反馈：马上、连忙、赶紧、一刹那、顿时）
5、教师小结，拓展延伸：同学们，像这样的意思相近的词语，我们就称他们为近义词。你们还知道哪几组近义词？（学生根据自己的积累反馈）
6、读一读句子，读中积累“立刻’”顷刻间”。
三、语海拾贝
1、大家自由读词语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、交流对这些成语的理解。
5、再读成语，说说你的发现。 ( http: / / www.21cnjy.com )（第一列成语的第一个字都是“目”；第二列成语的第一个字都是“全”；第三列成语的第一个字都是“自”；第四列成语的第一个字都是“坚”。）
6、学生自由读，熟读成语。
四、阅读《惊弓之鸟》
1、学生自由读故事，思考故事讲了一件什么事情。2、指名反馈：故事讲了一件什么事情？（更赢用 空弓打下一只雁）
3、学生再读故事，思考：更赢为什么能用空弓打下一只雁？（指名反馈，出示更赢说的话）
4、教师引导学生交流：从更赢的话中，你觉得他是一个怎样的人呢？（ 观察仔细，勤于思考，善于分析）
5、教师：那么，现在人们是怎么理解这个成语的意思的呢？（指名反馈）
6、学生齐读故事最后一个自然段。
7、教师小结：后来，人们常用“惊弓之鸟”比喻受过惊吓而遇事惶惶不安的人。
8、指名用“惊弓之鸟“进行说句练习。
五、自主阅读园地
1、教师出示文中的数学题目，让学生做一做。
2、指名反馈答案，并说说解答的方法。
3、教师小结：在今天，任何一个五年级的 ( http: / / www.21cnjy.com )学生都知道用这个办法（101*50=5050），可是，在还没有找出“求等差级数和“的方法前，这简直是一个奇迹。而这个奇迹居然是一个8岁的孩子解答出来的。这个孩子就是后来世界上很有名望的数学大师高斯。（教师展示搜集到的资料）
4、教师导读：今天，我们就去了解聪明的小高斯发现“求等差级数和“的方法。（学生自读课文）
5、指名反馈：读了这个故事，你们想对高斯或者高斯的老师说什么呢？（学生自由地说一说）
6、教师小结：同学们，高斯多么聪明呀，他不仅善于思考，还善于发现规律，按照规律办事，自然能够事半功倍。
六、课堂小结
教师小结：同学们，《惊弓之鸟》这个故事再次告诉我们，仔细观察是非常重要的。希望大家从小养成留心观察周围事物的习惯。
七、布置作业
1、把语海拾贝中的成语抄两遍。
2、写出下列词语的近义词。
鼓励----（ ） 特别----（ ） 普通----（ ）
3、用下列词语造句。
全神贯注：
全力以赴：
第二课时
教学过程：
一、谈话，激发说的欲望
1、教师：同学们，你们到别人家做过客吗？（去过）说说你都去了谁家？他们都是怎么接待你的？
2、教师小结：我们每个人都做过客人，有的同学还接待过客人呢。今天，我们就来说说待客和做客。
二、出示学习目标
清楚明白地讲述做客的文明习惯及注意的事项；能热情大方地与人交往；能在有人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
三、读题目，明确说的要求
1、学生自由读一读，想一想要求。
2、指名反馈。（当主人：怎么接待，怎么说；当客人：怎么做，怎么说）
3、教师小结：今天，我们就在小组内分角色进行交流。可是该注意什么呢？
四、指导表达
待客：
1、迅速开门或主动到门外接待客人，热情与客人打招呼，如果客人手提重物，应主动帮忙，对长者或体弱者上前搀扶。
2、进入室内后，一般请客人坐在最重要的 ( http: / / www.21cnjy.com )座位上，然后拿茶水、糖果招待。冲泡茶是首先要清洁茶具，每杯茶斟至杯高的2/3为宜，敬茶应双手捧上，放在客人的右手上方，先敬尊长者。
3、之后，及时与客人交谈《寒暄》不冷落客 ( http: / / www.21cnjy.com )人。假如客人有事要求与父母交谈，则应主动回避。父母不在家，非常熟悉的客人才迎进门：对陌生人的来客，可借故请其改日再来。
4、客人提出告辞，通常要婉言想留，等来客起身后再起步送至门外，并说“请慢走，欢迎您再来！”
做客：
1、选择适当的时间，最好事前同对方约定时间。
2、做客时穿戴要整齐，仪容要整洁。
3、进门前要按门铃或轻轻敲门，待有回音或有人开门后方可进入。
4、主人斟茶或给糖果，应起立双手接过，并说“谢谢”。
5、不可与表弟表妹等小伙伴一起忘情嬉闹，不可随便进入大人的卧室和乱翻别人的东西。
6、离开亲友家时，要郑重其事地告别。
7、送礼关键在表达心意，不在于贵重与否；小学生是完全消费者，一般不提倡送礼。
五、学生小组内交流，教师巡视
六、小组表演，集体评议
七、布置作业
1、把今天课堂实践中学习到的关于待客和做客的礼仪告诉爸爸、妈妈。
2、创设待客、做客情境，找小伙伴演一演。
第三课时
教学过程：
一、出示学习目标
习作：介绍一个人。要求：抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等刻画人物形象，突出人物的特点。
二、读题目，明确要求
1、指名读题目，其他思考：本次习作要求我们写什么，有什么要求。
2、指名反馈，教师归纳。
写作内容：一个人
写作要求：（1）写出人物的特点；（2）通过具体的事例体现人物的特点。
三、激活思维，拓展选材
1、教师导读：我们可以写谁呢？请大家读题目第一句话。
2、指名反馈，题目中告诉我们可以写谁？（亲人、老师、小伙伴）
3、教师：句中的省略号是什么意思？（还可以写其他人）
4、教师追问：你觉得这里的其他人可以是哪些人？（学生自由地说一说）
5、教师小结：这次写人的习作，在对象上没有明 ( http: / / www.21cnjy.com )确的规定，只要是写人物就可以了。但是我们一般要选择自己熟悉的、印象深刻的人来写。这样才有东西写，才能把人写具体，把事物写细致、写生动。
四、指导写作
教师可以以下几个方面去引导学生吧习作写好：
1．写好人的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌必须从文章主题思想的需要出发，镇长任务的本质特性，有选择、有重点地描写。
人物的语言能恰当地表现出人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从 ( http: / / www.21cnjy.com )人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据自己表达的主题有所选择的写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应该选择那些最能表现出人物思想、性格和文章主题思想的典型事例。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章主题思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
五、学生练习写作，教师巡视指导
六、讲评作文
七、布置作业