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1《沁园春 雪》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础训练
1、《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________ ，________ 。全篇的主旨句是________ ，________ 。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________
2、《沁园春 雪》在表达方式上运用了 ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 、 相结合的写法。上阕写 景，有实有虚，由景生情；下阕从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论 ，抒发自己的 。www.21-cn-jy.com
3、本文用互文见义手法写北国雪景的句子是 。
4、“望”字统领下文： ( http: / / www.21cnjy.com ) ， ； ，
。 ， ， 。
5、本文用“ ， ， 。” 设想雪后天晴的景象，寄寓了深意。2·1·c·n·j·y
6、下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（ ）
A、沁（qìn）园春 原弛蜡象 分（fèn）外妖娆
B、江山多骄 稍逊风骚（sāo） 惟余莽莽
C、一代天骄 略输文彩 还看今朝（zhāo）
D、成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物 竞折腰
7、《沁园春 雪》中评价历史人物的用意是 （ ）
A、批评他们武功有余，而文学才华不足。
B、歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
C、否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D、．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
8、下列诗句朗读节奏有错的一项是 （ ）
A、望／长城内外 B、数／风流人物
C、山／舞／银蛇 D、欲／与天公试／比高
9、下列关于《沁园春 雪》分析有错的一项是（ ）
A、上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B、这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜 ( 21世纪教育网 )的信心。
C、不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D、这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
二、阅读训练
（一）
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
1、文中“ ”、“ ”两个动词用得极为传神，赋予“山”、“原”以 ，表达了诗人丰富的想像和激动的情绪。21教育网
2、“长城内外，大河上下”写出了地域的 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，显示了作者 的胸怀， 的气魄。21·cn·jy·com
3、请给这段文字划分层次并概括大意。
4、展开合理想像，用优美的语言，把下面诗句所表现的画面描述出来。
须 ( 21世纪教育网 )晴日，看红装素裹，分外妖娆。
5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”用的修辞方法是（ ）
Ａ、对比 拟人 排比 Ｂ、拟人 排比 对偶
Ｃ、比喻 拟人 对偶 Ｄ、排比 拟人 比喻
（二）
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
1、诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________ ，句中指________ 。
2、“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______ ，全句表达的感情是________。
3、对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（ ）
A、承接上文，再次赞美祖国山河。
B、总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C、引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D、承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。21世纪教育网版权所有
4、依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖 ( http: / / www.21cnjy.com )”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。21cnjy.com
5、‘体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性。
参考答案
一、基础训练
1、词 词牌 雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。山舞银蛇，原驰蜡象。
4、望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
5、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
6、D
7、D
8、D
9、C
二、阅读训练
㈠
1、舞、驰、生命
2、广阔、博大宽广、雄伟旷达
3、第一层（１～３）总写北国雪景
第二层（４～７）具体描写北国风光
第三层（11～13）想像雪后北国风光
4、略（鼓励学生大胆想像，根据诗句描绘出美丽的景色）
5、C
（二）
3、D
4、嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤
简述看法（略）
5、“略”“稍”都是程度副词 ( http: / / www.21cnjy.com )，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
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1《沁园春 雪》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3、学会借景抒情的表达手法。
导学重点：
1、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2、学会借景抒情的表达手法。
导学时间：1课时
导学过程：
一、课前热身
1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆 ( http: / / www.21cnjy.com )发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
2、关于体裁和题目
词，又称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词 ( 21世纪教育网 )谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是 ；雪，是这首词的 。
二、听读课文音，初步体会此词的风格。
1、听出这首词的感情基调。
2、听出朗读中的停顿、重音。
3、听出朗读中的节奏、语调、语速。
三、检查预习：
1、给下列词语中加点的字注音。
分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ）
2、解释下列词语。
惟余莽莽：
风流人物：
折腰：
风骚：
红装素裹：
四、整体感知：
1、这首词的题目是《雪》，哪些语句是描写雪景的？
2、词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？
3、词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？
4、上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？
5、上阕中属于虚写的景象是哪一句？上阕抒发了词人怎样的情怀？
6、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？
7、怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价 ( 21世纪教育网 )？
8、请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。
五、交流展示：
默写柳宗元的《江雪》，并比较《江雪》和《沁园春 雪》在内容和表达方式上的异同点。
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1《沁园春 雪》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
3、能准确指出诗中的修辞手法；
4、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。www-2-1-cnjy-com
教学重点：
1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；
2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。2-1-c-n-j-y
教学难点：
指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。21*cnjy*com
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、了解作者：
毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的 ( http: / / www.21cnjy.com )无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2、背景简介：
《沁园春 雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧 ( 21世纪教育网 )县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，过后写下了这首词。21cnjy.com
二、介绍词的知识：
词，又称长短句。一首词的 ( http: / / www.21cnjy.com )字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。www.21-cn-jy.com
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春 雪》和《沁园春 长沙》。
三、听读课文：
1、注意句子的朗读节奏和停顿，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、指导学生朗读课文：①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。
四、学习上阕，整体感知：
1、哪些句子总写北方的雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？词人写景时，既有静景又有动景，分别用了哪两个字？21·cn·jy·com
前三句总写北方的雪景。
创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。
“封”、“飘”。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的句子是哪几句？作者为何选取这些景观？
由“望”字领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
词人看见的是“长城”、“ ( http: / / www.21cnjy.com )黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。 21教育网
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
这句运用了对偶和比喻的修辞手法。“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用 ( 21世纪教育网 )了化静为动的写法，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。【来源：21·世纪·教育·网】
4、“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思？有什么表达作用？“顿失滔滔”的“顿”，是什么意思？有什么表达作用？ 21*cnjy*com
“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽 ( http: / / www.21cnjy.com )”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见了。
“顿”是“顿时”“立刻”。“大河上下， ( http: / / www.21cnjy.com )顿失滔滔”，是说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势，这个“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度的快。
5、“欲与天公试比高”运用什么修辞手法？
一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
6、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？
末尾三句是虚景。从“须”这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
五、上阕结构梳理：
北国风光、千里冰封、万里雪飘----（望）：长城—莽莽；大河—顿失；山—舞；原—驰---（想象）：红装素裹、分外妖娆。【版权所有：21教育】
写景顺序： 从总到分、从静到动、由实到虚。
小结：上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写 ( http: / / www.21cnjy.com )实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。【出处：21教育名师】
六、作业：熟读课文。
第二课时
一、学生齐读课文。
二、学习下阕，整体感知：
1、开头两句在结构上起什么作用 怎样理解“折腰”？
承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。21世纪教育网版权所有
“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2、词人到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思 ( http: / / www.21cnjy.com )汗。相同点：这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。
诗人用了一个“惜”字作了总的评价。
简介秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗功过。
3、齐读下面几句，品味“惜”字的丰富含义：
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汉；只识弯弓射大雕。
第一、惜中含褒，肯定他们是英雄。
第二、委婉批评不足，短于文治。
第三、后来者居上的伟大气概。
4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄 ( 21世纪教育网 )主宰河山的历史作用。
5、找出全词点明主旨的句子，如何理解“俱往矣”三个字，究竟谁是真正的英雄？
主旨句：俱往矣,数风流人物,还看今朝。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史 ( http: / / www.21cnjy.com )人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，这是全词的主旨。2·1·c·n·j·y
三、下阕结构梳理：
江山如此多娇、引无数英雄竟折--（惜）：秦皇汉武—略输；唐宗宋祖—稍逊；成吉思汗—只识--（俱往矣）：数风流人物还看今朝。21·世纪*教育网
小结：以议论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。【来源：21cnj*y.co*m】
四、课堂小结：
这首词，上阕写北国雪景，纵横千 ( http: / / www.21cnjy.com )万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。21教育名师原创作品
五、板书设计：（见课件）
六、作业：背诵课文。
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沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
第一课时
毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
背
景
介
绍
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，过后写下了这首词。
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》。
沁园春 雪 1936年2月 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。
山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高。
须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰。
惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。
一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。
俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。
注意句子的朗读节奏和停顿，想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
前三句总写北方的雪景。
创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。
“封”、“飘”。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
1、哪些句子总写北方的雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？词人写景时，既有静景又有动景，分别用了哪两个字？
由“望”字领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的句子是哪几句？作者为何选取这些景观？
词人看见的是“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
3、“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思？有什么表达作用？“顿失滔滔”的“顿”，是什么意思？有什么表达作用？
“惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见了。
“顿”是“顿时”“立刻”。“大河上下，顿失滔滔”，是说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势，这个“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度的快。
这句运用了对偶和比喻的修辞手法。“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写法，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
5、“欲与天公试比高”运用什么修辞手法？
一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
末尾三句是虚景。从“须”这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
6、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
北国风光
千里冰封
万里雪飘
长城—莽莽
大河—顿失
山—舞
原—驰
望
红装素裹
分外妖娆
静
动
总
分
想象
实
虚
小结：上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
写景顺序： 从总到分
从静到动
由实到虚
沁园春·雪
毛泽东
一九三六年二月
第二课时
承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
1、开头两句在结构上起什么作用 怎样理解“折腰”？
“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。相同点：这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。
诗人用了一个“惜”字作了总的评价。
2、词人到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？
汉武帝- 刘彻 (前156-前87)
一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。但晚年统治时，连年征战，加重徭役，使农民生活困苦。
统治晚期，连年用兵，营建宫室，赋役苛重，加深了阶级矛盾。
但他作战野蛮残酷，大规模屠杀居民，毁灭城镇田舍，破坏性很大。
惜
3、齐读下面几句，品味“惜”字的丰富含义：
第一、惜中含褒，肯定他们是英雄。
第二、委婉批评不足，短于文治。
第三、后来者居上的伟大气概。
秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汉；
只识弯弓射大雕。
4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5、找出全词点明主旨的句子，如何理解“俱往矣”三个字，究竟谁是真正的英雄？
主旨句：俱往矣,数风流人物,还看今朝。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，这是全词的主旨。
江山如此多娇
引无数英雄竟折腰
秦皇汉武—略输
唐宗宋祖—稍逊
成吉思汗—只识
数风流人物
还看今朝
议论、抒情
过渡
评古
颂今
惜
俱往矣
短于“文治”
文韬武略
小结：以议论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
写景
想象：
全景：
冰封雪飘
远景：
长城—莽莽
黄河—冰封
群山—银蛇
高原—蜡象
（静）
（动）
红装素裹，分外妖娆
上阕
下阕
秦皇汉武—略输
唐宗宋祖—稍逊
成吉思汗—只识
风流人物—今朝
（陪衬）
（主旨）
过渡：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
沁园春 雪
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