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22、《唐雎不辱使命》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。21世纪教育网版权所有
4、 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
导学重点：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
导学时间：1课时
导学过程：
一、课前热身：
1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事 ( 21世纪教育网 )年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前 ( http: / / www.21cnjy.com )230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2、你能读准它们吗？请给下列字注音：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢（ ）
祲（ ） 缟（ ） 傀（ ） 挠（ ）
二、自主预习
（一）读第一段回答。
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、学生翻译第一段：
（二）读第二段回答
1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。
3、唐雎是如何反驳的？
4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
5、学生翻译第二段：
（三）读第三段回答
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
4、“若士必 ( 21世纪教育网 )怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、学生翻译第三段：
（四）读第四段回答
1、秦王有什么样的言语和行动？
2、写出了秦王的什么心态？
3、学生翻译第四段：
三、梳理文章结构内容：全文分三部分。
第一部分（第1段），叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写 。
第二层（第3段），写 。
第三部分（第4段），写斗争的结局。
四、人物分析：文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？
五、课堂检测：
1、解释通假字。
⑴故不错意也
⑵仓鹰击于殿上
⑶轻寡人与
⑷寡人谕矣
2、解释古今异义词。
⑴大王加惠
古义：
今义：
⑵虽然，受地于先王
古义：
今义：
⑶岂直五百里哉
古义：
今义：
⑷以头抢地耳
古义：
今义：
⑸长跪而谢之曰
古义：
今义：
⑹徒以有先生也 ( 21世纪教育网 )
古义：
今义：
3、词类活用。
⑴请广于君
⑵且秦灭韩亡魏
⑶天下缟素
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唐雎不 使命
《战国策》
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
jū fú
guī xi n
g o yōng fū
náo qiāng
休祲 jìn 寡人谕 yù
战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
注意朗读的节奏和语气。
原文：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以
五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”
派
告诉
安陵国的国君。安陵是当时一个小国。
交换
表希望语气的助词。
译文：秦王派人对安陵国君说：“我想用五百里的土地换安陵，希望安陵君答应我！”
用
原文：安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
给予恩惠。加，施加
即使这样
于先王受地；从先王那里接受土地
希望
译文：安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地方换小的地方，很好；即使这样，（我）从先王那里接受土地，希望终身守护着它不敢交换。”
原文：秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
通“悦”，愉快，高兴
于是
派，派遣
出使
到
译文：秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、学生齐读第一段并概括段意。
秦王不是出于什么好心，而是 采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
原文：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易
安陵，安陵君不听寡人，何也？
对…说
听从
译文：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？”
原文：且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存
者，以君为长者，故不错意也。
可是
凭
……的原因
把……当作
置意；错，通“措”，放
译文：况且秦国灭亡了韩国、魏国，可是安陵君凭五十里的土地存在的原因，（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打（他的）主意。
原文：今吾以十倍之地，请广于君，而君逆
寡人者，轻寡人与？
用
形容词活用为动词，扩充
违背
轻视，看轻
语气助词，相当于“吗”。
译文：现在我用十倍的土地，请求扩充安陵君的领土，可是安陵君违背我的意愿的原因，是轻视我吗？
可是
原文：唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受
地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五
百里哉？”
像这样；若，像；是，代词，这样，如此
表顺接
即使
难道只；直，通“只”，仅仅
译文：唐雎回答说：“不，不像这样。安陵君从先王那里接受的土地而守护着它，即使是千里也不敢交换，难道只是五百里吗？”
1、秦王说的是否是真心话？说说理由。
2、唐雎是如何反驳的？
3、学生齐读第二段并概括段意。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。是故事的发展。
小结：本段写唐雎与秦王的第一次交锋，面对秦王的傲慢、质问和威胁之意，唐雎毫无惧色，辩论时争锋相对，初步显示其过人的胆识，以对话来展现人物形象，由此可见一斑。
原文：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之
怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”
盛怒的样子
相当于“先生”，是古代对人的客气称呼
用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。
译文：秦王大怒，对唐雎说：“先生曾经听说天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”
不曾
原文：秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，
流血千里。”
使动用法，使……伏（倒下）
使动用法，使……流
译文：秦王说：“天子发怒，使尸体倒伏百万，使鲜血流遍千里。”
原文：唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
平民；古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。
摘了 帽子，光着脚
以，把、用；抢，撞；把头往地上撞罢了。
译文：唐雎说：“大王听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”
原文：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫
专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白
虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
平庸无能的人
指有才能有胆识的人
发语词，用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。
用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。
译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮。”聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。
通“苍”
原文：此三子者，皆布衣之士也，怀怒未
发，休祲降于天，与臣而将四矣。
表停顿，不用翻译。
心，心里
译文：这三个人，都是平民中的勇士，心里的怒气没有发作出来，凶兆就从天而降，再加上我就有四个人了。
吉凶的征兆；休，吉祥。祲，不祥。
原文：若士必怒，伏尸二人，流血五步，天
下缟素，今日是也。”挺剑而起。
白色的丝织品，这里指穿孝服。
果真
代词，是这样
拔出
译文：如果勇士果真发怒，就会有二人尸首倒下，流血五步，天下人因此穿上孝服，今天就是这样。（唐雎）拔出剑站起。
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。
唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是故事的高潮。
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
5、学生齐读第三段并概括段意。
小结：这是唐雎与秦王的第二次交锋，是故事的高潮部分，秦王怒而以*天子之怒*相威胁，凶相毕露，唐雎却面不改色，并以“布衣之怒”相应答，“挺剑而起”，两人的冲突达到了白热化，唐雎胆识超人、视死如归、大义凛然的形象呼之欲出。
原文：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至
于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里
之地存者，徒以有先生也。”
屈服
道歉
代词，这样
译文：秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里到这种地步。”我明白了，韩国、魏国灭亡了，可是安陵凭着五十里的国土存留的原因，只是因为有先生你啊！
直身而跪
明白，懂得
凭
因为
只
可是
1、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
2、写出了秦王的什么心态？
3、学生齐读第四段并概括段意。
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。
写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。这是故事的结局。
说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神 。
小结：秦王与唐雎的第三次交锋，以唐雎的完全胜利而告终，他出色的完成了使命。
秦 王
安陵君
以五百里易安陵，安陵君其许寡人！
秦王不悦
使人谓、寡人
轻慢
利诱之，盛气凌人
先设骗局，以强凌弱，以大欺小，首开祸端。
骄横
大王加惠，以大易小，甚善
言辞
婉和
受地于王，愿终守之弗敢易。
陈理为据，无容置疑
婉辞坚拒，有理有据有节，不失明君风度。
使唐雎使于秦
果断
再读课文第一段：秦王和安陵君是如何交锋的？
秦 王
唐 雎
第一回合
第二回合
第三回合
不听寡人，何也？
逆、轻寡人？
为长者不错意
且秦灭韩亡魏
质问、施恩加惠、威胁
否，非若是也。
受地先王而守之，千里不易。
岂直五百里哉？
胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝。
怫然怒：天子之怒
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳
闻布衣之怒乎？
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。
色厉内荏、前倨后恭
折服秦王，取得胜利。
读课文看作者作者是如何写唐雎与秦王斗争的三个回合？
不辱使命。
表现
表现
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。（试在文中找出来）
如何刻画人物？
人物性格
奸诈狡猾
蛮横无理
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
能言善辩
对比
有见识
善用人
不失明君
衬托
通
过
对
比
来
刻
画
人
物
形
象。
2、通过对比来刻画人物形象。
开端
发展
高潮
结局
狡诈狂妄，
盛气凌人
头脑清醒，
不卑不亢
从容镇定，
据理力争
恩威并施
骄横狂暴
不可一世
不畏强暴，
勇于献身
前倨后恭
外强中干
胆识兼备，
坚强无畏
秦王
安陵君
秦王
唐雎
仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使唐雎使于秦
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
1、一词多义：
在
从
给
到、往
这样
….的样子
于
然
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
使
说
许
派
出使
通“悦” 高兴
解释
多一点
听从、答应
1、一词多义：
以大易小。（ ）
徒以有先生也。（ ）
以君为长者。（ ）
而君以五十里之地存者。（ ）
用
因为
把
凭
以
1、一词多义：
⑴秦王不说。
⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。
“说”通“悦”，高兴。
“错”通“措”，安放、置。
“仓”通“苍”，灰色。
2、通假字：登陆21世纪教育 助您教考全无忧
22《唐雎不辱使命》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、给下面加点的字注音。
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ） 4、天下缟素( )
二、解释下边各组介词的意义。
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______
三、翻译下列句子。
1、以大易小，甚善；虽然，受地于先王______________________________________
2、唐雎不辱使命__________________________________________________________
3、而君逆寡人者，轻寡人与________________________________________________
4、长跪而谢之____________________________________________________________
5、安陵君不听寡人，何也__________________________________________________
6、岂直五百里哉__________________________________________________________
7、⑦大王尝闻布衣之怒乎____________________________________________________
8、否，非若是也__________________________________________________________
四、下面句中没有通假字的一项是（ ）
A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上
B、以君为长者，故不错意也
C、大王尝闻布之怒乎？
D、秦王不悦。
五、填空。
1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。
2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。
3、夫专诸之刺王僚也，____ ；聂政之刺韩傀也，____ ；
要离之刺庆忌也，____ 。
六、阅读训练。
（一）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之 ( http: / / www.21cnjy.com )怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 21世纪教育网版权所有
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 21教育网
（节选自《唐雎不辱使命》）
1、解释下面句子中加点的词。
①以头抢地耳 （ ） ②长跪而谢之 （ ）
2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：天下缟素，今日是也
A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也
3、把画线句子译成现代汉语。
原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？
（二）
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安 ( http: / / www.21cnjy.com )陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。21cnjy.com
秦王谓唐雎曰：“寡人以 ( http: / / www.21cnjy.com )五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”……………21·cn·jy·com
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《 唐雄不辱使命》 ）www.21-cn-jy.com
1、解释下面句中加点的词语。
(l）故不错意也： (2）长跪而谢之曰：
2、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是
A．① 秦王使人谓安陵君日 ② 太守谓谁
B．① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉
C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头
D、① 愿终守之 ②愿借子杀之
3、用现代汉语翻译下面两个句子。
（1）大王加惠，以大易小，甚善。
译文：
（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
答：
参考答案
2、唐雎完成了出使的使命
3、但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？
4、跪直身子向唐雎道歉说
5、安陵君不答应我，这是为什么
6、何况只是五百里呢？
7、大王听说过平民的发怒吗 ⑧不，不是这样的。
四、C
五、填空
1、西汉 刘向 33
2、安陵有胆有识
3、彗星袭月 白虹贯日 仓鹰击于殿上
六、阅读训练
（一）
1、①撞 ②道歉
2、C
3、韩、魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因为有先生您啊。
4、不畏强暴、敢于斗争的精神
（二）
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22《唐雎不辱使命》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。www.21-cn-jy.com
4、 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
教学重点：
1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义 ( 21世纪教育网 )；
2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；
教学难点：研读课文，体会人物性格，学习写作方法。
教学课时 ：3课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
美国总统尼克松在1972年访问中国时 ( http: / / www.21cnjy.com )，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。
尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。
可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今 ( http: / / www.21cnjy.com )天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》
二、课前预习：
1、了解《战国策》：
战国时代国别体史书。原有《国事》《 ( http: / / www.21cnjy.com )国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
2、读准字音：
唐雎 jū 怫然 fú
韩傀 guī 免冠徒跣 xi n
缟素 g o 庸夫 yōng fū
色挠 náo 以头抢地 qiāng
休祲 jìn 寡人谕 yù
三、背景简介：
战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国 ( http: / / www.21cnjy.com )，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。2·1·c·n·j·y
四、听 ( 21世纪教育网 )读课文：注意朗读的节奏和语气。
五、疏通文意：
1、指名学生读第一段，理解重点字词：
使：派。谓：告诉。 安陵君：安陵国的国君。安陵是当时一个小国。 以：用。
易：交换。 其：表希望语气的助词。 加惠：给予恩惠。加，施加。
虽然：即使这样。受地于先王：于先王受地；从先王那里接受土地。 愿：希望。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：秦王派人对安陵国君说： ( http: / / www.21cnjy.com )“我想用五百里的土地换安陵，希望安陵君答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地方换小的地方，很好；即使这样，（我）从先王那里接受土地，希望终身守护着它不敢交换。”21世纪教育网版权所有
六、整体感知：
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
秦王不是出于什么好心，而是 采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。21cnjy.com
3、学生齐读第一段并概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
七、作业：熟读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、学习第一段：
1、 女生齐读第二段，理解重点字词：
谓…曰…：对…说。 听：听从。 而：可是。 以：凭借。
以…为…：把…当作… 者：…的原因。 错意：置意；错，通“措”，放。
以：用。 广：形容词活用为动词，扩充。 而：可是。 逆：违背。
轻：轻视，看轻。 与：语气助词，相当于“吗”。 若是：像这样；若，像。
是，代词，这样，如此。而：表顺接。虽：即使。岂直：难道只；直，通“只”，仅仅。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：秦王对唐雎说：“我用五百里 ( http: / / www.21cnjy.com )的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？”况且秦国灭亡了韩国、魏国，可是安陵君凭五十里的土地存在的原因，（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打（他的）主意。现在我用十倍的土地，请求扩充安陵君的领土，可是安陵君违背我的意愿的原因，是轻视我吗？唐雎回答说：“不，不像这样。安陵君从先王那里接受的土地而守护着它，即使是千里也不敢交换，难道只是五百里吗？”
3、整体感知：
（1）秦王说的是否是真心话？说说理由。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。
（2）唐雎是如何反驳的？
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）学生齐读第二段并概括段意。
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。是故事的发展。
小结：本段写唐雎与秦王的第一次交锋， ( http: / / www.21cnjy.com )面对秦王的傲慢、质问和威胁之意，唐雎毫无惧色，辩论时争锋相对，初步显示其过人的胆识，以对话来展现人物形象，由此可见一斑。
三、学习第三段：
1、男生齐读第三段，理解重点字词：
怫然：盛怒的样子。 公：相当于“先生”，是古代对人的客气称呼。
之：用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。 未尝：不曾。
伏：使动用法，使……伏（倒下）。 流：使动用法，使……流。 布衣：平民；古代没有官 ( 21世纪教育网 )职的人都穿布衣服，所以称布衣。 免冠徒跣：摘了 帽子，光着脚。
以头抢地尔：以，把、用；抢，撞；把头往地上撞罢了。 庸夫：平庸无能的人。
士：指有才能有胆识的人。夫：发语词， ( http: / / www.21cnjy.com )用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。 之：用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。 仓：通“苍”。
者：表停顿，不用翻译。 怀：心，心里。 休祲：吉凶的征兆；休，吉祥。祲，不祥。必：果真。 缟素：白色的丝织品，这里指穿孝服。 是：代词，是这样。 挺：拔出。
2、 学生借助注释翻译课文：
译文：秦王大怒，对唐雎说：“先生曾经 ( http: / / www.21cnjy.com )听说天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，使尸体倒伏百万，使鲜血流遍千里。”唐雎说：“大王听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮。”聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的勇士，心里的怒气没有发作出来，凶兆就从天而降，再加上我就有四个人了。如果勇士果真发怒，就会有二人尸首倒下，流血五步，天下人因此穿上孝服，今天就是这样。（唐雎）拔出剑站起。21教育网
3、整体感知：
（1）秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
（2）秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
（3） 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。21·世纪*教育网
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。
5、学生齐读第三段并概括段意。
唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是故事的高潮。
小结：这是唐雎与秦王的第二次交锋， ( http: / / www.21cnjy.com )是故事的高潮部分，秦王怒而以*天子之怒*相威胁，凶相毕露，唐雎却面不改色，并以“布衣之怒”相应答，“挺剑而起”，两人的冲突达到了白热化，唐雎胆识超人、视死如归、大义凛然的形象呼之欲出。www-2-1-cnjy-com
四、学习第四段：
1、学生齐读第四段，理解重点字词：
挠：屈服。 长跪：直身而跪。 谢：道歉。 此：这样。 谕：明白、懂得。
而：可是。 以：凭借。 徒：只。 以：因为。
3、 学生借助注释翻译课文：
译文：秦王变了脸色，直身 ( http: / / www.21cnjy.com )而跪向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里到这种地步。”我明白了，韩国、魏国灭亡了，可是安陵凭着五十里的国土存留的原因，只是因为有先生你啊！
4、整体感知:
1、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神 。
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。
3、学生齐读第四段并概括段意。
写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。这是故事的结局。
小结：秦王与唐雎的第三次交锋，以唐雎的完全胜利而告终，他出色的完成了使命。
五、作业：熟读课文。
第三课时
一、复习检查。
二、整体感知：
1、再读课文第一段：秦王和安陵君是如何交锋的？
2、读课文看作者作者是如何写唐雎与秦王斗争的三个回合？
三、课堂小结：
面对一心要吞并天下的强秦， ( http: / / www.21cnjy.com )唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。 21·cn·jy·com
三、合作探究：
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
秦王：一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
唐雎：一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。
四、写法探究：如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。（试在文中找出来）
2、通过对比来刻画人物形象。
五、板书设计（见课件）
六、文言积累：
1、一词多义：
仓鹰击于殿上：在
受地于先王：从
请广于君：给
使唐雎使于秦：到、往
虽然，受地于先王 ：这样
秦王怫然怒：…的样子
秦王使人谓安陵君曰：派
安陵君因使唐雎使于秦：出使
秦王不说 ：通“悦” 高兴
请说之 ：解释
高可二黍许 ：多一点
安陵君其许寡人 ：听从、答应
以大易小。 ：用
徒以有先生也。 ：因为
以君为长者。 ： 把
而君以五十里之地存者。 ：凭借
2、通假字：
⑴秦王不说。
“说”通“悦”，高兴。
⑵以君为长者，故不错意也。
“错”通“措”，安放、置。
⑶仓鹰击于殿上。
“仓”通“苍”，灰色。
七、作业：熟读并背诵课文。
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