《山中访友》课件

课件37张PPT。1、山 中 访 友 （人教新课标）六年级语文上册第一单元学习目标
1、认识本课生字词，会读会写。理解重点词语意思。
2、熟记本课近义词、反义词、多音字。我会读邀请　俯身　瀑布　陡峭　身躯　
津津乐道　蕴含　侠客　清爽　德高望重　岁月悠悠　波光明灭
泡沫聚散　依然如旧　吟诵　唱和　
挺拔　精致　奥秘　别有深意　近义词雄浑-----雄壮　凝望-----凝视　
陡峭-----峻峭　蕴含-----包含　
奥秘-----奥妙　清爽-----清凉
依然-----仍然　热切-----热情　
宁静-----安静　嗅到-----闻到　
恩泽-----恩惠反义词陡峭-----平坦　挺拔-----弯曲
蕴含-----显露　清爽-----污浊
精致-----粗糙　短暂-----长久
淘气-----乖巧　宁静-----喧闹根据词义写出文中相应的词语：1、隐蔽、僻静的小路。（ ）
2、道德高尚，名望很大。（ ）
3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ）
4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ）
5、有节奏的诵读诗文。（ ）1、幽径 2、德高望重3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏多音字踏tà　脚踏实地
tā　踏实旋xúan　旋转
xùan　旋风露lòu 露马脚
lù　雨露冠guàn　冠军
guān 皇冠和hé 和平
hè 唱和
huó 和面
huò 和稀泥山中访友学习目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象、联想来表达感情的方法。
3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。
我会读邀请　俯身　瀑布　陡峭　身躯　
津津乐道　蕴含　侠客　清爽　德高望重　岁月悠悠　波光明灭
泡沫聚散　依然如旧　吟诵　唱和　
挺拔　精致　奥秘　别有深意　你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着 心情，
走进山林，探访山中的 。满怀的好“朋友”学习“出门”，感受心情　　
　　走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
满怀句子的理解 ：①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。满怀朗读思考：
　　作者都去山里拜访了哪些朋友？古桥　
鸟儿　露珠　树
山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀
落花　落叶　石头句子的理解 ：②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我。句子的理解 ：③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。句子的理解 ：④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
?山泉溪流瀑布悬崖白云云雀句子的理解 ：⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。?句子的理解 ：⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶，
“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
　　时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。回顾：（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 （2）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。 老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，
是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，
雄浑的男高音多么有气势.你好！可爱的蝴蝶，
你扇动着漂亮的衣裙，
是
你好！漂亮的野花，
你露出动人的微笑，
是
你好！
你
是
段落大意（结构）一：1-2；写我走出家门前去独自拜访朋友们。二：3-7；写我在山中拜访各位“朋友”。三：8；写我带这好心情告别山中的朋友。{结构