22手指 教案(精读引领)

第4课时 精读引领课
——《手指》+《口中剿匪记》
一、教学目标
1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
2.感受并摘抄风趣的语言。
3.能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
4.仿照课文先概括后举例的段落表达方式，从人的五官中选一个，写一段话。
【重难点】
感受幽默风趣的语言。
二、教学过程
（一）默读课文，了解手指的作用
1.出示表格，学生带着问题默读课文，圈画关键信息。
手指名称 姿态（形状） 作用
拇指
食指
中指
无名指和小指
2.小组内讨论交流。
3.班内交流展示。
（二）研读课文，感受、积累语言
1.以第2自然段“拇指”为例。
（1）自由朗读第2自然段，思考作者围绕“大拇指最肯吃苦”列举了哪几种情况，以及在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。
——六种情况：拉胡琴、喷水、流血、重东西翻倒、翻书页、揿电铃
——具体表现：帮扶、死力抵住、拼命按住、用劲顶住、翻书页、揿电铃
（2）边读边想象画面，体会大拇指最肯吃苦的特点。
预设1：
预设2：
（3）指导朗读：注意重读“全靠、都要、最多”等词语或短语，语速要稍显急迫，以此来体会作者那种言过其实又合情合理、饶有趣味的语言。
2.学生自由朗读第3~5自然段，进一步感受语言的幽默、风趣。
（1）边读边将自己觉得有趣的语言圈画出来，在旁边做好批注。
（2）班内交流展示。
预设1：
预设2：
3.自由朗读这些幽默风趣的语言，积累背诵。
（三）继续品读，感悟道理
1.进一步自由朗读，思考：由手指想到了生活中的哪些人？
（1）再次阅读描写“大拇指”外形和作用的句子，想一想：你联想到生活中的哪些人？
——吃苦耐劳的劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。
（2）按照学习“大拇指”的方法，自读自悟，小组内讨论交流其余四指分别代表生活中的哪些人。
2.学生圈画文中表明道理的句子，反复朗读，体会含意。
——人人都有用，团结才有力量。
（四）仿写练习，实践写法
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
1.引导学生思考、交流：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点、作用？
2.围绕一个中心意思写。比如写嘴巴，是称赞他吃苦受难还是嘲讽他光说不干？举例时，也要围绕中心意思。
3.学生练笔，交流分享。
（五）拓展阅读《口中剿匪记》
1.学生自由阅读“语文主题学习”丛书中的《口中剿匪记》，注意文中描写风趣幽默的地方。
2.圈画“坏牙”对“我”的危害以及“我”决心拔牙的句子，想一想这些幽默诙谐的句子背后表达了作者怎样的思想感情。
——文章借“拔牙”说“剿匪”，表达了作者对社会贪官污吏贪赃枉法、为非作歹的憎恶，具有极强的讽刺意味和批判效果，读来让人忍俊不禁。
三、板书设计