11.1 功 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

功
一、教学目标
1.物理观念：
（1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
（2）确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：力学中功的含义及计算。
教学难点：判断力是否对物体做功。
三、教学分析
学生已学习了力、重力及力的作用效果等知识基础，在这些基础知识上来进一步学习“功”，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从具体的生活实例对物体进行受力分析，引出物理学中功的含义。接着把学生对日常生活常见的一系列生活实例对比分析，让学生分析力作用在物体上后产生的不同效果，让学生知道力做功的两个必要因素，进而对力不做功的情况进行突破。
对于“功的大小的计算”公式的得出，采用生活实例分析，让学生在直观观察、思考中使学生总结得出来，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识，接着通过例题练习由浅入深巩固加深学生对功的大小计算的掌握。
四、新课讲授
一、创设情境、导入新课
初中我们学过功的概念：“如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功”。根据讲台上提供的器材:握力器、手拉箱，哪位同学愿意上台展示一下对他们做功？握力器的展示可以多次，让学生感觉到累：对器材做了功，消耗了能量。功是能量转化的量度。能量的变化总是伴随着做功过程发生的，我们来一起观看视频。
起重机在起吊货物时，拉力对货物做了功，货物的重力势能增加；卫星在强大推力作用下速度迅速增大，卫星的动能增加等等例子，都说明了能量转化都伴随着做功的过程。但是，我们要如何来定量的描述能量的转化过程呢？那就是做功。
二、新课教学
1.做功的必要条件
如图所示（PPT），汽车的发动机对汽车施加了牵引力，汽车朝这一方向运动了一段距离，在物理学中，我们就可以说，牵引力对汽车做了功，吊车对重物施加了竖起向上的拉力，且将重物沿竖起向上方向上上升了一段距离，则可以说吊车的拉力对重物做了功。同学们根据老师所举的例子，再结合功的概念，想一想，做功需要哪些必要条件。
师生共同总结：需要有力作用在物体上，还需要物体在力的方向上通过一段距离。（PPT）这就是做功的必要条件，“必要”一词如何理解？（缺一不可）
2.不做功的三种情况由做功的两个必要因素，你能分析出在哪些情况下不做功吗？（学生回答：有力无距离/有距离无力。）
老师提问：你能从生活中找到例子辅助说明吗？（学生一般可以分析出前两种）（准备补充的例子）提着包在水平面上行走，人有没有对包做功？
学生分析：人对包施加了拉力，包通过了一段距离，但在拉力方向上无距离。即力的方向与运动方向垂直时，该力不做功。播放举重视频，分析
（1）在运动员举起杠铃过程是否做功
（2）举起后稳住不动的过程中是否对物体做功
（3）运动员丢开杠铃，从杠铃离开运动员的手到落地过程中，运动员有没有做功，这一阶段，重力有没有做功？学生分析后做出判断。取出道具：一瓶矿泉水想一想，你能否用这瓶水演示一个做功的过程和一个不做功的过程？请一位同学上来演示，并分析你判断做功、不做功的理由。
这瓶水作为奖品奖励给你，其实生活中很多地方都有物理知识，也希望大家也能在生活中多留心与物理相关的现象。刚才这位同学对那瓶水做了功，可是他到底做了多少功？能否把功计算出来呢？怎样计算功呢？
三、反馈练习：
多媒体展示：小练习
（三）板书设计