四川省成都市简阳市阳安中学2022-2023学年高二下学期5月月考语文试题（含答案）

阳安中学2022-2023学年高二下学期5月月考
语文试卷
一、现代文阅读(36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3题，9分）
在一些偏远山区，经济相对落后，对外交流比较闭塞，书面文字使用较少，人们通过口传文学这种口耳相传的语言形式，书写着本族群的历史、风俗和人情，以此保存并传承本族群的集体记忆。
在一个族群中，过去的活动经验只有通过其遗迹(如实物、图像、文献、仪式)才能加以了解。口传文学正是这样一种反映过去经验遗迹的符号体系，它源于人们的日常生活碎片，是成员之间日常交往事实所构筑的社会情境的真实再现。作为族群文化的象征，民歌、神话等口传文学作品见证了族群社会的历史与变迁，包含着族群的价值、信仰、观念，是建构集体记忆的重要载体。
一方面，口传文学对族群历史的情境再现，让人们在族群社会的关系结构中找到自己应有的身份。通过一个个神话故事、民间歌谣、民间仪式的传播，一段段共同体验与相似情怀在个人与群体中持续累积，代表本族群鲜明特色的集体记忆被自觉与不自觉地保存，并且借助民间权威的力量在族群内部传播。同时，这种记忆将本族群世代相传的习俗和思维模式根植于每个成员的内心，成为族群共同的观念、情感和价值追求。
另一方面，承载着族群文化的口传文学作品，让人们在理解过去的基础上，通过个体的实践参与，促进集体记忆的储存和重建，以促成历史和现实的延续。族群所共有的思维模式在人们的内心始终保持着稳定性和持续性。集体记忆中所共享的群体认知和价值认同在这一过程中得以阐释，这些阐释又随着时代发展而不断创新。
口传文学通过创作者对族群过往的回忆，以历史追溯和现实白描的方式，将共同的集体记忆整合成行为规范的叙述序列。口传文学将族群成员共同认可的价值标准，抽象成为推动族群社会发展的规则与范本，并以通俗易懂、朗朗上口的语言形式展现在人们面前，将个体记忆有效地同化到集体记忆所包含的特定规则体系中。这种浓缩的过去式规则，对于人们当下的行为具有内在约束作用。
与此同时，口传文学通过面对面的传播方式，将其所表达的秩序与规则进行双向输出。和书面文本单向度的意义输出不同的是，口传文学的讲唱者与全体成员既是传播者，又是创作者。在听和讲的过程中，族群的价值认同、秩序规范得到强化，被人们所遵守。
口传文学以通俗易懂的形式，将人伦秩序、伦理道德根植于人们的内心，沉淀成为一套普遍认可的规则体系，在塑造与人为善、团结和睦、相互协助的民族性格中起到了巨大作用。在国家法律不够完善或者定义模糊的情况下，援引口传文学中的民间规范进行案件审理，有利于回应民众心声，满足人民对公平正义的诉求。在特定情况下，司法裁判关注民间规则及特定场域中行动者的行动逻辑，理顺交往事实与法律规定的内生关系，通过司法解释等方式确立民间规则在特定案件中的规范位序，有利于维系社会的稳定与和谐。
(摘编自苏洁《符号与意义指向，西南少数民族口传文学中的秩序与规范》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.口传文学是书面文字使用较少地区特有的一种文化现象，很好地传承了本族群的集体记忆。
B.口传文学在构成族群普遍认可的规则体系的基础上，让人伦秩序、伦理道德根植于族群内心。
C.面对面传播的口传文学是双向输出，在秩序与规则的宣传遵守上比书面单向输出效果一定更好。
D.反映族群过去经验遗迹的口传文学是一种符号体系，能让人们了解本族群过去的活动经验。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.第一段总括内容，然后从口传文学建构集体记忆、诠释秩序与规则等方面进行论证。
B.“言语的习俗构成了集体记忆最基本同时又是最稳定的框架”的观点可作为第二段论据。
C.三、四段从两个角度讨论了“集体记忆如果不随着时代发展创新观点，就会被时代淘汰”的论点。
D.末段讨论口传文学的重要作用时，用“在……情况下”在特定情况下”等语言使论述更严谨。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.口传文学作品因是建构集体记忆的重要载体而见证了族群的变迁，成为族群的文化象征。
B.口传文学通过对本族群历史事件、历史人物的描述与追忆，唤醒族群成员的集体记忆。
C.集体记忆能促进族群成员形成对族群价值和规范的认同，有利于维系社会的稳定与和谐。
D.在法律不完善时合理运用口传文学中的民间规范，有利于维护公序良俗，彰显公平正义。
（二）实用类文本阅读（本题共3题，12分）
材料一 “毋庸讳言，在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，对于很多人而言，千余字的文章已是不能承受之长，3分钟已是最大阅读续航。有人感慨“书太难读”，似乎以前甘之如饴的小说，如今大家都读不下去，更不必说品读那些大部头的传统经典了。人们越来越依赖网络，然而“数字阅读”、不假思索的浅阅读却在极大削弱人们阅读复杂深奥内容的能力，加剧着思维的浅薄。在“碎片化阅读”“快餐式浅阅读”中，习惯了“数字阅读”的跳跃、零碎和浮光掠影，短期来看，人们可获取大量信息，但实则难以真正吸收其中养分，长期下去还可能使人变得更浮躁。我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。书的分量，在思想亦在品格。“读屏时代”，勿忘阅读品格，我们就不会在网络信息中迷失方向。
（摘编自张砥《“读屏时代”更需要深读静思》）
材料二 2011年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前，“部编本”中小学语文教科书更是“把课外阅读纳入教材体制”，不断加强对读“整本的书”的引领力度。其实早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了“读整本的书”的观点。叶老认为只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。
（摘编自《叶圣陶：整本书阅读的意义》）
材料三 苏轼在《又答王庠书》中介绍了他自己首创并实践的一种读书方法：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之，书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔，故愿学者每次作一意求之。”在叶圣陶先生看来，以“整本的书”为教材，“就学生方面说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。在中学阶段内虽然只能读有限的几本书，但是那几本书是真正专心去读的，这就养成了读书的能力；凭这能力，就可以随时随地读其他的书以及单篇短章。读整部的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读，如此说来，改用整本的书作为教材对于“养成读书习惯，似乎切实有效得多”。
（摘编自《中国教育报》）
材料四 其实，阅读也分为不同的层次：第一层是篇章阅读；第二层是书本阅读，即领会整本书的意旨；第三层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相关学者的研究论文，力求穷尽所有。深度阅读，或许首先应当选好恰当的主题领域。如果所选书籍内容过于深奥，与自身理解能力严重脱钩，阅读是不可能走向深入的。将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎重选择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。要想在根本上提升阅读质量，不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐盛满充盈的灵魂家园。（摘编自《从鸡汤到家园有多远》）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.在“数字阅读”的今天，很多人越来越依赖于网络阅读，网络阅读削弱了人们阅读复杂深奥内容的能力。
B.叶圣陶先生提倡“读整本书”，他认为“整本书阅读”可以扩大阅读空间，促进学生养成良好的阅读习惯。
C.学生没有整本书阅读的实践，就不会养成良好的阅读习惯，但假以时日，也可能自己学会阅读。
D.在苏轼看来，每个人的精力是有限的，求学的人读书要有针对性,侧重性,才能达到求学的目的。
5. 下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.叶圣陶先生认为读整本的书可以练习精读和速读，以整本书作为教材对于养成读书习惯更加有效。
B.材料一分析了数字时代的阅读现状，忧虑浅阅读会错失大量信息，呼吁数字时代更需要回归传统深阅读。
C.四则材料侧重点不同，但都提倡“整本书阅读”，认为这是回归深度阅读回归经典阅读的最好方式。
D.要想在根本上提升阅读质量，可以尝试将零散阅读变为主题阅读。这样,阅读就能渐渐成为盛满充盈的灵魂家园。
6.在新的时代背景下，我们应如何进行阅读？请结合材料加以概括。(6分)
（三）文学类文本阅读（本题共3题，15分）
俺是一棵老柳 （李木生）
总觉有根,能往土里扎,不然怎么就叫木生 莫名地凡树都亲,哪怕在国外,又不用翻译,一下子就能与树熟知起来、情动起来、交流起来,流连忘返。哪怕是一根斜临于水面的枯木,也会驻足寻思它的前生今世,怜惜得不行。有些树,高大得仰视也不能尽观,就会围着树细细打量,仿佛面对一位久别重逢的老友。还不能尽兴,又会俯下身子久久地看它贴在地上的树影。哪怕是荒原上一株孤单的荆棘,低矮在脚踝处,照样能看出它无尽的好来,让心柔软得如融雪一般。好多年前,在孔子的尼山,见过好多裸露着粗根的柏树,会担心大风或急雨时,吃力的根受不了,让树遭难。至今,还会在梦里遇到它们,正一锹一锹地为它们培土。
我的前世或者就是一棵树。如果是,会是一棵什么树呢
有朋友说我是棵岩柏。想想,岩柏的孤独与岩柏的冷峭,我都不能达到。自己思量,我就是一棵柳树吧,一棵长在荒野上的老柳。
柳有草性,多,还随和,有点土就能成活。虽然还叫“杨柳”,其实哪有杨树的直捋与华美 白生生的杨树,还有巴掌大的叶,夏日里能在风里唱好多的歌。柳树自知粗陋,放任着糙还黑的身子,也不管是道旁沟边,只是随形就势、不分正斜地生长。实诚处世,倒不实憨,虽不能歌,却也自性自在地细语,窃窃地。当然不会有凤栖凰居,倒是与老鸹麻雀打成一片,任由它们落脚,造窝,生儿育女。其实柳树并不只是细语,中年以后,遇到强横的风,也会呜呜地叫着愤怒与悲伤。不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌。
童年的时光多是艰辛与苦楚,饥饿伴随着没头没尾的运动,有时会绝望到看不到一点出路。稀薄的温暖与欢乐里,总会有柳树的影子。穷日子最怕严冬,柳树通人性般年年干枯了一些枝条,被风摇落,再被村上的小小子小妮子抢到手,就成了灶下最好的烧柴。我们这些冻得鼻涕老长的小小子,还会有一根或榆林或枣木的“把棍子”,瞄准了柳树上稍稍粗点的干被投掷,我们叫“投干棒”。有时一个干枝,需要投掷十数下才能将其砸下来。熬过了寒冬,柳树又会早早地见芽,在仍然寒冷肃杀里悄悄地让枝条变青、发芽。等到阳光真的有了暖和的意思,柳花就或黄或绿一串串地开了。我们这些小小子,又会折下一段粗一点的柳枝,捏捏拧拧,等到皮与干分离,将白生生、湿漉漉的干抽出,青青的皮便如蛇蜕般独立。欣喜着将皮的一头捏扁,用指甲轻轻地刮起一点浮皮,像唢呐扁扁的哨嘴子,就可以吹出亮亮的绿莹莹的声音来。
柳树随和,枝条最柔,依风摇摆间,就用朴实的情意将一冬的冷峭熨抚得软绵欣然。它的花与芽,比迎春还早,一树树的嫩黄浅绿,薄雾般、梦幻般、轻纱般地飞舞于寒冷里,让阳光、让细雨,都饱含了诗意。“昔我往矣,杨柳依依”,柳、留之间,载承了多少人间挚诚的情怀。灞桥两岸,依依的杨柳,是否还有或浓或淡的古意
平凡而又似乎柔弱的柳树,当然从不入名贵的行列,便如野草一般,常常地经受折擗与砍伐。但是柳树似乎不怕,刀斧之后,它却不死,从容地迎候春天。哪有没有春天的世道 春天一到,就在那些刀斧肆虐处,便有新枝不可遏制地生长出来,断一枝长十枝。就是将它斩首,它也不死,还是要生长不已。我总是不大相信胜王败寇的所谓历史,总能从历史的夹缝中,看到一些真相。比如那个失败的刑天,就是我所佩服一位反叛者——“刑天与天帝争神,帝断其首,葬之常羊之山。乃刑天以乳为目,以脐为口,操干戚以舞”——谁能说入乡随俗的柳树,就没有“操干戚以舞”的精神
窗外,万木争春里,就有一片绿的云雾,那就是柳了。垂下万千的枝条,却满是生长的精神。
7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章从爱树写起，以自己想成为一棵老柳的缘由展开，又以对老柳的赞叹作结，写景生动细致，情感真挚动人，读来感人至深。
B.文章开头，不论是对临水枯木的怜惜、围绕高树细细打量，还是柔软地看着荒原的荆棘、对尼山柏树的担心,都是为了与柳树作对比。
C.文章以“俺是一棵老柳”为题，采用了借柳写人、人柳对应的方法，在对柳树的赞美中，表达自己想要拥有平凡却坚强的美丽人生。
D.文章叙事写景，灵活运用比喻、拟人、对比、引用等多种手法，句式整散结合，语言形象生动，富有感染力。
8.请赏析“其实柳树并不只是细语，中年以后，遇到强横的风，也会鸣呜地叫着愤怒与悲伤，不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”。(6分)
作者为何说“自己思量，我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳”？请结合全文简要分析(6分)
二、古诗文阅读（一）阅读下面的文言文，完成下面小题（本大题共5小题，19分）
耿九畴，字禹范，卢氏人。永乐末进士。宣德六年授礼科给事中。议论持大体，有清望。正统初，大臣言两淮盐政久坏，宜得重名检者治之，于是推择为盐运司同知。痛革宿弊，条奏便宜五事，著为令。母丧去官场民数千人诣阙乞留十年正月起为都转运使节俭无他好公退焚香读书廉名益振妇孺皆知其名。
以事见诬，逮下吏，已，得白，即留为刑部右侍郎。屡辨疑狱，无所挠屈。礼部侍郎章瑾下狱，九畴及江渊等议贬其官。瑾婿给事中王汝霖衔之，与同官叶盛、张固、林聪等论刑部不公。九畴、渊遂劾盛等，且言汝霖父永和死土木①，嬉笑自如，不宜居职。时景帝新立，急于用人，置汝霖等不问，瑾如奏。凤阳岁凶，盗且起，敕往巡视招抚。奏留英武、飞熊诸卫军耕守，招来流民七万户，境内以安。两淮自九畴去，盐政复弛。景泰元年仍命兼理。寻敕录诸府重囚，多所平反。
都指挥杨得青等私役操卒，九畴劾之。诏按治，且命诸边如得青者，具劾以闻。边将请增临洮诸卫戍，九畴言：“边城士卒非乏。将帅能严纪律，赏罚明信，则人人自奋。不然，徒冗食耳。”乃不增戍。边民春夏出作田，秋冬辄徙入塞。九畴言：“边将所以御寇卫民也，今使民避寇失业，安用将帅？”因禁民入徙，有被寇者，治守帅罪。布政使许资言：“侍郎出镇，与巡按御史不相统，事多拘滞，请改授宪职便。”乃转右副都御史。大臣镇守、巡抚皆授都御史，自九畴始。
有旨市羊角为灯，九畴引宋苏轼谏神宗买浙灯事②，事乃寝。灾异求言，请帝延儒硕，公赏罚，择守令，简将帅，优诏报焉。天顺初，议事京师。帝顾侍臣曰：“九畴，廉正人也。”留为右都御史。罪人系都察院狱者不给米，九畴为言，乃日给一升，遂为令。已，上疏陈崇廉耻、清刑狱、劝农桑、节军赏、重台宪五事，帝皆嘉纳。 （节选自《明史·耿九畴传》）
【注】①土木：指发生于明朝正统十四年（1449年）明英宗朱祁镇北征瓦剌的兵败事变。②宪职，负责弹劾纠察的官吏，一般都相当于都御史、御史一类官职。③苏轼谏神宗买浙灯事：宋神宗赵顼命令减价收买浙灯四千余盏，并将市场上的灯尽数拘收，苏轼上书劝谏，希望神宗务从俭约。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.母丧去官/场民数千人诣阙乞留/十年正月起为都转运使/节俭无他好/公退焚香读书/廉名益振/妇孺皆知其名
B.母丧去官/场民数千人诣阙乞留/十年正月起为都转运/使节俭无他/好公退焚香/读书廉名益振/妇孺皆知其名
C.母丧/去官场民数千人诣阙乞留/十年正月起为都转运使/节俭无他/好公退焚香/读书廉名益振妇孺/皆知其名
D.母丧/去官场民数千人诣阙乞留/十年正月起为都转运使/节俭无他/好公退焚香/读书廉名益振妇孺/皆知其名
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.进士，是中国古代科举考试制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者的称呼。
B.两淮，是个方位地理概念，泛指今天江苏和安徽两省长江淮河之间的地区。
C.礼部，古代六部之一。六部各司其职，如工部掌管工程营造、屯田、水利、漕运等事务。
D.景泰，为年号。年号为最高统治者为纪在位之年而立的名号，是从汉武帝时才开始有的。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.耿九畴能把握全局，清廉公正。他得到大臣们的推荐担任盐运司官员后，痛下决心改革遗留问题，所提建议被皇上定为法令。
B.耿九畴办案能力强，能刚正执法。他建议将给事中王汝霖的女婿瑾贬官，却遭到他王汝霖等人的诬陷，但他并不惧怕，对王汝霖等人加以弹劾。
C.耿九畴善于治理地方，安抚灾民。当凤阳遭受灾荒、快要产生盗贼时，他奉命前往巡视招抚，招来七万户流民，安定了地方。
D.耿九畴敢于直言，多次提出合理建议。他曾建议皇帝停止购买羊角为灯，他在灾异发生时提意见曾被皇帝下诏书加以褒奖。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴以事见诬，逮下吏，已，得白，即留为刑部右侍郎。
⑵九畴言：“边将所以御寇卫民也，今使民避寇失业，安用将帅？”。
（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
上礼部李侍郎·白鹭
刘长卿
亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。
幽姿闲自媚，逸翮思一骋。如有长风吹，青云在俄顷。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．从题目看，这首诗是献给礼部李侍郎的诗；它既是咏物诗，又是自荐诗。
B．“延颈”写白鹭盼望诗人到来，“寒”“孤”二字透出久待不至的凄凉落寞。
C．颈联运用拟人手法表现白鹭的心理：自有美姿，渴望振翅长空一展风采。
D．尾联字面上是说如果有长风吹送，白鹭必能高飞远举，实际上另有深意。
15．咏物诗讲究“粘脱”。粘，即笔墨集中在写物上：脱，即离开此物而言它。一首好的咏物诗，应该是粘脱自如。请具体分析本诗在这方面的特点。
（三）古诗文默写（本大题共1小题，6分）
16（1）《归去来兮辞》中陶渊明用“__________，_________”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。
16（2）傍晚时分，一叶叶小渔船飘荡在鄱阳湖的水面上，船歌相呼应和，悠长而辽远。此景此情正应了王勃《滕王阁序》中的两句：“__________，__________”。
16（3）3《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是：“__________，__________”
三、语言运用题（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近些年来，选课似乎有些“变味”。现在大学生选课普遍开始“挑食”—―选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是__________。每个人都有自由选择的__________，学生在学校规则允许范围内的选课__________，但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制度的初衷。
选课“功利化”的板子不能全打在学生身上，加强选修课质量管理与制度创新，让选修课变得有趣、有用也应同步提上日程。当前大学生思维活跃、视野开阔、视角敏锐，再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣和共鸣。因此，选修课要有趣，有趣并不是说老师要一味迎合学生的口味，而是要通过生动形象的讲授来达到传播知识的__________。同时选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课，因为有用。其实还有更广义的“有用”，比如拓宽学生的视野，提高学生的素养，提升学生思辨能力或者动手能力等。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A．寥寥无几 权利 无可厚非 目的 B．凤毛麟角 权利 无可非议 目标
C．寥寥无几 权力 无可非议 目的 D．凤毛麟角 权力 无可厚非 目标
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的共鸣。
B．再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣。
C．再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的共鸣。
D．再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的兴趣。
19．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）
A．我是你的一—你打的这个人的妈。 B．我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。
C．你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。D．我——我——我只要见见我的萍儿。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
良好的体态不仅可以展示美感、体现修养，①____________。阿波罗比亚说过：“我们用我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。”体态语具有生物性和社会性两大特性。②____________，不受文化的影响，是人作为生物本能的一种表现；社会性是指人类有一部分体态语是后天习得、世代相传的，为一社会群体内的成员所共同享有，构成了该群体文化的一部分。由于体态的可信度比语言高得多，很多人会根据交往对象的体态做判断，因此，对于从事涉外交流的人来说，③____________。
21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，语句简洁流畅，不超过65个字。（5分）
操作系统是管理计算机软硬件的“大管家”，也是决定其性能的关键技术。参考经典计算机的思路，操作系统成为有效管理、利用量子计算资源的关键技术。2021年2月8日，中科院量子信息重点实验室的科技成果转化平台合肥本源量子科技公司，发布具有自主知识产权的量子计算机操作系统“本源司南”。该操作系统能数倍提升现有量子计算机的运行效率，在量子计算任务并行化执行、量子芯片自动化校准、量子资源系统化管理功能等方面取得了新突破。量子计算机是国际热点研究领域，目前全球范围内可供使用的量子计算机仅有50台左右。在量子计算资源稀缺的情况下，如何高效稳定的发挥算力，是量子计算发展的新难题。
22、作文（60分）
在某次歌唱比赛中，有热心观众提出“对歌手而言，个性与技巧哪个更重要”的疑问，引发了观众的激烈争论∶有人认为当以技巧为重，如果一个歌手没有技巧就不配称之为歌手，个性也无从谈起；有人认为个性才是歌手的识别标志，否则就变成千人一声的歌唱机器；还有人认为个性与技巧同样重要。
其实，个性和技巧之争，在生活中普遍存在；而青少年在成长的过程中，也有这样的困惑。作为青年人，你是如何看待这个问题的？
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求∶选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阳安中学2022-2023学年高二下学期5月月考
语文答案
1.答案：D
解析：A.“是书面文字使用较少地区特有的一种文化现象”错误。根据第一段可知，书面文字使用较少地区使用口传文学能传承本族群的集体记忆，但不能就此认为书面文字使用多的地方没有口传文学。B.因果倒置。根据最后一段可知，口传文学先将人伦秩序、伦理道德等根植于人们的内心，然后构成规则体系。C.“在秩序与规则的宣传遵守上比书面文本单向输出效果要好”错误。根据第六段可知，因为传播方式的不同，口传文学构成双向输出，在听和讲中，秩序规范得到强化，但不能据此推断出口传文学比书面文本单向输出效果好。
2.答案：C
解析：C.“如果不随着时代发展创新观点，就会被时代淘汰”错误。第三段论证口传文学能够唤起族群成员的集体记忆，第四段论证口传文学重构集体记忆。
3.答案：A
解析：A.强加因果。根据第二段可知，口传文学是族群文化的象征，见证了族群社会的历史和变迁，是建构集体记忆的重要载体。
4.答案:C
解析：“就不会养成良好的阅读习惯...也可能自己学会阅读”错,原文是“学生没有整本书阅读的实践,难于养成良好的阅读习惯,也就不可能自己学会阅读”,不是不能养成,也不会自己学会。
答案：D
A项说的过于肯定,原文说的是“似乎切实有效”。 B项 “忧虑浅阅读会错失大量信息”错,浅阅读可获取大量信息,只是难以真正吸收其中养分。 C项,“但都提倡‘整本书阅读’”错误,说法绝对,于文无据。比如材料一的重点是“我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考,找寻那些日渐退化的思维能力”。
6.①保持深度阅读,尽量减少碎片化阅读和浅阅读。
②提倡“整本书阅读”,拓展阅读空间,培养良好的阅读习惯,提升思维能力。
③推进主题阅读,在尊重阅读规律的前提下,分阶段将阅读推向深入,从零散阅读变为主题阅读,提升阅读质量。
7.答案：B
解析：B项,“都是为了与柳树作对比”错。第一段写对临水枯木的怜惜、围绕高树细细打量,还是柔软地看着荒原的荆棘、对尼山柏树的担心,是为了表现“我”与“树”的不解之缘,为下文写柳树做铺垫,并非“为了与柳树作对比”作对比。
8.①运用拟人手法,以“中年以后”“愤怒与悲伤”写出了柳树历经摧折后顽强的反抗。
②与“杨树”“风和日丽中唱赞歌”形成对比,表达了作者对柔弱却刚强的杨柳精神的赞美。
③以柳写人,在鲜明的情感倾向中,暗示了作者愿意成为一棵老柳的理由。
④活用拟声词(叠词),形象生动地写出了柳树与杨树的不同特征。
解析：本题画线句“其实柳树并不只是细语,中年以后,遇到强横的风,也会呜呜地叫着愤怒与悲伤。不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”。首先看修辞手法“细雨”“中年以后”“愤怒与悲伤”等词运用拟人手法,写柳树的品格,积是“草性”“随和”，遇到强横的风”,也就是挫折、打击后，它也会“呜呜地叫着愤怒与悲伤”,写出柳树历经摧折后顽强的反抗。“不像杨树多在风和日丽时哗哗啦啦地唱赞歌”一句运用对比,表达了对柳树柔弱却刚强的精神的赞美。再看词语:句中“呜呜”“哗哗啦啦”是拟声词、叠音词,生动的描摹出风吹杨树和柳树发出的不同声响。最后再从整体上看:这段描写明显是以树写人,表达对柳树的喜爱和赞美,在鲜明的情感倾向中,暗示了作者愿意成为一棵老柳的理由,与文章前面的“自己思量,我就是一棵柳树吧，一棵长在荒野上的老柳”相呼应。
9.①柳多而随和,不苛求环境而能随处生长,令人亲近。
②在艰辛苦楚的童年给作者带来温暖与欢乐。
③柳树柔美多姿,有朴实的情意并饱含诗意。
④柳树看似平凡柔弱,却总在春天坚韧地呈现生机。
解析：结合“柳有草性,多,还随和,有点土就能成活”“柳树自知粗陋,放任着糙还黑的身子,也不管是道旁沟边,只是随形就势、不分正斜地生长。实诚处世,倒不实憨,不能歌,却也自性自在地细语,窃窃地”,可概括出“柳多而随和,不苛求环境而能随处生长,令人亲新”。结合“稀薄的温暖与欢乐里,总会有柳树的影子。穷日子最怕严冬,柳树通人性般年年干枯了--些枝条,被风摇落,再被村上的小小子小妮子抢到手，就成了灶下最好的烧柴...欣喜着将皮的一头捏扁,用指甲轻轻地刮起一点浮皮,像唢呐扁扁的哨嘴子,就可以吹出亮亮的绿莹莹的声音来”,可概括出“在艰辛苦楚的童年给作者带来温暖与欢乐”。结合“柳树随和,枝条最柔,依风摇摆间,就用朴实的情意将一冬的冷峭熨抚得软绵欣然。它的花与芽,比迎春还早,一树树的嫩黄浅绿,薄雾般、梦幻般、轻纱般地飞舞于寒冷里,让阳光、让细雨,都饱含了诗意”,可概括出“柳树柔美多姿,有朴实的情意并饱含诗意”。结合“平凡而又似乎柔弱的柳树,当然从不入名贵的行列,便如野草-般,常常地经受折擗与砍伐。但是柳树似乎不怕,斧后,它却不死,从容地迎候春天。哪有没有春天的世道 春天-到,就在那些刀斧肆虐处，便有新枝不可遏制地生长出来，断一枝长十枝。就是将它斩首，它也不死，还是要生长不已”，可概括出“柳树看似平凡柔弱，却总在春天坚韧地呈现生机”。
10. A
11. C C项，“如工部掌管……漕运等事务”错误，漕运归户部管理。
12. B B项，“他建议将给事中王汝霖的女婿瑾贬官，却遭到他王汝霖等人的诬陷”错误，文本是说耿九畴和江渊商议贬去章瑾的官职，受到章瑾女婿王汝霖的衔恨，因而王汝霖与叶盛等人认为刑部不公平，耿九畴和江渊也弹劾叶盛等人。
13. （1）耿九畴因为事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久（后来，过了一些时间）洗清罪名，就留他为刑部右侍郎。
（2）耿九畴说：“设边将就是用来抵御敌寇保卫百姓的，现在让百姓因躲避敌寇而失去家业，用将帅来干什么呢？”
【答案】14．B
①这首诗集中笔墨描写白鹭的动作、神态、心理等，表现它的孤独与内心的渴望，这是粘。②诗人的用意却并不在写白鹭上，而是以鹭喻己，表现自己的处境及对李侍郎提携、举荐的希望，这是脱。③全诗句句写鹭，又句句写己，粘脱不露痕迹，可谓自如。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨
且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮
A。本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
寥寥无几：形容数量很少，没有几个。凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。此处形容事物少，应用“寥寥无几”。
权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益。权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。此处强调“功利性”选课是权力也是利益，应用“权利”。
无可厚非：表示虽有缺点但还可以谅解；无可非议：没有什么可以指责的。根据语境“在学校规则允许范围内”，应用“无可厚非”。
目的：想要得到的结果；想要达到的地点或境地。目标：想要达到的境地或标准。此处指想要得到的结果，应用“目的”。
18．D本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道”主语残缺，排除AB；
“吸引”与“共鸣”搭配不当，排除C。
19．C题干是表示解释说明。A.表示意思的转折；B.表示转换话题；C.表示解释说明；D.表示语气断断续续。
20 还有传递信息的功能 生物性是与生俱来的本能表现 了解一些体态礼仪非常重要
【详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，语境说的是良好的体态的作用，前面有“不仅”，此处应该用“还”呼应，结合后文的“以我们的整个身体交谈”“体态语”可知，此处说的是体态传递信息的功能，应填“还有传递信息的功能”；
第二空，前面“体态语具有生物性和社会性两大特性”具有总说的特点，结合后面“社会性是指人类有一部分体态语是后天习得、世代相传的”强调的是社会性的后天特点，而此处“是人作为生物本能的一种表现”，强调生物性的本能，据此应填“生物性是与生俱来的本能表现”；
第三空，语境是一个结论句，强调的是良好的体态语言对社交的重要性，根据“很多人会根据交往对象的体态做判断”“对于从事涉外交流的人来说”可得出结论：“了解一些体态礼仪非常重要”。
21、2021年2月8日，本源量子科技公司发布了具有自主知识产权的量子计算机操作系统“本源司南”，提升了量子计算机的运行效率，在多个方面取得了突破。
【详解】
本题考查学生语段压缩、概括要点的能力。
语段共有六句话。第一、二句介绍操作系统的总体情况，属于次要信息，可以删除。
第三句介绍新闻的主要事件，主要信息有时间“2021年2月8日”，人物“本源量子科技公司”、事件“发布具有自主知识产权的量子计算机操作系统‘本源司南’”。
第四句介绍新闻事件的意义，“能数倍提升现有量子计算机的运行效率”，可概括出“提升了运行效率”；“在量子计算任务并行化执行、量子芯片自动化校准、量子资源系统化管理功能等方面取得了新突破”，概括出“在多个方面取得了突破”。
第五、六句是对新闻事件的补充介绍，属于次要信息，可以删除。
根据以上内容，在字数的范围内整合即可。
【审题指导】
作文的核心概念是“个性”与“技巧”。
“个性”可以表现为独特的思维方式和行为习惯，以个性的眼光可以发现事物的独特价值，以个性的思维和行动可以创新事物的独特价值。
“技巧”在许多领域中发挥作用，有时可以理解为经验的总结和提炼，掌握技巧有助于减少尝试与错误的任意性，提高解决问题成功的概率。
要辩证地看待“个性”与“技巧”的关系，对于两者内涵的理解可以丰富一些，未必拘泥于上面的思考；对于二者的比较不能脱离实际空谈高下，不能仅从故纸堆里找事例，一定要站在青年立场，体现你的感悟与思考。
写作中要注意，“个性”与“技巧”是一个整体，不能仅写一方，而忽略另一方；但是可以有所侧重。
【参考立意】
1.个性与技巧相结合，才能行稳致远
2.个性展现技巧价值，技巧减少个性试错成本
3.经验总结促进个性展现，独特个性呈现经验价值
【判分提示】
1.有“个性和技巧”，且能对其内涵作具体分析的，42分切入；能探究“个性和技巧”关系，48分切入；能将二者关系准确点透，形式合力，且角度选择精当，结构精巧独特的54分切入。
2.全文偏离材料或主题，只写“个性”，未见“技巧”，或只写“技巧”，而无“个性”的，最高不超过36分
3.全文脱离材料谈“个性和技巧”，最高不超过41；全文脱离主题“个性和技巧”，最高不超过23分。
阅卷过程中一定要关注四个要素个性和技巧、关系，当下、青年人
【范文欣赏】
以技巧为擎 扬个性之帆
在某次歌唱比赛中，有热心观众提出“对歌手而言，个性与技巧何者重要的疑问。”引发大家热烈讨论。同样，在日常生活中，技巧与个性之争也随处可见。那么，我们当如何对待“技巧”与“个性”呢 （点评：简要概括材料，引入论题，启发思考）
愚以为，我们应当坚持技巧与个性并重，以技巧为擎，高扬个性之帆!（点评：观点独立成段，醒目）
那么,何为技巧 何为个性？
“技巧”是做某事的巧妙方法,而不是投机取巧；“个性”是某一主体的外在突出属性,而不是人人具有的共同之处。（点评：用“是……而不是……”的句式进行概念阐释，强调个性是外在的表象。）
技巧是基石，是个性的前提基础。君不见文与可日日观察竹子形态，将其形态画下来，终能“胸有成竹”；君不见祖逖恒心与毅力,重视技巧，终有“闻鸡起舞”的佳话；君不见俄国作家契诃夫，随身携带纸笔，记下有用素材，终闻名世界……他们重视技巧的积累，无不以技巧为根基，打牢技巧的根本，最后方能功成名就。若不重视技巧的积累，再鲜明的个性也无法挽救，虽外秀而中空，乃如空中楼阁一般,微弱的摇晃就会使其崩塌，陷入深不见底的深渊，囿于一方。
个性是技巧的升华。在坚实的技巧的基础之上，鲜明的个性无疑会为其增添光彩。才子黄霑曾言:“英雄一代出我辈。”运动员苏翊鸣在冬奥会中拿出全场最高难度，夺得银牌。“少年负壮气，奋烈自有时”，他一鸣惊人的背后有年复一年的努力与技巧的加持。但在赛场比赛的瞬间，“个性”就必然成为加分项。努力人人都有付出，但不是努力就能获取高分，唯有加上“个性”的表现，才能夺人眼球，赢得评委的青睐。退一步讲，如若苏翊鸣仅仅注重技巧，那必将平平无奇，湮灭在众多选手之中。（点评：主题段落的写作，学以致用。分论点，排例，分析，假设论证，说理透彻）
揆诸当下，一些学生在学习过程中不注重技巧，只肆意发挥其“个性”，其成绩必然不高;一些企业不发挥个性，必然沦为时代潮流滚滚向前中的牺牲品。（点评：联系现实中的某一类想象，反面说理，强调不注重技巧和个性的危害。）
由此观之，唯有正确认识技巧与个性的辩证统一关系，既发挥“技巧”的长处，又注重发挥“个性”的显著优势，将“技巧”与“个性”并重,不倾斜于一方，保持“技巧”与“个性”的平衡之杠杆,彳亍于技巧与个性之间，方能有所得，有所成！
“青年如初春，如朝日,如百卉之萌动，如利刀之新发于硎，人生之最可宝贵之时期也。”我们应以技巧为擎，扬个性之帆,为中华民族发展添砖加瓦!
（点评：总结强调，唯有正确认识技巧与个性的辩证统一关系，方能有所得，有所成！结尾点题，首尾呼应，使结构浑然一体。）
译文：
耿九畴，字禹范，卢氏人。永乐末年中进士。宣德六年被授予礼科给事中。他发表的意见能把握住全局，有清廉公正的名望。正统初年，大臣说两淮盐政久坏，应选择注重名誉和法度的人去治理它，于是推举耿九畴为盐运司同知。他彻底革除以前的弊病，逐条上奏有利于国家的五件事，著录成法令。因母丧辞官，盐场的百姓几千人到朝廷请求把他留下来。正统十年正月，起用他为都转运使。耿九畴节俭而没有别的爱好，公事完后便焚香读书，廉洁的名声因此更响，妇女小孩都知道他的名字。
耿九畴因事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久（后来，过了一些时间）洗清罪名，就留他为刑部右侍郎。他屡次辨办疑案，刚正不挠。礼部侍郎章瑾被捕入狱，耿九畴和江渊等人建议将他贬官。章瑾的女婿给事中王汝霖很恨他，与同官叶盛、张固、林聪等人弹劾刑部不公。耿九畴、江渊于是也弹劾叶盛等人，并说王汝霖的父亲王永和死于土木堡，他还嬉笑自如，这种人不应任官。当时明景帝刚当上皇帝，急于用人，便置王汝霖等人不问，章瑾则照所奏请处治。凤阳岁荒，盗贼将要起事，皇上敕令耿九畴前往巡视招抚。耿九畴上奏留下英武、飞熊等护卫军边耕边守，招来流民七万户，境内因此得到安宁。两淮自从九畴走后，盐政又坏。景泰元年，朝廷仍命他兼管。不久皇上敕令耿九畴审理各府的重犯，大多被平反。
都指挥杨得青等人私自役使操练士兵，耿九畴弹劾他们。皇帝下诏命令调查处治，并且命令各边镇，有像杨得青这样的人都报告上来。边将请增加临洮等卫的戍卒，耿九畴说：“边城的士卒并不缺。将帅如果能够严申纪律，赏罚分明，则人人自行发奋。否则的话，徒然浪费粮食而已。”于是不增戍卒。边境百姓春夏出塞耕田，到了秋冬往往迁入塞内。耿九畴说：“设边将就是为了御寇卫民的，现在让百姓因躲避敌寇而失去家业，用将帅来干什么呢？”耿九畴便禁止百姓迁入塞内，如有遭贼寇侵扰的，他便治守将之罪。布政使许资说：“侍郎出任镇守官，与巡按御史不相统辖，这样事情便多有滞留，请改授予他宪职为便。”于是耿九畴被转为右副都御史。大臣出去镇守或者巡抚，都授予都御史之衔，就是从耿九畴开始的。
有圣旨要买羊角做灯，耿九畴引用宋代苏轼谏阻神宗买浙灯的事，这事就停止了。皇上因为有灾异而征求大臣的意见，耿九畴请皇上延揽知识渊博的儒生，公平赏罚，慎择守令，选拔将帅。皇上下褒美嘉奖的诏书答复他。天顺初年，耿九畴入京师议事。皇上对侍臣说：“耿九畴是廉正之人。”把他留下任右都御史。（当时）关在都察院监狱的罪人官家不供给粮食，耿九畴为此提出建议，于是对这些罪人每天供给一升粮食，并将此定为法令。后来，耿九畴上书请求崇尚廉耻、清理刑狱、劝课农桑、节俭军赏、重视台宪官员的作用五项建议，皇上都嘉许采纳了。