2023届高三二轮复习生物：山东生物高考遗传的细胞基础课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 2023届高三二轮复习生物：山东生物高考遗传的细胞基础课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 24.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-26 22:43:03 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
立足学科本质 落实核心素养
—题型三：遗传的分子基础和细胞基础
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第一部分
知考情
第一部分
知考情
真题 必备知识 关键能力 学科素养 分值
2020年 全国卷ⅡT4 DNA分子的结构 1 1 2
全国卷ⅢT5 减数分裂及观察、受精作用 1，3 1 2
全国Ⅲ卷T30 、29 基因的表达 1, 3 1， 2 4
全国Ⅲ卷—30 全国Ⅱ卷—29 遗传信息的转录和翻译
2021年 山东卷T4 DNA的结构与功能 1，3 1，2 2
山东卷T5 DNA分子的复制 1，2 3，4 2
全国乙卷—5 湖南卷—13 遗传信息的转录和翻译 1，3 1，3 2
河北卷T7 减数分裂 1，3 1，3 2
1月浙江卷T22 基因的表达 1，3 1，3 2
全国乙卷T1 遗传物质的探索历程 1，3 1，3 2
2022年 全国卷乙T38、山东T2 基因的表达 1，2 2，3 2
山东卷T8、全国卷甲T4、浙江卷T21 减数分裂 1 1，2 2
浙江卷T13、T22 DNA的结构与功能 1，2，3 1，2, 3 2
注： 关键能力：1. 理解能力 2. 实验探究能力 3. 解决问题能力 4. 创新能力
学科素养：1. 生命观念 2. 科学思维 3. 科学探究 4. 社会责任
考点分析
分析比较发现：
1.近三年考题中，考点减数分裂和基因的的表达两个知识点出现频率比较高。其他内容考查力度有所下降。
2.试题多为选择题形式出现，其中对于减数分裂的考查有一定难度，其余主要还是考查基础知识为主。
3.2022年山东卷在第2题中涉及到基因的表达相关内容，第8题中考查减数分裂。
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第二部分
研真题
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
题目背景：
2021年10月，华中农业大学教授匡汉晖团队在《植物生理学》在线发表了最新研究论文，揭示了宿主抵御烟草花叶病毒（TMV）产生无症状表型的遗传和分子机制。
第二部分
研真题
2021年10月，华中农业大学教授匡汉晖团队在《植物生理学》在线发表了最新研究论文，揭示了宿主抵御烟草花叶病毒（TMV）产生无症状表型的遗传和分子机制，为重要经济作物的烟草花叶病毒抗性育种提供了理论基础。
该研究发现，烟草品种TI203受烟草花叶病毒侵染后表现为无症状表型。该无症状表型是因为寄主中积累的烟草花叶病毒量较少。遗传分析发现，该无症状表型由2个隐性基因共同控制。通过构建抗感混合池、结合RNA-seq测序（BSR RNA-seq）和比较基因组学的方法，课题组从具有复杂基因组的四倍体烟草中图位克隆了决定无症状表型的两个基因，NtsTOM2A和NttTOM2A。
研究发现，这两个基因分别位于烟草基因组的2组亚染色体上，并与拟南芥中报道的TOM2A基因同源，编码四跨膜蛋白，定位于液泡膜上。这两个基因由于产生了移码突变，都失去了原有的功能，不能与烟草花叶病毒复制所必须的膜蛋白TOM1互作，最终影响了烟草花叶病毒在烟草中的复制能力，导致宿主无症状表型的产生。
最后，课题组利用CRISPR/Cas9技术分别在烟草和番茄中敲除该基因，所得突变体植株在T0代和T6代均获得了明显的抗TMV和ToMV（Tomato Mosaic Virus）能力，表明与常规的显性抗病基因（大多数为NBS-LRR类抗病基因）不同，tom2a介导的病毒抗性比较稳定和持久。
值得注意的是，课题组还发现，番茄中的TOM2A CRISPR/Cas9突变体具有轻微的茎秆发育缺陷表型，表明TOM2A在维持植物正常生长发育过程中具有重要的生物学功能。
综上所述，该研究揭示了宿主中两个保守基因的自发功能丢失突变赋予了烟草无症状表型。该基因的敲除可培育持久抗烟草花叶病毒的茄科作物，为制定新的作物病害防控策略提供了理论基础。
以“新”情境考“旧”知识
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
第二部分
研真题
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
细审题
→
调知识
--分泌蛋白的合成
--RNA病毒的增殖
准作答
→
第二部分
研真题
命题特点
1.基础性：分泌蛋白合成和分泌、RNA病毒的增殖 等必备知识。
2.综合性：考查内容综合，同时综合考查学生的阅读理解能力，信息获取能力。本题侧重知识与观念的考查。
3.创新性：素材新颖，以新情景为载体呈现。
4.应用性：考查学生运用掌握的知识分析问解决问题。
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
第二部分
研真题
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
图文转换
仔细审题
充分理解题干信息
第二部分
研真题
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
充分理解题意
减数分裂图像
仔细审题
第二部分
研真题
综上：产生的精子类型共有6种：
AA aa A a Aa 不含A/a的精子
A a
AA AAA AAa
aa Aaa aaa
A AA Aa
a Aa aa
Aa AAa Aaa
不含A/a的精子 A a
卵细胞
精子
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
第二部分
研真题
综上：产生的精子类型共有6种：
AA aa A a Aa 不含A/a的精子
A a
AA AAA AAa
aa Aaa aaa
A AA Aa
a Aa aa
Aa AAa Aaa
不含A/a的精子 A a
卵细胞
精子
A
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
第二部分
研真题
命题特点：
1.基础性：本题主要考查减数分裂和受精作用等必备知识。
2.综合性：综合学生的阅读理解能力，信息获取能力，图文转换的能力以及运用已有知识归纳与概括得出结论的能力。渗透的核心素养是生命观念和科学思维。
3.创新性：以减数分裂过程中联会异常新情景呈现。
4.应用性：考查学生根据题干信息，综合运用所学知识,理解、说明和分析解决现实问题的能力。
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第三部分
重备考
1.构建知识体系，培养生命观念
帮着学生自己画出概念图，构建知识体系；
加强概念理解，逐步形成生命观念。
第三部分
重备考
1.构建知识体系，培养生命观念
第三部分
重备考
2.关注情境，提升关键能力
无情境，不高考！
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
高考生物试题情境分类一：
生活、学习和实践情境
科学实验和探究情境
生命科学史情境
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
高考生物试题情境分类二：
教材原型情境
课外新情境
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
3.问题驱动、精讲精练，培养科学思维
问题驱动，启发思考
学起于思，思源于疑
第三部分
重备考
3.问题驱动、精讲精炼，培养科学思维
问题驱动
精讲精练
学起于思，思源于疑
大胆取舍，适当延伸，高度综合
立足学科本质 落实核心素养
—题型三：遗传的分子基础和细胞基础
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第一部分
知考情
第一部分
知考情
真题 必备知识 关键能力 学科素养 分值
2020年 全国卷ⅡT4 DNA分子的结构 1 1 2
全国卷ⅢT5 减数分裂及观察、受精作用 1，3 1 2
全国Ⅲ卷T30 、29 基因的表达 1, 3 1， 2 4
全国Ⅲ卷—30 全国Ⅱ卷—29 遗传信息的转录和翻译
2021年 山东卷T4 DNA的结构与功能 1，3 1，2 2
山东卷T5 DNA分子的复制 1，2 3，4 2
全国乙卷—5 湖南卷—13 遗传信息的转录和翻译 1，3 1，3 2
河北卷T7 减数分裂 1，3 1，3 2
1月浙江卷T22 基因的表达 1，3 1，3 2
全国乙卷T1 遗传物质的探索历程 1，3 1，3 2
2022年 全国卷乙T38、山东T2 基因的表达 1，2 2，3 2
山东卷T8、全国卷甲T4、浙江卷T21 减数分裂 1 1，2 2
浙江卷T13、T22 DNA的结构与功能 1，2，3 1，2, 3 2
注： 关键能力：1. 理解能力 2. 实验探究能力 3. 解决问题能力 4. 创新能力
学科素养：1. 生命观念 2. 科学思维 3. 科学探究 4. 社会责任
考点分析
分析比较发现：
1.近三年考题中，考点减数分裂和基因的的表达两个知识点出现频率比较高。其他内容考查力度有所下降。
2.试题多为选择题形式出现，其中对于减数分裂的考查有一定难度，其余主要还是考查基础知识为主。
3.2022年山东卷在第2题中涉及到基因的表达相关内容，第8题中考查减数分裂。
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第二部分
研真题
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
题目背景：
2021年10月，华中农业大学教授匡汉晖团队在《植物生理学》在线发表了最新研究论文，揭示了宿主抵御烟草花叶病毒（TMV）产生无症状表型的遗传和分子机制。
第二部分
研真题
2021年10月，华中农业大学教授匡汉晖团队在《植物生理学》在线发表了最新研究论文，揭示了宿主抵御烟草花叶病毒（TMV）产生无症状表型的遗传和分子机制，为重要经济作物的烟草花叶病毒抗性育种提供了理论基础。
该研究发现，烟草品种TI203受烟草花叶病毒侵染后表现为无症状表型。该无症状表型是因为寄主中积累的烟草花叶病毒量较少。遗传分析发现，该无症状表型由2个隐性基因共同控制。通过构建抗感混合池、结合RNA-seq测序（BSR RNA-seq）和比较基因组学的方法，课题组从具有复杂基因组的四倍体烟草中图位克隆了决定无症状表型的两个基因，NtsTOM2A和NttTOM2A。
研究发现，这两个基因分别位于烟草基因组的2组亚染色体上，并与拟南芥中报道的TOM2A基因同源，编码四跨膜蛋白，定位于液泡膜上。这两个基因由于产生了移码突变，都失去了原有的功能，不能与烟草花叶病毒复制所必须的膜蛋白TOM1互作，最终影响了烟草花叶病毒在烟草中的复制能力，导致宿主无症状表型的产生。
最后，课题组利用CRISPR/Cas9技术分别在烟草和番茄中敲除该基因，所得突变体植株在T0代和T6代均获得了明显的抗TMV和ToMV（Tomato Mosaic Virus）能力，表明与常规的显性抗病基因（大多数为NBS-LRR类抗病基因）不同，tom2a介导的病毒抗性比较稳定和持久。
值得注意的是，课题组还发现，番茄中的TOM2A CRISPR/Cas9突变体具有轻微的茎秆发育缺陷表型，表明TOM2A在维持植物正常生长发育过程中具有重要的生物学功能。
综上所述，该研究揭示了宿主中两个保守基因的自发功能丢失突变赋予了烟草无症状表型。该基因的敲除可培育持久抗烟草花叶病毒的茄科作物，为制定新的作物病害防控策略提供了理论基础。
以“新”情境考“旧”知识
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
第二部分
研真题
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
细审题
→
调知识
--分泌蛋白的合成
--RNA病毒的增殖
准作答
→
第二部分
研真题
命题特点
1.基础性：分泌蛋白合成和分泌、RNA病毒的增殖 等必备知识。
2.综合性：考查内容综合，同时综合考查学生的阅读理解能力，信息获取能力。本题侧重知识与观念的考查。
3.创新性：素材新颖，以新情景为载体呈现。
4.应用性：考查学生运用掌握的知识分析问解决问题。
（2022山东T2）液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。下列说法错误的是（ ）
A．TOM2A的合成需要游离核糖体
B．TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同
C．TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成
D．TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多
第二部分
研真题
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
图文转换
仔细审题
充分理解题干信息
第二部分
研真题
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
充分理解题意
减数分裂图像
仔细审题
第二部分
研真题
综上：产生的精子类型共有6种：
AA aa A a Aa 不含A/a的精子
A a
AA AAA AAa
aa Aaa aaa
A AA Aa
a Aa aa
Aa AAa Aaa
不含A/a的精子 A a
卵细胞
精子
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
第二部分
研真题
综上：产生的精子类型共有6种：
AA aa A a Aa 不含A/a的精子
A a
AA AAA AAa
aa Aaa aaa
A AA Aa
a Aa aa
Aa AAa Aaa
不含A/a的精子 A a
卵细胞
精子
A
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
第二部分
研真题
命题特点：
1.基础性：本题主要考查减数分裂和受精作用等必备知识。
2.综合性：综合学生的阅读理解能力，信息获取能力，图文转换的能力以及运用已有知识归纳与概括得出结论的能力。渗透的核心素养是生命观念和科学思维。
3.创新性：以减数分裂过程中联会异常新情景呈现。
4.应用性：考查学生根据题干信息，综合运用所学知识,理解、说明和分析解决现实问题的能力。
（2022山东T8）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（ ）
A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9
汇报提纲
1
3
2
研真题
知考情
重备考
第三部分
重备考
1.构建知识体系，培养生命观念
帮着学生自己画出概念图，构建知识体系；
加强概念理解，逐步形成生命观念。
第三部分
重备考
1.构建知识体系，培养生命观念
第三部分
重备考
2.关注情境，提升关键能力
无情境，不高考！
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
高考生物试题情境分类一：
生活、学习和实践情境
科学实验和探究情境
生命科学史情境
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
高考生物试题情境分类二：
教材原型情境
课外新情境
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
2.关注情境创设，提升关键能力
第三部分
重备考
3.问题驱动、精讲精练，培养科学思维
问题驱动，启发思考
学起于思，思源于疑
第三部分
重备考
3.问题驱动、精讲精炼，培养科学思维
问题驱动
精讲精练
学起于思，思源于疑
大胆取舍，适当延伸，高度综合
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