部编版五年级下册 语文园地四 教案(表格式)

单元整理课
——语文园地
一、教学目标
1.复习本单元的生字词语。
2.运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。
3.学习书写文章的规范。
4.理解并积累边塞诗《凉州词》和送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【教学重难点】
运用本单元学到的描写方法，根据提供的情景进行仿写。
二、教学过程
（一）检测词语，夯实基础
1.听写词语。
2.任选几个词语说一个描写人物动作、神态或语言的句子。
（二）学习方法，练习表达
1.通过这个单元的学习，我们知道了通过人物的动作、语言、神态描写来体会人物内心的方法，可以加深对文章内容的理解。出示“词句段运用”第一题。
（1）读这三个句子，你分别体会到其中人物的内心是什么样的？
（2）交流：你是从哪些具体的描写中体会到的？
小结：人物的动作、神态和语言。
表演情景，练习写句子。
①找学生表演“焦急地等人”，说说他的哪些动作、神态或语言让你感受到了“焦急”。
②同桌交流后，从“期待落空”和“久别重逢”两种情景中任选一个，写一写。
③全班交流。
2.前后对比，体会效果。学习“词句段运用”第二题。
（1）出示句子：
①画出写沃克医生的词句，你体会到了什么？为什么要写“一向从容镇定”？
②比较下面两个句子，哪个表达效果好，为什么？
——第一个句子表达效果比较好。这句话通过前后对比，不仅让我们感受到沃克医生内心的变化，还让我们感受到他对刘伯承态度的变化，从侧面表现了刘伯承的坚强意志。
（2）读句子，说感受。
出示句子：
①这个句子让你感受到了什么？和第一个句子对比，它们在表达上有什么相同之处？
②用横线画出之前的表现，用波浪线画出之后的表现，说说这样写有什么好处。
——这样的句式表达，前后形成强烈对比，可以更加深刻地表现人物的内心，给人留下深刻印象。
（3）创设情境，仿说句子。
（三）书写练习，掌握要领
1.观察硬笔书法作品《帆》，说说在横线格中抄写文章要注意什么。
2.学生交流。
3.每人选一篇喜欢的文章，抄写在横线格纸上。
4.挑选出优秀作品进行展示。
（四）读读背背，积累语言
1.学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。
（1）出示课件：
凉州词
［唐］王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
（2）学习古诗。
①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。
②解题：
③学生交流重点词语的注释。
④小组合作，交流体会诗句的意思。
⑤译文：
2.学习古诗《送孟浩然之广陵》。
（1）出示古诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（2）学习古诗。
①教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。
②学生交流重点词语的注释。
③小组合作，交流体会诗句的意思。
3.拓展阅读。
古往今来，多少文人墨客，多少仁人志士，他们用不同的诗句表达与朋友的离别之情，你知道有哪些诗句呢？