15搭船的鸟 说课课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
15.搭船的鸟
说课教师：XXX
1.教材
2.学情
3.教学目标
4.教法
5.教学过程
1
分析教材
一、分析教材
1.培养学生的观察能力
2.学习写作技能
搭船的鸟
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，“沙啦、沙啦”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐
静态角度描写嘴鸟的外形特征（色彩之美）
动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能
2
学情分析
语文知识有了一定的积累
阅读方法，特别是写作手法方面需要老师做出指引、点拨
喜爱小动物——感情基础
观察事物较肤浅
中年级段
各学龄段知识积累
五年级
四年级
三年级
二年级
一年级
二、学情分析
六年级
3
目标、重难点
-重点
通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
-难点
引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的写作方法。
3.情感态度与价值观
使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
2.过程与方法
能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；
通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
1.知识与能力
会认读5个生字，会读会写13个生字。
三、目标、重难点分析
4
教学方法
提问法、问题归纳法
自主学习、交流法
情景导入法
朗读感悟法
四、教学方法
5
教学过程
5-1
教学过程：(一）创设情境，导入新课
（1.1）创设情境，导入新课
人与动物和谐相处
（1.2）创设情境，导入新课
一位新朋友，它有以下特点：
漂亮
聪明
会搭船
鸟（有灵性）
搭船（趁方便乘坐顺路的船）
拟人
鸟和动物和谐相处
5-2
教学过程：（二）扫清生字障碍，初读课文
2.1扫清生字障碍
哪些字需要特别注意？
父
沙
啦
亲
响
羽
翠
悄
吞
哦
嘴
捕
搭
书写：“吞”上面容易写成“夭”；上盖下。
“翠”上面容易写成羽毛的“羽”；上短下长。
2.2扫清生字障碍
课堂延伸-形声字识字法
船 篷
以“逢”引导识记字音，
以竹字头帮助理解字义。
鹦鹉
左声：婴、武
右形：鸟
2.3初读课文
思考：1.搭船的是什么鸟？
2.它为什么搭船？
动嘴、动脑、动手
⑤“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
5-3
教学过程：（三）研读课文，精读细读
3.1研读课文，精读细读
提问1：这只翠鸟它长得怎么样，有什么特点？
羽毛是翠绿的
翅膀带着一些蓝色
红色的嘴
提问2：画出表示颜色的词语
我看见一只____的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是_____的，翅膀带着一些_____,比鹦鹉还漂亮。它还有一张______的长嘴。
彩色
翠绿
蓝色
红色
外形、色彩描写
3.2研读课文，精读细读
比鹦鹉还美
对比
突出翠鸟美的特点，
加强文章的艺术效果和感染力
（写作手法）
5-4
教学过程：（四）课堂小结
4.课堂小结
如何写好小动物？
1.留心观察
2.可从外貌入手
3.注意表达色彩词语的运用
4.巧妙运用对比手法
5-5
教学过程：（五）课堂延伸，巩固强化
5.课堂延伸，巩固强化
请用这堂课学到的知识观察下图的鹦鹉，并写出它的特点。
鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小。（外形）
羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。（颜色）
能模仿人说话。（特征）
6
板书设计
6.板书设计
我和母亲 乘船 外祖父家
遇到一只“搭船”的鸟
外形美丽
翠绿色羽毛
蓝色翅膀
红色长嘴
比鹦鹉漂亮
谢谢聆听