(共26张PPT)
科学辩论不是吵架
新大象版科学二年级下册
反思单元
教学目标：
科学观念：明白科学辩论不是吵架，而是要摆事实、讲证据。
科学思维：在教师的指导下，知道进化论的发展历程。
科学实践：通过阅读了解《牛津大辩论》的故事，了解表达交流对科学的意义，同时认识一些表达交流的方法和技巧。
责任态度：培养学生表达交流的能力。
新知导入：
同学们，你们知道人类是怎么来的吗？
新知讲解：
新知讲解：
请大家分组阅读，并思考：
1、牛津大辩论为什么事而辩？
2、大主教是怎么表达的？
3、最开始，谁支持达尔文进化论的观点？
4.进化论最终赢得大多数人们认可的原因是什么？
新知讲解：
100多年前，很多人相信人是上帝造出来的。
新知讲解：
1859年，达尔文出版了《物种起源》，系统阐述了生物进化论，认为人是由古猿进化而来的。
新知讲解：
进化论冲击了上帝造人说，因而遭到很多人反对。
新知讲解：
同时，进化论也得到了赫胥黎等进步人士的支持。
新知讲解：
赫胥黎
(1825—1895)，英 国著名博物学家，大力支持和宣传达 尔文的进化论。
新知讲解：
新知讲解：
1860年6月30日，两派人士在牛津大学展开了一场历史性的大辩论。
新知讲解：
辩论一开始，反对派代表威尔伯福斯就跳上讲坛，对达尔文的进化论进行讥讽和谩骂。
他说道：“上帝和教会并不反对科学，但不能容忍亵渎神明、污辱人类的伪科学，而达尔文先生的进化论正是伪科学，它缺乏确凿有力的科学论证，完全以假想式的、不登大雅之堂的假说来支撑全部论断，因此，宗教界和科学界的有识之士都不会支持这个荒诞的学说。”
你的祖父还是祖母是从猴子变来的？
新知讲解：
听完他的发言，赫胥黎和他的同伴不慌不忙地走上讲坛，列举了他们发现的大量事实证据，赢得了在场多数人的支持。
新知讲解：
最后，针对敌手对他的奚落，赫胥黎一字一句地说：“如果我必须在下面二者中选择我的祖先：一边是猿猴，一边是一位颇具影响的人物，而这个人物却在严肃的科学讨论中混淆黑白、哗众取宠，那么我将毫不犹豫地选择猿猴做我的祖先！”
新知讲解：
随着时间的推移，进化论学说以越来越多的事实证据，赢得了越来越多人的支持。
新知讲解：
1、牛津大辩论是为什么事而辩论？
2、给了我们怎样的启示？
得出结论：
科学辩论
不靠谩骂
从容镇定
条理清晰
摆事实
讲证据
反思交流：
回顾我们在科学探究中是怎样表达交流的？
反思交流：
我能说出四季 变化给植物带 来的影响。
我能说出制作
小书的全过程！
把现象与结论讲清楚很重要！
要让别人相信我们的结论，最关键的是摆事实、讲证据……
活动：
科学学习交流会：
我提出了很多问题，我想申报“最爱提问奖”！
我实验做得好，我要申报“实验小能手”！
我要申报“善于思考奖”！
得出结论：
用事实证据来向大家汇报自己在科学学习中的精彩表现，争取大家的支持。
课堂练习：
牛津大辩论给我们怎样的启示？请在相应的项目后面画“√”
1 科学辩论不靠谩骂
2 科学辩论需要摆事实、讲证据
3 交流时要从容镇定
4 讲话时要条理清晰
5
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板书设计：
科学辩论不是吵架
科学辩论
不靠谩骂
从容镇定
条理清晰
摆事实
讲证据
谢谢
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