湘艺版四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花

《茉莉花》教学设计
【教材分析】
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》 的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。
【学情分析】
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。
【设计理念】
抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。
【教师教法】
以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。
【学生学法】
以情景体验为主，分析歌曲的演唱情绪、力度等。
【教学目标】
学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱江苏民歌《茉莉花》。
欣赏东北民歌《茉莉花》，让学生感受不同地区的民歌《茉莉花》。
【教学重点】
学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。
教学难点：
感受江南小曲的风格特点，并予以表现。
教学准备：
电子琴、茉莉花茶、盖碗、课件。
【教学过程】
“茉莉飘香”，导入。
1.闻茉莉花茶。
师：中华文化博大精深，古人将饮茶发展成为一种文化，今天我为大家带来了一种茶，同学们闻茶香猜一猜这是什么茶。生：茉莉花茶。
师：茉莉花茶清香四溢，有诗赞道：开在寻常百姓家，出生非贵玉无暇，冰花舍己芳菲予，雪魄香魂尽入茶。下面我们一起来欣赏茉莉花的美丽。
（播放茉莉花图片）师介绍：茉莉花原产于印度，是印尼国花，西汉时传入我国，其叶片四季常绿，青翠欲滴，因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有天下第一香的美称。
2.练声。
师：茉莉花茶真是清香呀，接下来请同学们用闻茶香的感觉跟着老师的琴用u母音轻轻哼唱 3 35 61 16 5 56 5-
“放歌茉莉”，新歌教学。
范唱。
师：同学们是不是发现刚才我们练声时哼唱的旋律非常耳熟？没错，我们刚才哼唱的是江苏民歌《茉莉花》，下面我为大家完整演唱一遍，同学们在欣赏的同时要思考两个问题，这首歌曲给你什么样的感受？你觉得歌曲有什么特点？
（师范唱）
师：这首歌曲非常优美，是一首曲调委婉、细腻、极富江南特色的江苏民歌，俗话说得好“上有天堂下有苏杭”下面我们就到美丽的江苏古城扬州去看一看。
（播放扬州图片）师介绍：扬州是历史文化名城，也是著名的风景胜地。人生只爱扬州住，夹岸垂杨春气薰。自摘园花闲打扮，池边绿映水红裙。
师：扬州不仅风景优美，独特的人文地理环境还造就很多委婉动听的江南小曲，《茉莉花》便是其中最具代表性的一首，今天，我们就来学习歌曲《茉莉花》，（出示歌谱）播放范唱。
2.学唱歌曲。
师：同学们告诉我，这首歌曲是什么调的？几拍子？划排应该怎么划？（降E调，四二拍子。）
师引导学生随歌曲划拍。
师：假如你是一朵美丽的茉莉花，一阵风吹过来了，你会怎么样呢？（随风摆动），下面就请同学们随着歌曲轻轻摆动。
师：下面请随老师的钢琴用u母音轻声哼唱旋律。
师：下面请同学们轻声的唱歌词，感受歌曲的委婉与细腻。
师：下面请同学们用委婉细腻的声音跟唱歌曲。
三、“轻摘茉莉”，歌曲艺术处理。
1.休止符的妙用。
师：同学们觉得茉莉花美丽吗？当你看到如此美丽的茉莉花时，你的心情怎样呢？如此美丽的茉莉花，当我们要将他摘下来去做茉莉花茶的时候是粗鲁的随手一摘还是小心翼翼的去采摘呢？
师：让我们来看一看，歌曲是怎样表现摘花人小心翼翼采摘茉莉花的。（师范唱“让我来，将你摘下”）
师：这个地方用到了什么符号（休止符），这个休止符用得绝妙，这个休止符的应用将摘花人那种小心翼翼的动作表现得特别生动
师：让我来将你摘下这句歌词如果拆分同学们应该怎么读？（让我来，将你摘下）
师：四二拍的强弱规律是强弱，那么我们看看，将你摘下是在强拍上还是弱拍上？（弱拍）一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，像这种从弱拍起的小节我们叫弱起小节或不完全小节,下面我想请同学来边唱边表现这个小心翼翼的动作。
体验柔美、细腻的演唱方式。
师：接下来就让我们一起小心翼翼的来采摘茉莉花吧（跟伴奏完整演唱茉莉花）
师：刚才我们一起演唱歌曲时，我发现同学们没有老师表现得好，那是因为你们没有像我一样用到肢体动作来表现，下面，请同学们跟我学习几个简单动作参与表现歌曲。（教动作。）
师生一起随伴奏用肢体动作参与完整演唱歌曲《茉莉花》。
四、“茉莉姿态”，欣赏比较。
1.不同地区的茉莉花。
师：同学们，学习了江苏民歌茉莉花，现在我们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？（教师播放课件，学生小组讨论）
东北《茉莉花》豪爽、直接热情。河北《茉莉花》缓慢优美，有拖腔。
五、“茉莉花绽放”，走向世界。
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽，就是这样一曲《茉莉花》却走出了中国，走向世界的大舞台，在一百多年前，著名的歌剧作曲家普契尼就被茉莉花的优美旋律深深吸引，更是将茉莉花的旋律作为素材融入到他著名的歌剧《图兰朵》之中，作为最终感动凶残公主的音乐，《图兰朵》的成功，更是将《茉莉花》推向世界。
播放《图兰朵》片段。
六、小结。
师：茉莉虽小，却光芒万丈，在我国的民歌海洋中还有许许多多向《茉莉花》一样优秀的作品，在今后的日子里，我们将会学习得更多。
【板书设计】
茉莉花
1=ｂE调 2/4拍 江苏民歌
0 休止符