人教版初中音乐八年级下册第四单元　神州音韵（四）——牧 歌　教学设计

八年级音乐下册教学设计
课题 4.5牧歌
教学 目标 1.了解蒙古族的风土人情和蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴的音色。 2.通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。 3.充分了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受民歌和无旋律伴奏的合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
教学 重点 体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。
教学 难点 结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 播放舞蹈视频《鸿雁》 新授课： 作品介绍 马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有非常重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。 音乐家介绍 齐·宝力高：马头琴演奏家，为蒙古族传统马头琴艺术的传承与发展做出了杰出的贡献。他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了传统马头琴的琴体及其声源，统一了弓法和指法，为把马头琴艺术推向世界的舞台创造了更科学、更先进的条件。代表作品有《草原连着北京》《草原赞歌》《万马奔腾》《回想曲》《献给母亲的歌》《苏和的白马》《初升的太阳》，以及马头琴合奏《寻找》、四重奏《命运》等。 音乐知识 蒙古族民歌 蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。2006年，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。 马头琴是蒙古族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰尔”琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形声音圆润，低回宛转，音量较弱。相传有一-牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。 蒙古族舞蹈特点 蒙古族是能歌善舞的民族。蒙古族舞蹈的特点是节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。蒙古族舞蹈久负盛名，传统的马刀舞、鄂尔多斯、筷子、安代、布利亚特婚祀、驯马手、小青马、盅碗舞等，节奏欢快、舞步轻捷，都表现出了蒙古族劳动人民纯朴、热情、精壮的健康气质。保留节目"筷子舞”、"马刀舞"、“驯马舞”“盅碗舞”、“挤奶员舞”、"鹰舞"、“牧民的喜悦”、 “祝福”、“鼓舞”等。 作品分析 1.请同学们先聆听录音感受歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的思想感情？ 小组回答：优美抒情的情绪，对家乡的无比热爱。 1.请问大家刚才听到的曲目叫什么 小组回答：牧歌 2.该曲目是哪个民族的歌曲 小组回答：蒙古族 3.该民族有什么特点 小组回答：游牧民族善歌善舞粗犷大方等 4.该歌曲有何特性 小组回答：自由拖拍蒙古长调特点声音宽广等 5.伴奏乐器是什么 小组回答：马头琴 6.歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？ 小组回答：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。 7.这两个乐句在旋律上有什么不同呢？ 小组回答：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。 8. 让我们再来朗读歌词怎么样 比较两句，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 小组回答：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 9. 你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ 小组回答：（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好像从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 作品介绍 音乐家介绍 音乐知识 作品分析
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