Module 6 Unit 1 You can play football well 教案

Module6 Unit1 You can play football well.教学设计
知识与技能：
1. 根据字母组合发音规律，以旧习新的方法教学well, team和catch.
能够运用所学句型I can ... 和 I’m very good at...进行自我认识运动方面的能力优势，口语表达做到发音清晰，语调基本达意。
能借助动画视频听懂相关话题信息。
4. 能够借助思维导图复述课文。
过程和方法：
1. 借助旧单词的字母组合规律，引导学生主动习得新词的发音。
2. 通过情境的创设，给学生提供综合语言运用的空间，运用所学句型进行交际。
3. 通过思维导图，帮助学生梳理课文内容，并复述。
情感态度和价值观：
1. 通过反思认识自我运动方面的能力优势，树立自信心。
2. 乐于沟通与交流。
重点难点:
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
2、课文中表示play football的一些动词短语
教学过程：
Greetings
Step1.Pre-listening: Warming up, revision and dealing with some new key words and sentences.
由Do you like sports 引出话题，并和学生简单进行互动交流。
播放学校武术队表演视频和呈现跳舞动画图片，吸引孩子注意力，调动孩子学习兴趣，并用Can you do … 进行简单互动交流，随机教学well.
接着自然转接到，利用I can及配图的活动词组支架图，用 What can you do 发问，学生用I can …回答，与学生进行互动交流。
介绍班级运动团队，引导学习team单词和ea发音，用 I can swim well, I want to be in….引出What team does Lingling want to be in 引出课题。
设计意图：首先通过视频吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，接下来利用动画图片、配图活动词组表达支架图，循序渐进地复习以前所学句型和活动词汇，如，Can you do … What can you do I can do…,并学习本课核心词汇 well， team,以及句型I can do…well. I want to be in….为接下来的听力活动热身和扫除障碍。在交流互动中，引导学生反思认识自己的运动方面的能力优势。
Step2 While-listening
1. Watch, listen and say.
1)带着任务“ Lingling wants to be in________.”视听全文。
2)Introduce some knowledge about football team(主要是关于足球队守门员角色的认识)。
设计意图：让学生带着统领性问题整体听一遍，了解文本大意，训练学生听大意能力；介绍足球背景知识，有助于孩子理解文本。）
2. Listen and choose.
(1) Lingling can’t _______.
A. run fast B. pass the ball well C. jump high
(2) 小结：Lingling can’t ...and she can’t...
设计意图：分部分设置问题听，训练学生听关键信息能力，并通过小结，帮助孩子运用语言梳理课文内容，为课文内容复述做好铺垫。
3. Listen and match.
jump really high.
Lingling can jump really far.
catch the ball well.
（1）随文教学really和catch，通过图片的练说理解意思。
（2）Listen and match.
（3）小结：Lingling can jump ______ high and _____ the ball well. she is very good at______.(basketball)
（4）教学be good at...利用姚明和郑智两人物，老师启发学生综合利用以上所学语言进行谈论，如：This is Yaoming. He can play basketball well. He is very good at basketball.
（5）Pair work: Talk about your favourite star.
A: Hello! Who is your favourite star
B: My favourite star is...
A: What is he/she good at
B: He/She is good at...
He/She can...
设计意图： （1）针对关键信息设置问题，训练学生听力，并通过小结，帮助孩子运用语言梳理课文内容，为课文内容复述做好铺垫。（2）在听前结合图片情景学习生词，增进听力理解，听后通过综合运用前面新学语言谈论明星能力优势，学习be good at表达。
4. listen and answer.
Can Lingling be a fantastic goalkeeper
随文教学fantastic goalkeeper和fan, 通过图片理解.
设计意图：通过设计问题视听课文，帮助孩子更深入理解课文。
Step 3 Post-listening
1. Read and act
（1） Listen and imitate.提醒孩子注意人物的语调、语气和情感，并模仿。
（2） Read in roles in groups. 在小组长的安排下分角色朗读对话。
（3） Show 小组分角色朗读展示
设计意图：强调孩子模仿跟读和分角色朗读表演，注重训练孩子正确的语音语调,培养孩子的口语表达和朗读能力。
2. Talk about Lingling(思维导图)
Show the mind map about Lingling, lead students to watch and talk about Lingling.
设计意图：利用思维导图开展复述活动，一方面引导孩子梳理总结课文主要信息，另一方面训练孩子运用核心语言进行综合表达的能力，发展孩子思维。
3. Find members to be in our class teams.(班级招募活动)
1）提出要求
2) Practice: 自行练说。
3）Show time. 小组长进行招募活动。
设计意图： 借助语言支架，引导孩子运用所学语言谈论自己运动方面能力优势，一方面培养孩子语言实践能力，另一方面引导孩子自我反思认识自己运动方面的能力优势，树立信心。
Step4 Homework（3选1）
1. Read the dialogue emotionly.
2. Talk about Lingling to your family or friends.
3. Talk about yourself to your family or friends.
设计意图：分层次设计作业，适应不同层次学生需要，体现因材施教，并给学生更多的自主选择空间， 发展学生自主学习能力。

板书：
Module6 Unit1
You can play football well.
wants to be in
can’t
So she can be___.
can

评价说明（课前）：
全班分为5个小组，小组分别用Swimming team, Ping-pong team, Running team, Football team, Basketball team命名，每小组名牌背面设计有评价表， 评价表里包含组员个人评价栏和小组评价栏，当老师或者其他学生对某个学生进行评价时，该学生根据评价标准对自己进行贴星贴奖励；当老师或者其他剪切同学对某小组活动表现进行评价时，小组长负责根据评价标准对小组进行贴星贴奖励。课堂上将采取教师评价，生生评价等多种评价方式。
评价标准分为三个等次：
1. Good, Well. 奖励一颗星。
2. Very good, Very well. 奖励两颗星。
3. Great, Wonderful, Fantastic ,Super.奖励三颗