数学 北师大版 五年级下册第三单元第1课时《分数乘法（一）》精品教学课件（共23张PPT）
文档属性
| 名称 | 数学 北师大版 五年级下册第三单元第1课时《分数乘法（一）》精品教学课件（共23张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-26 08:55:07 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
分数乘法（一）
第三单元 分数乘法
输入标题
学习目标
会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。
经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
分数乘法
掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。
（一）
一级标题
输入标题
探究新知
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
把下列加法算式改为乘法算式：
5+5+5+5= 或 ，
7+7+7+7+7= 或 。
5×4
求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。
加数
和
复习导入
说一说整数乘法的意义？
7×5
5×7
4×5
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
从题中你知道了什么？
求3个 是多少。
如何列式呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
我用加法计算。
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
乘法
求几个几是多少用什么方法计算简便？
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
还可以怎样列式呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
原来是整数或小数乘整数，这个是分数乘整数。
表示3个 相加的和。
观察 这个算式，你们发现了与原来所见的乘法算式有什么不同
你能说说 表示的意义吗
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
谁能说说分数乘法所表示的意义是什么？你发现了什么？
如何计算
？
我用乘法计算。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
也可以列成：
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
2个 一共是6个 。
（2）2个 的和是多少？下面的算法你看懂了吗？
与同伴说一说。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
交流一下！
借助面积模型
（2）2个 的和是多少？下面的算法你看懂了吗？
与同伴说一说。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
交流一下！
转化为加法计算
2个 是 。
算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
分数乘整数，就是用分子和整数相乘。
分母不变。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
你能看懂下面两位同学的计算过程吗？与同伴说一说。
1
2
5
2
计算结果可以写成最简分数。
能约分的，可以先约分。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的乘积与因数变化的规律
交流一下！
计算下面各题，观察每个题目及结果，你发现了什么？
4 2 1
12
48 24 12 6 3
2
2
2
2
2
2
2
2
一个因数减半
一个因数不变
积也减半
(或加倍)
(或加倍)
2
2
2
2
2
2
2
2
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数减半（或加倍），积也减半（或加倍）。
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
分数乘整数的运算法则：
分数乘整数，用分子与整数相乘，分母不变，能约分的要约分。
注意：结果要写成最简分数的形式。
分数乘法的乘积与因数变化的规律：
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
归纳
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
1. 4个 是多少？涂一涂，算一算。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
2. 填一填，与同伴交流为什么可以这样计算。
4
2
8
11
3
2
11
6
9
9
分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
3. 计算。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
4.爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？
我吃了这个蛋糕的
我吃的是淘气的2倍。
答：爸爸吃了这个蛋糕的。
1
2
一级标题
输入标题
布置作业
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
√ 知道了分数乘整数的意义：
都是求几个相同加数的和的简便运算。
√ 知道了分数乘整数运算法则：
分数乘整数，用分子与整数相乘，分母不变，能约分的要约分。
创设情境
√ 分数乘法的乘积与因数变化的规律：
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P24 第4、5、6题
创设情境
再见
分数乘法（一）
第三单元 分数乘法
输入标题
学习目标
会解决有关的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。
经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
分数乘法
掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。
（一）
一级标题
输入标题
探究新知
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
把下列加法算式改为乘法算式：
5+5+5+5= 或 ，
7+7+7+7+7= 或 。
5×4
求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。
加数
和
复习导入
说一说整数乘法的意义？
7×5
5×7
4×5
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
从题中你知道了什么？
求3个 是多少。
如何列式呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
我用加法计算。
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
乘法
求几个几是多少用什么方法计算简便？
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
还可以怎样列式呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
原来是整数或小数乘整数，这个是分数乘整数。
表示3个 相加的和。
观察 这个算式，你们发现了与原来所见的乘法算式有什么不同
你能说说 表示的意义吗
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
谁能说说分数乘法所表示的意义是什么？你发现了什么？
如何计算
？
我用乘法计算。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
也可以列成：
（1）1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
2个 一共是6个 。
（2）2个 的和是多少？下面的算法你看懂了吗？
与同伴说一说。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
交流一下！
借助面积模型
（2）2个 的和是多少？下面的算法你看懂了吗？
与同伴说一说。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的意义
交流一下！
转化为加法计算
2个 是 。
算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
分数乘整数，就是用分子和整数相乘。
分母不变。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的算理
交流一下！
你能看懂下面两位同学的计算过程吗？与同伴说一说。
1
2
5
2
计算结果可以写成最简分数。
能约分的，可以先约分。
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
探究分数乘法的乘积与因数变化的规律
交流一下！
计算下面各题，观察每个题目及结果，你发现了什么？
4 2 1
12
48 24 12 6 3
2
2
2
2
2
2
2
2
一个因数减半
一个因数不变
积也减半
(或加倍)
(或加倍)
2
2
2
2
2
2
2
2
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数减半（或加倍），积也减半（或加倍）。
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
分数乘整数的运算法则：
分数乘整数，用分子与整数相乘，分母不变，能约分的要约分。
注意：结果要写成最简分数的形式。
分数乘法的乘积与因数变化的规律：
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
归纳
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
1. 4个 是多少？涂一涂，算一算。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
2. 填一填，与同伴交流为什么可以这样计算。
4
2
8
11
3
2
11
6
9
9
分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
3. 计算。
一级标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
练习
4.爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？
我吃了这个蛋糕的
我吃的是淘气的2倍。
答：爸爸吃了这个蛋糕的。
1
2
一级标题
输入标题
布置作业
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
√ 知道了分数乘整数的意义：
都是求几个相同加数的和的简便运算。
√ 知道了分数乘整数运算法则：
分数乘整数，用分子与整数相乘，分母不变，能约分的要约分。
创设情境
√ 分数乘法的乘积与因数变化的规律：
两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数缩小几分之几（或扩大几倍），积也缩小几分之几（或扩大几倍）。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P24 第4、5、6题
创设情境
再见