人教新课标版2018-2019学年四年级下册语文第5单元第17课《生命 生命》同步练习
一、基础题
1．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）读拼音，写词语。
yù wàng zhuó zhuàng zhèn hàn qū fú
zāo tà dǎ rǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì
【答案】欲望；茁壮；震撼；屈服；糟蹋；打扰；有限；听诊器
【知识点】拼音；词形；生命生命
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“望、壮、撼、屈、蹋、扰、诊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：欲望、茁壮、震撼、屈服、糟蹋、打扰、有限、听诊器
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）换偏旁变新字并组词。
银--- 、 撼--- 、
踏--- 、 珍--- 、
【答案】限；限制；憾；遗憾；涾；振涾；诊；诊断
【知识点】字形；生命生命
【解析】【分析】本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这几个字的偏旁都比较容易找到，“银”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“垠”“限”很多这样的字。“珍”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“诊”“疹”很多这样的字。其他两组去掉偏旁后还是独立的一部分，这类比较容易书写。
【点评】考查学生对汉字的识记，我们可以首先去掉偏旁，在采用试着加偏旁的方法，书写正确的答案。
3．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）查字典。
①“限”字共 画，第二笔画的名称是 。
②“诊”字的音序是 ，部首是 ，组词为 。
【答案】8；竖；Z；言字旁；诊断
【知识点】字形；生命生命
【解析】【分析】考查了学生用音序法查字典，所以必须识记汉字两个汉字。限：指定的范围：期～。界～。权～。局～。～额；指定范围：～制。～于。～期。～价（官方指定最高或最低价格，不得超越）。无～；门槛：门～； 险阻：关～。诊：医生为断定疾症而察看病人身体内部、外部的情况；察看，验证：“匠石觉而～其梦”。
【点评】只要我们准确的记住这两个汉字，并理解词语的意思，我们很快的就能找到答案。
4．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标（2））在横线上填上合适的词语。
的欲望 的生命力
的外壳 的瓜苗
的价值 的心跳
【答案】求生；顽强；坚硬；一截；无限；自己
【知识点】词形；生命生命
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为：求生、顽强、坚硬、一截、无限、自己
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指 ，它就 。但它 ，极力 ，我感到一股 在我手中 ，那样 ！那样 ！飞蛾那种求生的欲望令我 ，我 放了它！
这段话写被“我”捉住的飞蛾 使“我” ，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 。于是我 ，一定要 ，决不让它 ，使自己活得 。
这段话写“我二领悟到了生命的意义，决心 。
【答案】（1）稍一用力；不能动弹了；挣扎着；鼓动双翅；生命的力量；跃动；强烈；鲜明；震惊；忍不住；的强烈求生欲；震惊
（2）无限的价值；下定决心；珍惜生命；白白流失；更加光彩有力；一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【知识点】课文内容理解；生命生命
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）稍一用力；不能动弹了；挣扎着；鼓动双翅；生命的力量；跃动；强烈；鲜明；震惊；忍不住；的强烈求生欲；震惊
(2)无限的价值；下定决心；珍惜生命；白白流失；更加光彩有力；一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字，掌握生字的结构和易错点。
6．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标（2））按要求答题。
（1）我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）
（2）种子（在没有阳光、没有泥土的砖缝中），茁壮生长。（扩写句子）
一轮红日 ，冉冉升起。
（3）我的手指稍一用力，它不能动弹了。
加上合适的关联词： 我的手指稍一用力，它 不能动弹了。
【答案】（1）我们不能白白糟蹋自己的生命。
（2）从遥远、辽阔的东方
（3）只要；就
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；生命生命
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“如果……就……”
故答案为：（1）我们不能白白糟蹋自己的生命。 （2）从遥远、辽阔的东方（3）只要、就
【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）本题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练习。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
二、现代文阅读
7．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）课内阅读。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
（1）第一段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？
（2）作者提出两种人生态度的目的是什么？
（3）作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
【答案】（1）设问；引起读者的注意和思考，引起下文。
（2）为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。
（3）掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
【知识点】课文内容理解；生命生命
【解析】【分析】这类题目是考查学生对课文的熟悉度。①从这句话“我常常想，生命是什么呢？”可以看出是一个反问句，而且后面又给出了答案什么是生命，所以这是一个设问句。②既然是两种相反的态度，作者肯定是拿来做比较的。（3）③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从这句话显然的看出掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
【点评】这些题目都是比较主观的题目，只要学生的把意思的答对即可。
8．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）阅读短文，回答问题。
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
院长总是笑而不答。
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竞被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
（1）请写出本文的六要素。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
（2）第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应？这个词说明了什么？
（3）第5自然段中的“竟”能否去掉？为什么？
（4）读了这个故事，你受到了什么启发？
【答案】（1）有一天；孤儿院；男孩儿、院长；男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值；院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高；男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
（2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！
（3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。
【知识点】记叙文阅读；生命生命
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（3）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
（2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！
（3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。
【分析】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。（3）此题考查学生的辨析能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
1 / 1人教新课标版2018-2019学年四年级下册语文第5单元第17课《生命 生命》同步练习
一、基础题
1．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）读拼音，写词语。
yù wàng zhuó zhuàng zhèn hàn qū fú
zāo tà dǎ rǎo yǒu xiàn tīng zhěn qì
2．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）换偏旁变新字并组词。
银--- 、 撼--- 、
踏--- 、 珍--- 、
3．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）查字典。
①“限”字共 画，第二笔画的名称是 。
②“诊”字的音序是 ，部首是 ，组词为 。
4．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标（2））在横线上填上合适的词语。
的欲望 的生命力
的外壳 的瓜苗
的价值 的心跳
5．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）根据课文内容填空。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指 ，它就 。但它 ，极力 ，我感到一股 在我手中 ，那样 ！那样 ！飞蛾那种求生的欲望令我 ，我 放了它！
这段话写被“我”捉住的飞蛾 使“我” ，“我”忍不住放了它。
（2）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 。于是我 ，一定要 ，决不让它 ，使自己活得 。
这段话写“我二领悟到了生命的意义，决心 。
6．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标（2））按要求答题。
（1）我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）
（2）种子（在没有阳光、没有泥土的砖缝中），茁壮生长。（扩写句子）
一轮红日 ，冉冉升起。
（3）我的手指稍一用力，它不能动弹了。
加上合适的关联词： 我的手指稍一用力，它 不能动弹了。
二、现代文阅读
7．（人教版语文四年级下册第五组第19课《生命 生命》同步训练）课内阅读。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
（1）第一段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？
（2）作者提出两种人生态度的目的是什么？
（3）作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
8．（四年级下册语文作业设计-19生命 生命 人教新课标）阅读短文，回答问题。
生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
院长总是笑而不答。
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竞被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
（1）请写出本文的六要素。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
（2）第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应？这个词说明了什么？
（3）第5自然段中的“竟”能否去掉？为什么？
（4）读了这个故事，你受到了什么启发？
答案解析部分
1．【答案】欲望；茁壮；震撼；屈服；糟蹋；打扰；有限；听诊器
【知识点】拼音；词形；生命生命
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“望、壮、撼、屈、蹋、扰、诊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：欲望、茁壮、震撼、屈服、糟蹋、打扰、有限、听诊器
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】限；限制；憾；遗憾；涾；振涾；诊；诊断
【知识点】字形；生命生命
【解析】【分析】本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这几个字的偏旁都比较容易找到，“银”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“垠”“限”很多这样的字。“珍”去掉偏旁后不是独立的一部分，这个可以换成“诊”“疹”很多这样的字。其他两组去掉偏旁后还是独立的一部分，这类比较容易书写。
【点评】考查学生对汉字的识记，我们可以首先去掉偏旁，在采用试着加偏旁的方法，书写正确的答案。
3．【答案】8；竖；Z；言字旁；诊断
【知识点】字形；生命生命
【解析】【分析】考查了学生用音序法查字典，所以必须识记汉字两个汉字。限：指定的范围：期～。界～。权～。局～。～额；指定范围：～制。～于。～期。～价（官方指定最高或最低价格，不得超越）。无～；门槛：门～； 险阻：关～。诊：医生为断定疾症而察看病人身体内部、外部的情况；察看，验证：“匠石觉而～其梦”。
【点评】只要我们准确的记住这两个汉字，并理解词语的意思，我们很快的就能找到答案。
4．【答案】求生；顽强；坚硬；一截；无限；自己
【知识点】词形；生命生命
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为：求生、顽强、坚硬、一截、无限、自己
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5．【答案】（1）稍一用力；不能动弹了；挣扎着；鼓动双翅；生命的力量；跃动；强烈；鲜明；震惊；忍不住；的强烈求生欲；震惊
（2）无限的价值；下定决心；珍惜生命；白白流失；更加光彩有力；一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【知识点】课文内容理解；生命生命
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）稍一用力；不能动弹了；挣扎着；鼓动双翅；生命的力量；跃动；强烈；鲜明；震惊；忍不住；的强烈求生欲；震惊
(2)无限的价值；下定决心；珍惜生命；白白流失；更加光彩有力；一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字，掌握生字的结构和易错点。
6．【答案】（1）我们不能白白糟蹋自己的生命。
（2）从遥远、辽阔的东方
（3）只要；就
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；生命生命
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“如果……就……”
故答案为：（1）我们不能白白糟蹋自己的生命。 （2）从遥远、辽阔的东方（3）只要、就
【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）本题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练习。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．【答案】（1）设问；引起读者的注意和思考，引起下文。
（2）为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。
（3）掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
【知识点】课文内容理解；生命生命
【解析】【分析】这类题目是考查学生对课文的熟悉度。①从这句话“我常常想，生命是什么呢？”可以看出是一个反问句，而且后面又给出了答案什么是生命，所以这是一个设问句。②既然是两种相反的态度，作者肯定是拿来做比较的。（3）③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从这句话显然的看出掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
【点评】这些题目都是比较主观的题目，只要学生的把意思的答对即可。
8．【答案】（1）有一天；孤儿院；男孩儿、院长；男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值；院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高；男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
（2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！
（3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。
【知识点】记叙文阅读；生命生命
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（3）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜
（2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！
（3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。
（4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先要学会自我珍惜。
【分析】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。（3）此题考查学生的辨析能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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