部编版语文三年级上册习作：《我爱故乡的杨梅》说课课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
《我爱故乡的杨梅》
说课稿
一、说教材
二、教学目标
三、说教学重难点
四、说教法
五、说学法
六、说教学过程
七、说板书设计
一、说教材：
《我爱故乡的杨梅》是语文部编版三年级上册的一篇选读课文。课文通过描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻的描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的记叙文。
二、说教学目标：
课程标准提出第二学段的教学目标“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”为此，我确定了以下的教学目标：
（一）知识目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
（二）能力目标
1、培养学生观察、口语表达、朗读等能力。
2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。
（三）情感态度与价值观
激发学生热爱故乡的思想感情。
三、说教学重难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者描写事物的方法。
教学难点：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、朗读体会法、对比理解法等。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主讨论法、朗读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学过程
（一）谜语激趣，引入新课
1、导语：一群羊在山坡上吃草，打一水果—草莓，后来来了一群狼，还是打一水果—杨梅。板书“杨梅”你们应该都吃过杨梅吧！没吃过的举手让老师看一看，没吃过的同学，对于杨梅你想了解些什么呢？引导学生说出形状、味道、颜色等词语，并相机板书。
2、揭示课题，板书课题《我爱故乡的杨梅》
3、齐读课题，说说课题中哪个字最能体现作者对杨梅的感情？
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们轻声读课文，要求读准生字、读通句子。
2、学习词语，理解意思。
3、请同学们闭上眼睛听老师读课文边听边想：
作者描写的杨梅是什么样子的？
（1）请一位同学读一读本段。
（2）请其他同学来说一说这一段写的是什么，有什么特点，在描写杨梅树时用了什么修辞手法，有什么好处等。
（三）研读课文
1、学习关于杨梅树
.
……
自读课文4-6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面？
选择自己喜欢的段落，自己喜欢的句子;认真读一读，说说自己为什么会喜欢？(教师倾听反馈)
出示第四自然段探讨：
（1）这段话写了杨梅果哪个方面的特点？重点句子进行比较理解。
（2）作者是怎样把这些特点写具体的？
（3）作者想要表达怎样的思想感情？
2、学习关于杨梅果
3、讨论自学后两段
同桌之间相互讨论后两段是怎样来描写杨梅果的特点的？
用作者在写 时，先描写 ，接着写 ，然后写 。
回归第一段，点题
引导学生思考第一自然段表达了作者怎样的思想感情，并指导朗读。
（四）小结写法
学生齐读课文，边读边思考：作者是怎样来描写他所喜爱的杨梅的？结合板书进行总结。
（五）指导写作
让学生仿照本文的写作手法，抓住水果的某个特点，任选 我爱故乡的（ ）或者我最喜欢的水果是（ ）进行仿写。
写好后请同学自己念一念所写内容。
爱杨梅
枝条
常绿
叶子
狭长
杨梅果
形状
颜色
味道
圆圆的
淡红 深红 黑
又酸又甜 甜津津
开篇点题
杨梅树
（爱故乡）
七、说板书设计
板书设计意图：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
结合板书设计，能让学生总结出仿写水果的好方法，并模仿习作。
谢谢