(共23张PPT)
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关 “莫怀戚”的名言、诗句和故事：
走近作者：
莫怀戚，出生于重庆，1966年初中毕业后到四川内江插队，1978年考入四川大学中文系。1982年参军，1985年起在四川师范大学中文系任教。迄今发表各类作品500万字，著有《莫怀戚中短篇小说选》，代表作有小说集《大律师现实录》。
二、认定目标：
1、感受亲情，体味浓浓的亲情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章平易朴实而又内涵丰富、
耐人寻味的语言。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
嫩芽
霎时
拆散
熬过
分歧
水波粼粼
nèn
shà
chāi
áo
qí
lín
信服：
步履：
蹒跚：
讷讷：
各得其所：
分歧：
2.词语解释：
相信并佩服。
行走。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
形容说话迟钝。
每个人或事物都得到合适的安顿。
（意见、思想）不一致，有差别。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分（１～２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
第二部分（３～８段），写散步的过程：
第一层（３～５段），写田野的春色和一家人散步的乐趣。
第二层（６～８段），写散步中的波澜和解决的办法。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
◎整体把握：
1.散步的人有哪些？
“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
2.散步的季节？
初春。
3.散步的地点？
南方的田野。
4.散步中发生了什么事？结果如何？
发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
结果：走小路。
◎读文生情：
5.文中写了一件什么事？
我们一家四口在春天的田野里散步。
6.从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（这个家庭给你留下怎样的印象？）
和美。
◎研读入境：
7.整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？提示：组内口头交流（每人只欣赏一个人）。
8.在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？要求：班上书面交流（组内归结一个观点）。
◎泳读入理：
9.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘
10.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
第4段意境：蓬勃的生机 哲理：珍视生命
第7段意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活
◎赏读入心：
11.赏析：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”一句。
形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣。
内容：生生不息。
风格：清新淡雅。
12.朗读最后一段: 质疑：最后一句的修辞手法及其深刻含义？
修辞：夸张。 含义：以轻衬重，突出表现了责任感和使命感。
◎探究理解：
13.本文的中心意思是什么？
以“我”为中心人物，以散步为切入角度，展现一家四口、祖孙三代的和睦关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
14.为什么我会觉得责任重大？
因为“我”不仅仅决定母亲和儿子的问题，更重要的是关系到对全社会老人的尊重和全社会幼儿的照顾问题。
◎重点研究：
15.为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成的。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
◎小组探讨：
针对课文还可以提出哪些问题？要求：每位小组成员先自己认真研读课文，提出疑问，再和小组交流，筛选出最有价值的一个问题，全班交流。
二、把握主旨：
小结：
《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
《散步》是一篇蕴涵丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。
三、拓展延伸：
1.拓展讨论：“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？
“尊老”更可贵。理由：1）百善孝为先。2）哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。3）母亲跟我在一起的时日不多，我应该把更多的机会让给母亲。在母亲的有生之年多尽一份孝心。4）如果我依从儿子，儿子以后就会变得骄纵。相反，如果我尽了孝心，儿子也会仿效父亲，孝顺长辈，好的家风就会代代相传。
2.展开想象：假如“我”毫不犹豫地依从儿子，母亲会怎么想？
母亲心理会不大畅快。
3.课后作业（任选一题）：
1）为你的长辈做一件你力所能及的事。将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
2）生活中的点滴也能挖掘出深意，打开记忆的门，快速搜索一下，你家庭生活中的那些细节能渗透着美好深沉的爱，选择一个片段写下来吧。(200字左右)
3）家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。请你以《有家真好》为题写一篇短文。
4）随笔：《感受亲情》。
老师赠言：
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《1.散步》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“莫怀戚”的名言、诗句和故事：
走近作者：
莫怀戚：出生于重庆，1966年初中毕业后到 ( http: / / www.21cnjy.com )四川内江插队，1978年考入四川大学中文系。1982年参军，1985年起在四川师范大学中文系任教。迄今发表各类作品500万字，著有《莫怀戚中短篇小说选》，代表作有小说集《大律师现实录》。21cnjy.com
二、认定目标：
1、感受亲情，体味浓浓的亲情；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
戚（ ） 分歧（ ） 熬（ ）
霎（ ）时 水波粼粼（ ）
2.词语解释：
信服：
步履：
讷讷：
蹒跚：
各得其所：
分歧：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
整体把握：
1.散步的人有哪些？
2.散步的季节？
3.散步的地点？
4.散步中发生了什么事？结果如何？
读文生情：
5..文中写了一件什么事？
6.从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（这个家庭给你留下怎样的印象？）
研读入境：
7.整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？提示：组内口头交流（每人只欣赏一个人）
8.在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？要求：班上书面交流（组内归结一个观点）
泳读入理：
9.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物
10.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
赏读入心：
11.赏析：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”一句
12.朗读最后一段: 学生质疑：最后一句的修辞手法及深刻含义
探究理解：
13.本文的中心意思是什么？
14.为什么我会觉得责任重大？
重点研究：
15.为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
小组探讨：针对课文还可以提出哪些问题？要求：每位小组成员先自己认真研读课文，提出疑问，再和小组交流，筛选出最有价值的一个问题，全班交流。21教育网
二、把握主旨：
小结：
《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。21·cn·jy·com
《散步》是一篇蕴涵丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。
三、拓展延伸：
1.拓展讨论：“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？
2.展开想象：假如“我”毫不犹豫地依从儿子，母亲会怎么想？
3.课后作业（任选一题）：
1）为你的长辈做一件你力所能及的事。将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
2）生活中的点滴也能挖掘出 ( http: / / www.21cnjy.com )深意，打开记忆的门，快速搜索一下，你家庭生活中的那些细节能渗透着美好深沉的爱，选择一个片段写下来吧。(200字左右)21世纪教育网版权所有
3）家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。请你以《有家真好》为题写一篇短文。 www.21-cn-jy.com
4）随笔：《感受亲情》。
老师赠言：
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”
教学反思：
《1.散步》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒彩，因我不善诗作，它就成了散文。2·1·c·n·j·y
——莫怀戚
二、认定目标：略
三、夯实基础：
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第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
整体把握：
1.散步的人有哪些？
“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
( http: / / www.21cnjy.com )
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘
10.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
第4段 意境：蓬勃的生机 哲理：珍视生命
第7段 意境：春天的召唤 哲理：珍爱生活
赏读入心：
11.赏析：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”一句。
形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣。
内容：生生不息。
风格：清新淡雅。
12.朗读最后一段: 学生质疑：最后一句的修辞手法及深刻含义？
修辞：夸张。
含义：以轻衬重，突出表现了责任感和使命感。
探究理解：
( http: / / www.21cnjy.com )
3.课后作业（任选一题）：略。
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