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部编版2022-2023学年高中语文选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》课后习题
一、文学类阅读-单文本
（）阅读下面的文字，回答后面的问题。
鲁迅先生的温柔
叶浅韵
近距离与鲁迅先生对视，已经10天了，这是先生留于人世的能量场，我有幸被吸纳。一出房间门，我就看见先生的像，悬于空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里，被各种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛盾，对立统一，又不断向前发展。先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。
书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像大有不同。我忘记了他在《彷徨》《呐喊》中医治黑暗，腐朽和麻木，忘记了他曾怀抱“我以我血荐轩辕”的赤肝义胆，忘记了他的作品被人称为匕首和投枪。窗外的风，正恣意地摇动嫩黄的柳条，玉兰多情，梅花呢喃，喜鹊喳喳。这样的时刻，适合怀念先生。
坚硬中的温柔，像绝壁上生香的花朵，令人迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时，一定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光下翩翩起舞，清风与蝴蝶不请自来。他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌狗粮。在惺惺相惜中，被人艳羡，也被人嫉妒。谁是谁一世未了的青梅，谁又会是谁一生要摆渡的桃花。只要是你，只要有你，万水千山飞不尽的才情，在一粥一饭里，在一纸一句里。
而先生与萧红的一段对话，更让我看到一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼，就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到颜色，从搭配说到装饰。他说衣着，讲美学，也在说生活，露性情，先生全然成了时尚达人。
有时，我也会看见一个顽劣的鲁迅先生，他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。他的心里不仅居住着温柔，还收藏着可爱，甚至还有些小坏坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一个成年人的身上呈现时，便变为一种喜剧的色彩。增添了更多的生活质感。有时我很想在寂静的深夜，模仿先生用三个手指（而非食指和中指）燃烧香烟的样子，试着穿过烟雾缭绕的空间理清自己凌乱的思绪。
先生走的时候正值壮年。55岁的年龄，正是智慧峰值期。临终遗嘱有7条，除了交代丧事从简，还交代幼儿周海婴“倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家”。还有一条说，对别人应许的事物不可当真。最后一条是：万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。他与如今处处主张宽容，宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。
翻阅历史典籍，从中国古典文学到现代文学的路上，什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、侠盗勇士、奴才无赖，他们自有高贵和卑贱的安身立命处。惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。
生死之外，世间并无所谓大事。我站在一尊神圣的塑像面前，再惊天动地的语言都已是多余。春光正好时，我恰好苏醒。窗外，春天正在画里。
（有删改）
1．下列对文章思想内容的概括分析，不正确的一项是（ ）
A．很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔，但作者却另辟蹊径，从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起，让人耳目一新。
B．在作者的眼中，鲁迅先生的塑像与众不同，它褪去了威严和神圣，让作者感受到了鲁迅的温柔。
C．在本文中，作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的。
D．文章倒数第二段中，作者的视线在历史典籍的时光中穿梭，对鲁迅先生予以高度评价。
2．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者将窗外的风、玉兰、梅花等景物拟人化，为下文写怀念鲁迅先生营造了适宜的氛围。
B．作者运用比喻的修辞手法，以“楼下盛开的梅”喻鲁迅和许广平的爱情，化抽象为具象。
C．文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容，是为了表现先生高超的智慧。
D．本文综合运用了记叙、议论，抒情等多种表达方式，字里行间流露着作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
3．在作者眼中，鲁迅先生具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。
4．本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒，春天正在画中，这样写用意何在？请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】1．B
2．C
3．①温柔，他与许广平的爱情充满温情，令人迷恋。
②讲求情趣，说起时尚衣着等头头是道。
③具有孩子般可爱的顽劣天性，看到有人随地小便，就用橡皮枪瞄准人家。
④是非恩怨分明，有棱角，在临终遗嘱中指出对别人应许的事物不可当真，万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”等。
⑤博学多才，有很多头衔，如文学家、思想家、翻译家等。
4．①“我”结束回忆，回到现实。此时的“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者心中的形象，深化了文章的主题。
②与开头相呼应，“我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的序幕，结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文章人物形象特点，然后根据人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查分析文本中重要语段的作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
1．A项，原文在第一段和第二段中有体现，原文是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”“书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇”，这样写一改固有印象，吸引读者，让人耳目一新。故A正确。B项，“它褪去了威严和神圣”错，原文第一段说的是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近”。故B错误。
C项，在原文中的表述是：“宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。”故C正确。
D项，原文的表述是：“惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。”故D正确。
故答案为：B。
2．C项，“为了表现鲁迅先生高超的智慧”错误，从原文“鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记种着该报的仇恨一定要报……先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆”，可知并非是为了表现他高超的智慧，而是表现他恩怨分明的性格。故答案为：C。
3．本题分析文中表现的鲁迅先生的特点。首先，他对妻子是温柔的。先生的爱情之花为许广平绽放，他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌精神食粮。其次，他对待生活是温柔的。他说衣着，讲美学，也在说生活露性情，先生全然成了时尚达人。第三，他有着孩子般顽劣的天性。他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。第四，他的温柔不是无原则的。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。最后，由原文中“素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼”可见鲁迅先生是有着很多头衔的博学多才的人。由此可以总结出答案。
4．文章结尾部分，写“我”在春光正好时恰好苏醒，是作者精心构思的结果。这样安排，一方面，在结构上，与开头相呼应，文章第一段最后“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”。结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。另一方面，在内容上，“我”结束回忆。回到现实，春光正好，春天在画里。这正好与文章主题“鲁迅先生的温柔”相一致。鲁迅先生给人的一贯印象都是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是一个极严肃的形象，通过回忆，对先生的温柔的描写，此时的“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者中的形象，深化了文章的主题。
（）阅读下面的文字，完成下面小题。
我的第一位师父①
鲁迅
中国有许多妖魔鬼怪，专喜欢杀害有出息的人，尤其是孩子；要下贱，他们才放手。这和给孩子取名为阿猫阿狗，完全是一样的意思：容易养大。
还有一个避鬼的法子，是拜和尚为师，也就是舍给寺院了的意思，然而并不放在寺院里。我生在周氏是长男。“物以稀为贵”，父亲怕我有出息，因此养不大，不到一岁，使领到长庆帝里去，拜了一个和尚为师了，我由此得到一个法名叫作“长庚”，还有一件百家衣，还有一条称为“牛绳”的东西，上挂零星小件，如历本，镜子，银筛之类，据说是可以避邪的。
现在法名还在，那两件法宝却早已失去了。前几年回北平去，母亲还给了我婴儿时代的银筛，是那时的唯一的记念。仔细一看，原来那筛子圆径不过寸余，中央一个太极图，上面一本书，下面一卷画，左右缀着极小的尺、剪刀、算盘、天平之类。我于是恍然大悟，中国的邪鬼，是怕斩钉截铁，不能含糊的东西的。去年曾经去问上海的银楼，终于买了两面来，和我的几乎一式一样，不过缀着的小东西有些增减。奇怪得很，半世纪有余了，邪鬼还是这样的性情，避邪还是这样的法宝。
我又记起了半世纪以前的最初的先生，无论谁，都称他为“龙师父”，瘦长的身子，瘦长的脸，高颧细眼，和尚是不应该留须的，他却有两绺下垂的小胡子。对人很和气，对我也很和气，不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩；他自己呢，穿起袈裟来做大和尚，或者戴上毗卢帽放焰口，“无祀孤魂，来受甘露味”的时候，是庄严透顶的，平常可也不念经，因为是住持，只管着寺里的琐屑事，其实——自然是由我看起来——他不过是一个剃光了头发的俗人。
因此我又有一位师母，就是他的老婆。论理，和尚是不应该有老婆的，然而他有。我家的正屋的中央，供着一块牌位，用金字写着必须绝对尊敬和服从的五位：“天地君亲师。”我是徒弟，他是师，决不能抗议，而在那时，也决不想到抗议，不过觉得似乎有点古怪。但我是很爱我的师母的，在我的记忆上，见面的时候，她已经大约有四十岁了，是一位胖胖的师母，穿着玄色纱衫裤，在自己家里的院子里纳凉，她的孩子们就来和我玩耍。有时还有水果和点心吃，——自然，这也是我所以爱她的一个大原因；用高洁的陈源②教授的话来说，便是所谓“有奶便是娘”。在人格上是很不足道的。
不过我的师母在恋爱故事上，却有些不平常。“恋爱”，这是现在的术语，那时我们这偏僻之区只叫作“相好”。《诗经》云“式相好矣，毋相尤矣”，起源是算得很古，离文武周公的时候不怎么久就有了的，然而后来好像并不算十分冠冕堂皇的好话。这且不管它罢。总之，听说龙师父年青时，是一个很漂亮而能干的和尚，交际很广，认识各种人。有一天，乡下做社戏了，他和戏子相识，便上台替他们去敲锣，精光的头皮，簇新的海青，真是风头十足。乡下人大抵有些顽固，以为和尚是只应该念经拜忏的，台下有人骂了起来。师父不甘示弱，也给他们一个回骂。于是战争开幕，甘蔗梢头雨点似的飞上来，有些勇士，还有进攻之势，“彼众我寡”，他只好退走，一面退，一面一定追，逼得他又只好慌张地躲进一家人家里去。而这人家，又只有一位年青的寡妇。以后的故事，我也不甚了然了，总而言之，她后来就是我的师母。
自从《宇宙风》出世以来，一向没有拜读的机缘，近几天才看见了“春季特大号”。其中有一篇铢堂③先生的《不以成败论英雄》，使我觉得很有趣，他以为中国人的“不以成败论英雄”“理想是不能不算崇高的”“然而在人群的组织上实在要不得。抑强扶弱，便是永远不愿意有强。崇拜失败英雄，便是不承认成功的英雄”。“近人有一句流行话，说中国民族富于同化力，所以辽金元清都并不曾征服中国。其实无非是一种惰性，对于新制度不容易接收罢了。”我们怎样来改悔这“惰性”呢，现在姑且不谈，而且正在替我们想法的人们也多得很。我只要说那位寡妇之所以变了我的师母，其弊病也就在“不以成败论英雄”。乡下没有活的岳飞或文天祥，所以一个漂亮的和尚在如雨而下的甘蔗梢头中，从戏台逃下，也就是一个货真价实的失败的英雄。她不免发现了祖传的“惰性”，崇拜起来，对于追兵，也像我们的祖先对于辽金元清的大军似的，“不承认成功的英雄”了。在历史上，这结果正如铢堂先生所说：“乃是中国的社会不树威是难得帖服的”，但那时的乡下人，却好像并没有“权威”，走散了，自然，也许是他们料不到躲在家里。
(有删改)
[注]①本文写于1936年，当时我国内忧外患，反动政府压榨劳苦大众，广大国土正一片片地沦为侵略者的殖民地、半殖民地。②陈源，因1925年的北京女师大风波与鲁迅结怨，陈源与鲁迅针锋相对，相互笔战。1922年任北京大学外文系教授，1929年任国立武汉大学文学院教授、院长。后任国民参政会参政员，拥蒋反共。③铢堂，为侵略者和反动政府鼓吹，出卖民族利益和阶级利益的帮闲文人。
5．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．师父给我的两件法宝早已失去了，为了辟邪，我去年在上海的银楼买了两件和那两件几乎一样的法宝。
B．师父不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩，他自己也不念经，我认为他不过是一个剃光了头的俗人。
C．“我是很爱我的师母的”，这其中很大的一个原因是我去她家时她有时会拿水果和点心来给我吃。
D．文章引用《诗经》里的“式相好矣，毋相尤矣”这句话，点出了“相好”一词的起源是比较早的。
6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第一段写避鬼的方法，没有写到我的师父，但引出了第二种避鬼的方法——拜和尚为师，为后文写我的师父做了铺垫。
B．鲁迅善用反语，文中“高洁的陈源教授”，与《记念刘和珍君》中的“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”一样，都是反语。
C．有一天，乡下做社戏，我的师父和戏子相识，跑上戏台帮着敲锣，受到乡下人的围攻，反映了这些人的思想很顽固。
D．文章用抒情的笔调，通过师父的外貌、语言、性情以及同师母的浪漫史等来叙述我师父的故事，人物形象有血有肉。
7．文章中的“龙师父”有着怎样的性格特征？请简要分析。
8．有人认为文章最后一段与“我的师父”关系不大，应该删去，你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。
【答案】5．A
6．D
7．①为人和气。对人很和气，对“我”也很和气。
②叛逆、大胆追求幸福生活。名为和尚却不理佛门法规。
8．不能删去。①文章最后一段进一步交代了寡妇变成了我师母的原因，刻画了师母反抗封建世俗思想的形象。
②文章最后一段由师母“不以成败论英雄”生发了关于铢堂的议论，揭露其为侵略者张目的反动本质，有着深刻的社会意义。
【知识点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查分析文本重要情节作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
5．本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。A项，“为了辟邪”分析错误，从语境可以看出，我长大后是并不相信这些的，我再次买这些东西只是一种纪念；“买了两件儿和那两件儿几乎一样的法宝”分析错误，那两件是，一件“百家衣”和一件儿称为‘牛绳’的东西，而我在上海买的是两面筛子。
故答案为：A。
6．本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“通过师父的外貌、语言、性情”分析错误，文中没有写师傅的语言。
故答案为：D。
7．本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。依据原文“和尚是不应该留须的，他却有两绺下垂的小胡子”“和尚是不应该有老婆的，然而他有”可知，他很叛逆，大胆追求幸福生活；
依据原文“对人很和气，对我也很和气，不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩”可知，为人和气。
8．本题考查分析文本重要情节作用的能力。不能删。原因有二：首先在人物塑造上，依据原文最后一段中“抑强扶弱，便是永远不愿意有强。崇拜失败英雄，便是不承认成功的英雄”“我只要说那位寡妇之所以变了我的师母，其弊病也就在‘不以成败论英雄’”可知，交代了“寡妇”成为“师母”的原因，使道理分析很透辟，同时也从侧面刻画了师母反抗封建世俗思想的形象；其次在主题思想上，在文尾插入一段对于《不以成败论英雄》的批判，针对铢堂污蔑中国人“不以成败论英雄”是不承认“成功的英雄”，是“堕性”的表现，揭露其为古今侵略者、特别是日本帝国主义张目的反动本质。根据文章注解可知，铢堂的文章就发表在是年3月出版的《宇宙风》上，鲁迅“近几天”刚一见到，就给予严正驳斥，也表现出鲁迅杂文写作的一贯特色—— “对于有害的事物，立刻给予反响或抗争”。这段议论文字经过作者的精心结构，成为这篇散文的有机组成部分，非但不觉冗赘，反而使一篇整体风格偏于平和冲淡的作品，平添了许多战斗的色彩。所以不能删。
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悼刘和珍杨德群女士
林语堂
今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但只不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇，思索一下，但是暗地里已觉得是经过我有生以来最哀恸的一种经验；或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的，一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为亡国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面），合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。
三月十八日即她死的早晨八时许，我还得了刘女士的电话，以学生自治会名义请我准停课一天，因为她说恐怕开会须十一时才能开成，此后又恐怕还有游行，下午一时大家赶不回来。我知道爱国运动，女子师范大学的学生素来是最热烈参加的，并非一般思想茅塞之女界所可比，而且此回国民大会，纯为对外，绝无危险，自应照准，还告诉她以后凡有请停课事件，请从早接洽，以便通知教员，不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校，一闻耗即刻同许季弗[即许寿裳（1883—1948年），字季弗，浙江绍兴人，教育家]先生到国务院，而进门开棺头一个已是刘女士之尸身，计前后相距不过三数小时。闭目一想，声影犹存，早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间，但是她已经弃我们而长逝了。
刘女士是全校同学钦爱的领袖，因为她的为人之和顺，及对于校事之热心，是全校同学异口同声所称赞的。功课上面，是很用功，是很想自求进益的一个人，看见她的笔记的人大都可以赞同，而且关于公益事宜尤其是克己耐苦，能干有为，足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才，但是还不十分知道底细，到许季弟先生对我详述，才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章刘毁残，之所以能坚持抵抗，百折不挠而有今日者，实一大部分是刘女士之功，可称为全学革命之领袖。处我们现今昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为，能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵！
记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说“不累”，仍旧满面笑容的谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人才。
在我的书桌上，有一本刘女士的英文作文簿，是她死的前一日交来的，一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然打开看，最后一篇的题目是：“Social Life in the College”，后记Mar，16，1926，就是她死前二天做的。刘女士总是懊恼自己的英文程度太差，以前旷课太多，其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很多可以引起我们感叹之语，很可以使我们知道她求学的心切，及上回因受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有一段说（尽依原文，未改只字）：[篇幅所限，以下三段英文原文删去，只保留本文作者的汉语译文——编者注]
（“人常说，学生时期为最快乐之日，但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日，而学生时期，亦多纷扰。”譬如吾校，北京女子师范大学，自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。“现吾校已比较安静，我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武氏又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕！”）
从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残的困苦感觉。同时也可以看见她对于政治的识见，远在一般丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室，她就很高兴的来预备努力研究，屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书如Ox―ford Pocket Dictionary，她都很快就买来，果真如她所预料，自章士钊马君武再讲整顿学风，“若今日之安宁情况，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕”。
杨女士我虽然不深知，不能够详细表述，总也是女师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细地叙述出来。
刘杨二女士之死，同她们一生一样，是死于与亡国官僚瘟国大夫奋斗之下，为全国女革命之先烈。所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死的光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死的可爱。我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。
一九二六，三，廿一日。（二女士被难后之第三日）
（《剪拂集·大荒集》人民文学出版社1988年版，有删改）
9．本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性文章，作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同？
10．本文与《记念刘和珍君》从写法上有哪些相同之处和不同之处？
【答案】9．《记念刘和珍君》中表露的是“悲愤”的情感，对烈士的悲和对反动派的愤恨。本文流露出的情感是悲痛与惋惜，对自己学生逝世的悲痛和国家失去这样有为的女界领袖的惋惜。
10．鲁迅先生的文章融记叙、抒情、议论于一体，以议论、抒情为主；林语堂先生的文章以记叙为主，中间融人抒情，记叙了刘和珍的若干生活细节，表现了刘和珍的高贵品质和对英才早逝的痛惜之情。
【知识点】分析文体特征和表现手法；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查对作者情感的把握能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（2）本题考查对文章表达方式的鉴赏能力。首先指出文章运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析文章是如何运用该手法技巧的，最后点出文章运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
9．本题考查对作者情感的把握能力。《记念刘和珍君》是通过追忆始终微笑的和蔼的学生刘和珍来痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。作者在写文章的时候已经出离愤怒了，大力批评了段政府杀害了这样一批可爱的青年，流言家诬蔑这样一批可爱的青年，写出其凶残、下劣。文中表露的是对烈士的悲和对反动派的愤恨。本文中作者通过回顾刘和珍的事迹，塑造出了一个为人和顺、克己耐苦、能干有为、热心国事、坚持抗争、临危不惧的学生运动领袖的形象，正面表现刘和珍品质的同时，也侧面鞭笞了凶手的残暴。由文中“所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死的光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死的可爱”等内容可知，作者在文中主要抒发的是对刘和珍杨德群这样优秀的人牺牲的悲痛与惋惜之情。
10．本题考查对文章表达方式的鉴赏能力。《记念刘和珍君》运用了简练的叙事、深刻的议论、强烈的抒情的表达方式，以议论、抒情为主。其中，一、三、五节重记叙，描写了“我”与刘和珍的交往、刘和珍死难的经过，二、四、六、七节重议论，抒情穿插在记叙与议论之中，表达出鲁迅先生悲愤的情感和深沉的哲思。《悼刘和珍杨德群女士》中，文章的主体部分是回顾刘和珍生前的事迹，塑造她克己耐苦、热心国事、坚持抗争、临危不惧的形象，所以是以记叙为主，记叙了刘和珍的若干生活细节；在叙事的过程中，又融人了作者的情感，如“处我们现今昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为，能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵”， 表达了作者对自己的学生逝世的悲痛和惋惜之情。
（）阅读下面的作品，完成下面小题。
痛哭和珍
石评梅①
惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣！
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来领导？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你孝养，待你培植。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！
当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！
和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个你认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉，静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺②时，我不去执绋③了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。
和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸④残杀，还不知死在何日，又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们。
三月廿五日赴和珍追悼会归来之夜中写
（有删改）
[注]①石评梅（1902-1928）：中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。②善果寺：坐落在北京广安门内广义街东侧，是一座历史悠久、建筑规模宏伟的寺庙。③执绋（fú）：送葬时帮助牵引灵车。④虫豸（zhì）：虫子的通称，骂人的话。犹不是人。
11．下列对这篇散文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．从“她们跟着活泼微笑的你出校”“尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等语句可见，微笑是刘和珍的常态，这样温和而和蔼的刘和珍惨遭杀害，足见执政府之残忍。．
B．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。
C．最后一段“然而我们不幸的生存……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。
D．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，既寄托着作者的哀思，也表达了对前途的担忧与迷茫，具有强烈的艺术感染力。
12．下列对这篇散文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。
B．“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”运用了反问修辞，既强烈表达了偕行社同学痛失战友的悲伤，又刻画了刘和珍果敢勇毅的形象。
C．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
D．作者在痛哭和珍时，也写到自己，这是衬托手法。以自己的渺小衬托了和珍的伟大，以自己的胆怯衬托了和珍的英勇无畏。
13．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。
14．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。
【答案】11．B
12．A
13．①勇士；
②革命的首领；
③有毅力，任劳任怨，乐观热情。
14．①鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。（或：鲁迅的话既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动。）
②作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深远的、永久的悲哀。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析概括散文内容，鉴赏品味语言的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生鉴赏理解散文艺术特点的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查欣赏散文人物形象的内容。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生探究理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
11．本题考查学生分析概括散文内容，鉴赏品味语言的能力。B项，“形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性”错误，从文中来看，“街市上灰尘中那些蠕动的东西”中既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，而且更侧重后者，所以选项“写出了当时中国老百姓的……”错误。
故答案为：B。
12．本题考查学生鉴赏理解散文艺术特点的能力。A项，“以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下”错误，结合文本来看，将“气氛烘托到极致”并“使人潸然泪下”的是下文的“眼泪”“血衣”“哀声”，即作者沉痛悲愤的抒情和议论。
故答案为：A。
13．本题考查欣赏散文人物形象的内容。题干问的是“在作者的眼中，刘和珍是怎样的人”，浏览文本可以发现，相关内容在第四、五段。
第四段作者写刘和珍的同学痛哭失去了勇士和首领，“她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领”，由此可概括出“勇士”和“首领”以及“活泼微笑”。
第五段再从作者的描述与评论中找出有关刘和珍的语句，如“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等，可概括出刘和珍有毅力，任劳任怨，乐观热情。
14．本题考查学生探究理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。考生需要结合两篇文章的背景和内容来体会两段话的含意。通过对课文《记念刘和珍君》的学习及对写作背景的了解，可以理解鲁迅的话“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”重在引起人们对革命者牺牲的反思，以及号召人们能够进一步奋发，继承革命者的遗志，重在爆发，而不是灭亡，其突出的情感特征是愤怒。而本文“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默”这一段话中，作者突出的是悲哀，永久的沉默也就是永久的悲哀。作者一则悲哀刘和珍这样的优秀青年惨遭杀害；二则悲哀社会仍然豺狼当道，自己的命运无从把握，对前途有浓烈的悲哀之情。
（）阅读下面的作品，完成下面小题
从乾陵到茂陵
林非
汽车开出了西安市区，就在一片望不见边缘的丘陵地上，缓缓地攀登着。
这黄土高原上，有多少数不清的方阵：火红的，是辣椒；碧绿青翠的，是玉米；黄澄澄一片的，是收割后耙平的土地。这缤纷的色彩，这几何的图形，多么秀丽迷人。庄稼人的手真巧，心真灵，我觉得自己似乎是进了艺术家们精心开垦的花园。
在这些图案的外面，却又是苍茫、辽阔和雄浑的大地，层层地包围着它，不由得使我从心底里感到舒展，想要伸出手掌，触摸那离得很近的天空，扯几朵白云下来。
在这高原上，望着头顶的云彩，沉思着天地的悠悠，回忆着祖先的足迹，我的多少情思，随着起伏的丘陵，越过人生，越过历史，在半空里翱翔，就这样到达了乾陵底下的一片平滩上。
我沿着夹道的石俑，穿过两行碧绿的枫树，往顶上攀去。这埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘。我心里想，走不了几步路，就能站在顶上眺望了。不过真的走起来，却还挺费劲的，那一段陡峭的土路，爬得我气喘吁吁，额头冒汗，幸好路畔有丛丛的柏树，遮住燥热的阳光，阵阵的凉风，习习吹来，唤起了我跋涉的兴致，于是信步走了上去。
我的心儿在胸口突突地跳，喉咙里不住地喘着粗气，原来我刚才过早地轻视它了。我将会功亏一篑，屈服于被自己轻视的小丘吗？绝对不行，这不合我的脾气，于是我在乱石中，寻觅着平稳的立脚点，左手按住石块的边缘，右手拉住石缝里的青草，连奔带跑，总算走到了小丘的顶上。
这里，是附近一大片平原的制高点。往四周极目远眺，苍茫的大地尽收眼底。连同武则天在内的多少帝王，或者是不用帝王称号的那些独裁者，当他们活在世上时，都想牢牢地统治这幽谷里无数的子民；一旦死去，还要将他们的尸骨，永远高踞在百姓的顶巅。这是多么狂妄和愚蠢的念头，对于不甘心做奴隶的人们，对于具有自尊心的人们来说，是多大的不公，多大的侮辱。
可是他们在生前也许不会想到，千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往昔和瞻望未来。让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途。
看完了乾陵，背着一身历史的重担，我又乘上车，赶往南边百里以外的茂陵去。在阴沉沉的暮霭中，远远望着那座埋葬汉武帝刘彻的坟墓，觉得很晦暗和凄凉。比起陡峭的乾陵来，它自然要矮小得多了。不过它的形状也规则得多了，简直是最为标准的梯形图案。有几个操着南方口音的老人，冒着零零落落的雨丝，在路旁眺望着这座土丘，不知道在想些什么，不知道是充满感情的膜拜，还是含有理性的否定。当我在暮色苍茫中.匆匆赶往霍去病墓的时候，已经来不及在他的墓前凭吊一番，对这个年轻有为的大将军作历史的遐想了。虽然他那句“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语，曾在我的青年时代，鼓舞过我踏上人生的途程。
我迎着一阵阵潮湿的雾气，迎着从天顶上垂下的夜幕，大步流星地往前走去，终于寻觅到了墓侧的石雕。这十多件艺术品都凝结了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情趣，看似幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气。瞧瞧那个石俑吧，只是就着一块椭圆形的巨石，稍加凿磨，便活脱脱成了个焦躁不安的人，睁大了眼睛，紧紧闭住了阔嘴，在诅咒着天道的不公。瞧他那硕大的手，还伸开粗糙的指头，紧紧压住自己凸起的肚子，憋着满腹的怒气，实在太难以忍受了。我像是看到了他在不住地抽噎。
看完了石人，我还想仔细揣摩那座人与熊搏斗的石雕，可是天色愈益昏暗，我只好迈开脚步，浏览了精神抖擞的卧牛，英姿勃发的跃马，眈眈疾视的伏虎。而当我站在那座马踏匈奴的石雕前，辨认着威武的马头下面，在那石像仰起的脸颊上，眼睛和鼻梁都被压扁了似的，可是他拉住马腹的手指，却镂刻得太清晰了，显出一股蠕动和挣扎的力量。这无名的艺术家，用模糊的影子强调那石像狰狞的神情，却又用分明的笔法强调他抗拒的力量，审美的情趣实在丰富多彩，像这样来刻画力度的艺术似乎还不多见，它顿时使我想起贝多芬《命运交响曲》那样磅礴的气势。
我深深庆幸着今天这后半段的旅程，能在无意间亲炙不少稀世的艺术珍品。从黎明到黄昏，我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。
（有删改）
15．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃，意在突出自己倔强顽强的性格。
B．文中写到汉武帝墓前几位老人的眺望，并对他们的心理进行想象和揣摩，实则表现作者对历史人物的思考。
C．在写到霍去病墓时，作者只引用了霍去病的“匈奴未灭，何以家为”这句话，却足以表现出他对霍去病的无限敬重。
D．作者在写石俑和马踏匈奴的石雕时，并未简单地停留于对其外在形态的描摹，而是善于抓住其中神韵，刻画得形象而有灵性。
16．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇游记散文，作者以景点、行踪顺序来安排材料，采用移步换景的手法，记录自己的所见所闻，表达自己的所思所感。
B．第2段运用排比的修辞手法，写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点，表达了作者对这片土地的赞美。
C．有别于游乾陵对墓本身的感慨，作者在游茂陵时将重点放在了墓旁的石雕上，在对石雕作品的细致刻画中，带领读者游弋于永恒的艺术空间。
D．文章将重心放在对历史的“遗作”——陵墓的夹叙夹议上，以叙衬底，以议调色，并融注史实，行文舒展，可谓耐人寻味。
17．请简要赏析文中画横线的句子。
18．文章最后作者写道：“我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。”你认为作者都收获了什么？请结合原文分析。
【答案】15．A
16．B
17．①此句写作者远望所看到的乾陵，昔日帝王武则天和唐高宗李治的陵墓在作者的笔下成了“矮矮的小丘”，表达了作者的历史观，即在历史的长河中，曾经的帝王与帝王陵墓也是渺小的。
②为后文作者对封建帝王与百姓的议论张本。
18．①封建独裁历史的可笑。登上乾陵，追忆武则天等历代封建帝王的独裁历史，感叹这不过是一场空。
②人民的力量是伟大的，自由平等永远属于人民；独裁者终将被不甘奴役的人们推翻，人民对自由平等的追求是历史进步的永恒动力。
③无名艺术家创作的艺术珍品是人类的瑰宝。岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。
【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生理解与鉴赏文本艺术特点的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生赏析文中重要句子作用的能力。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
15．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“意在突出自己倔强顽强的性格”理解错误，第一部分的写作对象是“乾陵”，“先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃”是以此表现“这里，是附近一大片平原的制高点”，看起来不高，其实爬起来很难，而不是重点写自己的性格。
故答案为：A。
16．本题考查学生理解与鉴赏文本艺术特点的能力。B.“写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点”理解错误，“火红的，是辣椒；碧绿青翠的，是玉米；黄澄澄一片的，是刚收割后耙平的土地”这组排比写出了黄土高原的色彩绚丽，没有变现“苍茫雄浑的特点”。
故答案为：B。
17．本题考查学生赏析文中重要句子作用的能力。从这句话的内容上看，交代“乾陵”埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治，“远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘”这是在作者眼中“乾陵”的特点，武则天和高宗李治是帝王，他们生前都站在封建社会中统治阶级的最高端，可死后的墓穴，也如今在作者眼中不过是一丘黄土，比较渺小，表现了作者的历史观。
从结构的作用上看，这句话为后文第7、8段议论作铺垫，表达了作者的历史观，据原文“让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途”可知，作者看来，不平等的封建专制已成历史，平凡的百姓终享受自由和平等的新生活。
18．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。文章的第一部分是作者游览乾陵，乾陵“埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘”，由此引出文章第7、8段的议论，表现了作者的历史观，“一旦死去，还要将他们的尸骨，永远高踞在群氓的顶巅，这是多么狂妄和愚蠢的念头”，最终“千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶”，可见，在作者看来封建独裁历史的可笑，独裁的制度和狂妄的想法不过是一场虚空。
据原文“让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途”可知，作者看来自由平等永远属于平凡的人民。
文章第二部分写了作者游览了茂陵，游览茂陵过程中，重点写了有代表性的艺术品，“这十多件艺术品都凝结了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情绪，这幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气”，作者对艺术品的细致描写中，表现了他对艺术家的赞美，专制已成为历史，艺术品的艺术价值却千载流传，岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。
二、选择题
19．（）下列各句中画横线词语的使用，全都正确的一项是（ ）
①2017年，中国共产党《廉洁自律准则》《党纪处分条例》的修订出台，标志着反腐在治本征途上，迈出关键一步，这必将为政治生态赢得一个更加山清水秀的未来。
②归有光的《项脊轩志》对母亲、祖母的细节刻画，以及结尾处对枇杷树的描写，事细而情深，如泣如诉，悲恻动人，令人不忍卒读。
③2017年德国乒乓球公开赛31日落幕，中国选手马龙再次初试锋芒，战胜自己的对手，夺得男单冠军。
④2017年，在世界经济总体下滑，差强人意的情况下，中国经济保持平衡增长，经济总量移居世界第二位。
⑤在本次“文学艺术联合会德艺双馨奖”的颁奖会上，我见到了许多仰慕已久的老前辈，他们的教诲，让我如坐春风。
⑥在大量的犯罪证据面前，犯罪分子抱残守缺，丑态百出，最终不得不如实交代了自己的罪行。
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③⑤ D．③④⑤
【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】
本题考查正确使用成语的能力。
题中①山清水秀：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。在此是比喻的说法，正确。②不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。正确。③初试锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与前面“再次”矛盾。④差强人意：比人预想的好一些，还算让人满意，这里应该用“不尽人意”。⑤如坐春风：像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学问的人相处并受到熏陶。正确。⑥抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进，与句意不符。
故答案为：A。
【点评】
本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
20．（）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．你还记得那年我们一起游桂林的情景吗？在那里你画了一幅画送给我，这么多年我一直惠存着。
B．赵老师，我利用业余时间写了一篇网络小说，自知功力不够，有许多不足之处，恳请斧正，万分感激。
C．刘校长的话真是抛砖引玉，像刘校长这样高龄仍在为教育事业尽绵薄之力，我们有什么理由不努力？
D．钱老，久闻您在瓷器鉴定方面的大名，我刚刚得到一个清代的青花瓷器，想请您钧鉴，可以吗？
【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】
本题考查语言表达的得体的能力。
A项，“惠存”是敬辞，表示请对方保存；词用用于自己，不当；
B项，“斧正”是敬辞，请别人修改文章，使用正确。
C项，“抛砖引玉”“绵薄之力”都是谦辞，不能用于称述别人。
D项，“钧鉴”是书信中敬请收信人阅知的敬辞。词用用来品鉴古董，不当。
故答案为：B。
【点评】
本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（）阅读下面的文字，完成各题。
鲁迅讲，中国统治者只在两种情况下关心到中国知识分子或者需要知识分子。第一种情况，统治者刚刚掌权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演__________的帮闲角色。在统治发生危机，____________时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的“治国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高高兴兴地“出山”了，这时的知识分子成了“帮忙”。（_____）。但是中国隐士与西方隐士不同。西方隐士是宗教性的，因信仰而隐，因此西方隐士常常同时又是苦行僧，不断对自己施以苦刑，做精神追求。中国隐士是政治性的，是身在山林，而“心存魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”。在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士，名声若传到皇帝耳中，也许有机会得到重用。鲁迅分析隐士心理：“泰山崩，黄河溢，隐士们目无见，耳无闻”，但是“苟有议及自己们或他的一伙的”，则“虽千里之外，半句之微”，他也是“耳聪目明，奋袂而起”。这真可谓_____________。到了近代社会，中国知识分子不但继续与官的帮忙帮闲，而且蜕变做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。针对上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态。他说：“凡有改革，______________总是觉悟的知识者的任务”，在与大众的关系上，“他也用权，却不是骗人，他利导，却并非迎合。他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，当作自己的喽啰”。
21．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．歌功颂德 黔驴技穷 淋漓尽致 最初
B．歌功颂德 无计可施 入木三分 最初
C．有口皆碑 黔驴技穷 入木三分 首先
D．有口皆碑 无计可施 淋漓尽致 首先
22．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．还有不做帮忙帮闲，离开主子衙门，隐入山林的一些知识分子
B．还有一些知识分子不做帮忙帮闲，被逼离开衙门，隐入山林
C．还有一些知识分子不做帮忙帮闲，离开主子的衙门，隐入山林
D．还有一些主子逼迫不做帮忙帮闲的知识分子，离开衙门，隐入山林
23．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．到了近代社会，中国知识分子不但继续扮演官的帮忙帮闲，而且有和商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
B．到了近代社会，不但中国知识分子继续做官的帮忙帮闲，而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
C．到了近代社会，中国知识分子不但持续做官的帮忙帮闲，然而有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
D．到了近代社会，中国知识分子不但继续做官的帮忙帮闲，而且有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
【答案】21．B
22．C
23．D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
21．第一空，歌功颂德：歌颂功绩和恩德（多用于贬义）。有口皆碑：形容人人称赞。由“统治者”“粉饰”可知，语境是说知识分子扮演歌颂统治者的帮闲角色，故选用“歌功颂德”。第二空，黔驴技穷：指仅有的一点儿本领也用完了（多含贬义）。无计可施：没有计谋可以施展，指想不出对策，没有任何办法。“黔驴技穷”有“本领本来就有限”的意思，语境中没有这个意思，故选用“无计可施”。
第三空，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。语境说鲁迅对隐士心理的分析很深刻，故选用“入木三分”。
第四空，最初：最早的时期；开始的时候。首先：最先，最早；第一（用于列举事项）。语境强调改革开始的时候，应选用“最初”。
故答案为：B。
22．文段的论述对象为“知识分子”，故此处应以“还有一些知识分子”做主语，由此排除A、D两项。一些知识分子“不做帮忙帮闲”，离开衙门，隐入山林，是出于主观意愿，并非“被逼”，故排除B项。故答案为：C。
23．A.“和……帮忙帮闲”搭配不当，应将“和”改为“做”。B.语序不当，应将“不但”移至“知识分子”之后，“而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险”成分残缺，缺少谓语。
C.两个分句之间没有转折关系，“然而”关联词误用。
故答案为：D。
三、综合运用
（）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个国家总是在不断摸索中逐渐成长壮大，大学生作为一个群体在历史的进程中总是扮演着重要的角色。由于近代新学的兴起，许多大学生成为新兴的社会力量，他们成为时代发展的先锋，登上历史舞台，担当起中华民族救亡图存的重任，开创了爱国主义新篇章。（______），为中国的政治变迁做出了重大贡献。
1919年五四运动__________，爱国学生面对敌人的枪弹的威胁而__________，他们通过举行游行示威、街头公开说演、开展抵制日货和支持国货活动、直接参与抗战、组建政治社团、开展政治请愿、发行爱国日刊等多种行为方式参与爱国的政治斗争，做出了很多__________的事情。即便有许多的青年学生喋血身亡，但后继者毅然__________，奋然前行。
历史告诉我们，也警示我们：爱国远远不像我们喊出一句慷慨激昂的口号那样简单、那样容易。在改革创新的漫漫征途中，更需要我们敢于担当，身体力行，将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，为中华民族复兴梦想顽强拼搏。
24．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．爆发 舍生取义 惊心动魄 声泪俱下
B．暴发 殒身不恤 惊心动魄 声泪俱下
C．暴发 舍生取义 惊天动地 长歌当哭
D．爆发 殒身不恤 惊天动地 长歌当哭
25．在文中括号处补写上一句话，使句子前后语句连贯，语意完整。
26．请把上面的文字压缩成一句话。（不超过12个字）
【答案】24．D
25．学生组织成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量。
26．爱国需要敢于担当，身体力行。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用
【解析】【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
⑶本题考查压缩语段能力。解答本题，先读懂文本，能概括其主要内容，再按照题干的句式和字数的要求，组织语言作答。
24．“爆发”：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四处迸出；突然发作；（事变）突然发生。“暴发”：突然发财或得势（多含贬义）；突然发作，如山洪暴发。这里是说五四运动突然发生，应选“爆发”。“殒身不恤”：牺牲生命也在所不惜。强调不怕死。“舍生取义”：为正义而牺牲生命。强调“义”。这里强调爱国学生面对敌人的枪林弹雨勇敢无畏，不怕牺牲，应选“殒身不恤”。
“惊天动地”：形容声音特别响亮，也形容声势浩大或事业伟大。“惊心动魄”：形容使人感受很深，震动很大。这里是说爱国学生做出了很多声势浩大的爱国的事情，应选“惊天动地”。
“长歌当哭”：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。“声泪俱下”：边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。这里指后继者应当把对牺牲的爱国学生的悲痛化为力量，应选“长歌当哭”。
故答案为：D。
25．第一段的论述对象是“大学生群体”，大学生群体性的组织参加相关爱国活动，因此要补写句子的主语可以是“学生组织”；另外，结合后文“为中国的政治变迁做出了重大贡献”思考，这里所填的句子具有对前文总结的性质，再结合前面的关键词“新兴的社会力量”“时代发展的先锋”，此处可以填写：学生组织成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量。
26．这段文字共有三段。第一段是写大学生在历史进程上扮演着重要角色，担负起了中华民族救亡图存的重任，开创了爱国主义新篇章，做出了重大贡献。第二段以“五四”运动为例，具体阐述他们的贡献。第三段是对大学生爱国做法的思考，起着总结和升华的作用。因此第三段才是这段文字的核心所在。结合第三段的关键句“在改革创新的漫漫征途中，更需要我们敢于担当，身体力行，将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，为中华民族复兴梦想顽强拼搏”可知，此段文字主要是告诫广大青年：爱国需要敢于担当，身体力行。注意字数限制。
（）阅读下面的文字，完成小题。
麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相。饥饿之中的期盼和高温之下的煎熬，把农人们关于夏收的心情调动到了极点。“夜来南风起，小麦覆陇黄。”无数次急切地观望抚摸之后， ① 。装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人。好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上。麦地是庄稼人的战场，男人们当仁不让，妇女们不让须眉。弯腰伸臂，刀光过处，一片齐刷刷的麦子顺势倒下。橙黄的麦地就像毁于蚁穴的长堤，在片刻之间开始出现残缺，一行、一块、一片，大有风卷残云的架势和撼天动地的气概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运。 ② ，那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里捡拾那些被遗漏的麦穗。麦秆刺啦的声音，车子咯吱的声音，老人训斥晚辈、孩子哭闹、年轻人打情骂俏的声音，交响乐一样，在高温的天空里喧嚣起来。
27．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比拟 反问 排比 B．比拟 比喻 排比
C．夸张 比喻 引用 D．反问 比拟 引用
28．文中画波浪线的句子可改写成：“浑身憋足了劲的农人推着装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
29．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
①
②
【答案】27．B
28．①原文运用比拟的修辞手法，赋予装有农具的辘轳车以人的情态、动作，生动形象地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。
②原文先写车子，再写人，符合观察的先后顺序，富有镜头感和画面感。
③原文将“农人”具体分为“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
29．开镰割麦的日子终于到了；麦收地里无闲人
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法；选用、变换句式
【解析】【点评】（1）本题考查正确理解和运用修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，要认真分析文本，找出使用的修辞手法，再做选择。
（2）本题考查变换句式的能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
（3）本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
27．原文“麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相”运用比喻的修辞手法。“夜来南风起，小麦覆陇黄”运用引用的修辞手法。
“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的修辞手法。
“好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上”运用排比的修辞手法。
故答案为：B。
28．原句的主语“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车”被换成了“浑身憋足了劲的农人”；原句的“迫不及待”是说辘轳车的，而改句说成了“农人”；“，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”被改为了“浑身憋足了劲的农人”。（1）从修辞手法看，“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的手法，用“迫不及待”“走出来”等词将装有农具的辘轳车人格化，更好地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。
（2）从观察顺序看，联系实际生活可知，当农人推着辘轳车出小院时，应是先看到车子，再看到人，这样的先后顺序符合生活真实情况，而且车子与人依次出现，也富有镜头感和画面感.
（3）从结构看，原文不写“农人”，而将其具体化，即“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
29．第①处，根据“无数次急切地观望抚摸之后”“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”可知，此处应写关于农人要收割成熟的麦子的内容，并表现出其心情的急迫，可填写“开镰割麦的日子终于到了”之类的语句。第②处，根据“能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运”“那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里检拾那些被遗漏的麦穗”可知，此处写无论男女老少都在忙着收麦，可填写“麦收地里无闲人”之类的语句。
四、语言表达
（）阅读鲁迅《雪》的选段，完成各题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶①确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
…………
但是，朔方②的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【注】①胡蝶：同“蝴蝶”；②朔方：北方。
30．下列各句中的省略号，和“闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”省略号作用相同的项是（ ）
A．这个大厅也是建筑华美，气象万千、那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”
B．“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。
C．他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟的、迟熟……一一做了详尽记录。
D．许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……
31．拟人具有人格化特性，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。
32．文中画波浪线的句子可以改写成：“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上。”从传递信息角度看二者基本相同，为什么说原文笔触更细腻？
【答案】30．D
31．句中把雪用“孤独”“死掉”“精魂”作比拟，体现了雪的人格化特性。
朔方的雪映衬无边的旷野，故有孤独之美。雨在凛冽的天宇下冻结，故视为雨的死亡。
32．①强调重点不同。文段以滋润美艳的江南的雪作对照，指出朔方的雪鲜明反差，因此要把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸显朔方的雪特征；
②适用位置不同。因为后文还要再次插入以屋上的雪作对比，所以外加“就是这样”再次强调。
③语体风格不同。改句比较铺陈直叙，原句较有诗意和力度，和“朔方的雪”特征更贴合。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是省略号，先判断文章中省略号的用法，再逐个判断选项中省略号的用法，然后选出正确的一项。
（2）本题考查修辞手法的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。
（3）本题考查学生对重要语句表达效果的鉴赏能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
30．例句：省略号的作用是表示语意含蓄，让读者去想象。A项，表示引文的省略。
B项，表示引文的省略。
C项，表示列举的省略。
D项，表示语意含蓄，让读者去想象。
故答案为：D。
31．句子“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”中的“孤独”“死掉”“精魂”，都是人形容人的，把雪人格化了。北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
32．句子“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸显朔方的雪特征，强调重点不同；句子中外加“就是这样”再次强调，因为后文还要再次插入以屋上的雪作对比。句子“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上”比较铺陈直叙，原句中的“如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”较有诗意和力度，和“朔方的雪”特征更贴合。
33．（2020高三上·山东开学考）下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气。②过去 30 年，我们培养了数量庞大的专业技术人才。③然而李文亮以及其他几位医生告诉我们，守护社会公义的良知和自己的专业技能同样重要。④通过这样的医生群体让人欣慰。⑤在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当。⑥鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。⑦千夫诺诺，不如一士谔谔，如今的炎黄子孙要争做社会的“吹哨人”，让这种舍生忘我的责任意识与利济苍生的担当精神成为根植于华夏儿女心中的文化基因。
【答案】①语序不当。“他们还需要”改为“还需要他们”；④句式杂糅。“通过这样”改为“这样”；⑤成分残缺。“有担当”改为“有担当的风范”；⑥用词不当。“要求”改为“希望”。
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【分析】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。
第①句，语序不当。“我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气”，句中的主语是“我们”，谓语是“需要”，句中的表达应该是“我们需要……还需要……”，故“他们还需要”改为“还需要他们”
第④句，句式杂糅。“通过这样的医生群体让人欣慰”，“通过”，滥用介词造成主语缺失，删去“通过”。
第⑤句，成分残缺。“在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当”，“我们”是主语，“学习”是谓语，缺少宾语，“有担当”后面加上“的风范”。
第⑥句，用词不当。“鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年‘能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火’”，“要求”一词，用在此处太生硬，把“要求”改为“希望”。
故答案为：①语序不当。“他们还需要”改为“还需要他们”；④句式杂糅。“通过这样”改为“这样”；⑤成分残缺。“有担当”改为“有担当的风范”；⑥用词不当。“要求”改为“希望”。
【点评】此题考查学生辨析病句的能力。解答本题，学生要了解常见的语病类型，并能对句子作语法分析。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病；再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确等。
34．（）阅读下面几句话，给“微小说”下定义，不超过50字。
微小说一般以微博的形式发表。
微小说已成为微博价值延伸的一种生动表现形式的微型小说。
微小说的字数一般在140字以内，语言简洁、短小精悍，可随时随地有感而发。
微小说选材精、结构巧、含义深，结局往往出人意料。
微小说随时与读者互动，读者可以随时参加讨论，作者也可以随时回复读者，与读者讨论。
【答案】微小说是以微博形式发表的，一般在140字以内的，语言简洁、短小精悍、互动性强的微型小说。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】首先要找出“微小说一般指以微博的形式发表的微型小说”主体，再结合“微小说的字数一般在140字以内，语言简洁，短小精悍，可随时随地有感而发”“微小说随时与读者互动，读者可以随时参与讨论，作者也可以随时回复读者并与读者讨论”等句子整合即可，以“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。注意字数的要求。
故答案为：微小说是以微博形式发表的，一般在140字以内的，语言简洁、短小精悍、互动性强的微型小说。
【点评】本题考查提炼语意的能力。“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题考查的题型的下定义，下定义是揭示事物(概念)本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念(种概念)=该事物的本质特征(种差) +邻近的属概念”的语言形式(格式)来表达。
五、小阅读-课内
35．（）《为了忘却的记念》明明是一篇纪念性文章，可作者在标题中却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？（《为了忘却的记念》）
【答案】分析课文，“忘却”的宾语应该是“悲哀”，对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗？不能！要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离，只能把“悲哀”暂时“忘却”。
【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】《为了忘却的记念》是一篇纪念性的文章，“记念”是纪念在惨案中牺牲的青年学生，他们是烈士，文章记叙了他们的举止言谈、音容笑貌。“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行。“为了忘却”说明难以忘却，往事历历在目，形象鲜明。所以要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。标题“为了忘却的记念”语言简洁，蕴含丰富。
故答案为：分析课文，“忘却”的宾语应该是“悲哀”，对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗？不能！要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离，只能把“悲哀”暂时“忘却”。
【点评】本题考查学生理解文章标题含义的能力。解答本题，应结合主旨分析其含义，再组织语言分析使用是否得当。
36．（）在鲁迅先生笔下，白莽是一个怎样的人？（《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》）
【答案】在作者笔下，白莽是那样纯朴、率真，见面的次数不多，但他完全信赖鲁迅，他是一个追求光明、富有才华的青年作家。为了革命，勤勤恳恳写诗、译诗，不屈不挠地参加斗争。他是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
【知识点】欣赏作品的形象；理解概括文章主要内容
【解析】【分析】在鲁迅的《为了忘却的记念》一文中，鲁迅多次提到白莽，如第一次见面“白莽并没有这么高慢，他曾经到过我的寓所来，但也不是因为我要求和他会面……我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了”。鲁迅笔下，白莽是淳朴、率真、追求光明的青年。第二次见面“第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的”。第三次见面“有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗”。由此可见，在鲁迅笔下，白莽是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
故答案为：在作者笔下，白莽是那样纯朴、率真，见面的次数不多，但他完全信赖鲁迅，他是一个追求光明、富有才华的青年作家。为了革命，勤勤恳恳写诗、译诗，不屈不挠地参加斗争。他是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
【点评】本题考查学生概括人物形象特点的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括人物性格或人格魅力，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么样的人物形象，并简要分析，这类题做答案时应该包含两方面，首先提炼概括人物性格特点的关键词，然后举出文本中的相关事例来证明。
37．（）写刘和珍牺牲时，子弹“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？（《记念刘和珍君》）
【答案】刘当时中弹，弹是从背部入，可见她并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，而是卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警的正当防御。这些铁的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。
【知识点】记念刘和珍君；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】“子弹‘从背部入’”这一细节描写，指出了刘和珍牺牲时的姿态，子弹从背部射入，说明当时刘和珍中弹时是背部对着军警的，并非与军警面对面搏斗，完全是一个无辜的人，从而说明军警射杀无辜平民的卑鄙。
“其一是手枪”的说明手枪使用者是军官，这次屠杀这些英雄的事件，并非军警的偶然行动，而是有人指挥，蓄谋已久的行为。
这些事实有力的反驳了段政府说他们是暴徒的流言，也证明了段祺瑞执政府蓄意屠杀无辜学生的罪行。
故答案为： 刘当时中弹，弹是从背部入，可见她并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，而是卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警的正当防御。这些铁的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题，先读懂文本，再从文中筛选出相关内容，组织语言作答。
38．（）写刘和珍时为什么选择写她生前的微笑和温和及其他情形？（《记念刘和珍君》）
【答案】用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
【知识点】记念刘和珍君；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】《记念刘和珍君》是一篇纪念性的文章，是为了纪念在惨案中牺牲的烈士刘和珍和其他几位同志。写刘和珍时，写了她生前的微笑和温和的性格，是为了证明她不是所谓的“暴徒”，她是爱生活，爱国家，爱同志的。这样的人遭到无端的屠杀，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。这是使用了铺垫和反衬的手法。
故答案为：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
【点评】本题考查学生把握文章写作技巧的能力。解答本题，需要在平时学习中掌握相关的表现手法，答题时先指出手法，再分析其作用。
39．（）阅读下面的文字，完成问题。
记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。他经常为青年们改稿，作序，介绍出书，资助金钱，甚至一些生活上琐碎的事情，也乐于代劳。有一次，我从别处听来一点掌故，据说在北京的时候，有个并不太熟的青年，靴子破了，跑到鲁迅先生住着的绍兴会馆，光着脚往床上一躺，却让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒来，还埋怨补得太慢，劳他久等呢。
“有这回事吗？”我见面时问他。
“呃，有这回事。”鲁迅先生说。
“这是为的什么呢？”
“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说，“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
我笑了笑，没有承认也没有否认。
“进化论牵制过我，”鲁迅先生接下去说，“但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。人的思想很复杂，要不然……你看，现在不是还有猴子吗？嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。”
鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处。
（选自唐弢《琐忆》，有删改）
请根据选文内容，完成下面表格。
选文大意 呈现方式 作者感受
【答案】
选文大意 呈现方式 作者感受
替人补靴与进化论 对话。 “有这回事吗？ “呃，有这回事。” “这是为的什么呢？” “进化论嘛！” “我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。” “进化论牵制过我，” “但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这点终归是好的。人的思想很复杂，要不然……只要我努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。” 这些话可以看作鲁迅对“俯首甘为孺子牛”（关心、理解青年）的解释。
【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】选文可划分为两层，前面一层（第1段）是“引子”，叙述鲁迅替位并不太熟悉的青年补靴子的事；后面一层（第2—8段）是主体，通过作者与鲁迅的对话说明鲁迅这样做的原因，表现鲁迅对青年的关心与理解，让人想到他的著名诗句“俯首甘为孺子牛”。据此整理、归纳，即可得出答案。
【点评】本题考查概括文章内容主题，分析文章艺术特色的能力。解答本题，先在文中筛选出相关信息，再组织语言作答。
六、微写作
40．（）请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于200字。
【答案】【参考例文】
母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。
“你记得这些手帕么？你看，这块蓝色的，你才四岁的时候，我用一个别针将它别在你的外套上，看着你在我前面颠颠地跑，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，完完全全地沉浸在幸福的回忆中。
我静静地听着，因为我无法应和母亲——我什么也不记得了。
“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的……唉，日子过得真快，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下。
我承认，我们这一代很轻易地会忘记，甚至最基本、最真实的爱。
母亲则不同，她是岁月的收藏者，拾掇着我们遗漏的趣事和纯真。
我眼中有些潮湿，轻声说：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
部编版2022-2023学年高中语文选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》课后习题
一、文学类阅读-单文本
（）阅读下面的文字，回答后面的问题。
鲁迅先生的温柔
叶浅韵
近距离与鲁迅先生对视，已经10天了，这是先生留于人世的能量场，我有幸被吸纳。一出房间门，我就看见先生的像，悬于空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里，被各种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛盾，对立统一，又不断向前发展。先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。
书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像大有不同。我忘记了他在《彷徨》《呐喊》中医治黑暗，腐朽和麻木，忘记了他曾怀抱“我以我血荐轩辕”的赤肝义胆，忘记了他的作品被人称为匕首和投枪。窗外的风，正恣意地摇动嫩黄的柳条，玉兰多情，梅花呢喃，喜鹊喳喳。这样的时刻，适合怀念先生。
坚硬中的温柔，像绝壁上生香的花朵，令人迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时，一定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光下翩翩起舞，清风与蝴蝶不请自来。他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌狗粮。在惺惺相惜中，被人艳羡，也被人嫉妒。谁是谁一世未了的青梅，谁又会是谁一生要摆渡的桃花。只要是你，只要有你，万水千山飞不尽的才情，在一粥一饭里，在一纸一句里。
而先生与萧红的一段对话，更让我看到一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼，就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到颜色，从搭配说到装饰。他说衣着，讲美学，也在说生活，露性情，先生全然成了时尚达人。
有时，我也会看见一个顽劣的鲁迅先生，他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。他的心里不仅居住着温柔，还收藏着可爱，甚至还有些小坏坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一个成年人的身上呈现时，便变为一种喜剧的色彩。增添了更多的生活质感。有时我很想在寂静的深夜，模仿先生用三个手指（而非食指和中指）燃烧香烟的样子，试着穿过烟雾缭绕的空间理清自己凌乱的思绪。
先生走的时候正值壮年。55岁的年龄，正是智慧峰值期。临终遗嘱有7条，除了交代丧事从简，还交代幼儿周海婴“倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家”。还有一条说，对别人应许的事物不可当真。最后一条是：万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。他与如今处处主张宽容，宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。
翻阅历史典籍，从中国古典文学到现代文学的路上，什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、侠盗勇士、奴才无赖，他们自有高贵和卑贱的安身立命处。惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。
生死之外，世间并无所谓大事。我站在一尊神圣的塑像面前，再惊天动地的语言都已是多余。春光正好时，我恰好苏醒。窗外，春天正在画里。
（有删改）
1．下列对文章思想内容的概括分析，不正确的一项是（ ）
A．很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔，但作者却另辟蹊径，从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起，让人耳目一新。
B．在作者的眼中，鲁迅先生的塑像与众不同，它褪去了威严和神圣，让作者感受到了鲁迅的温柔。
C．在本文中，作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的。
D．文章倒数第二段中，作者的视线在历史典籍的时光中穿梭，对鲁迅先生予以高度评价。
2．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者将窗外的风、玉兰、梅花等景物拟人化，为下文写怀念鲁迅先生营造了适宜的氛围。
B．作者运用比喻的修辞手法，以“楼下盛开的梅”喻鲁迅和许广平的爱情，化抽象为具象。
C．文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容，是为了表现先生高超的智慧。
D．本文综合运用了记叙、议论，抒情等多种表达方式，字里行间流露着作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
3．在作者眼中，鲁迅先生具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。
4．本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒，春天正在画中，这样写用意何在？请结合全文，谈谈你的看法。
（）阅读下面的文字，完成下面小题。
我的第一位师父①
鲁迅
中国有许多妖魔鬼怪，专喜欢杀害有出息的人，尤其是孩子；要下贱，他们才放手。这和给孩子取名为阿猫阿狗，完全是一样的意思：容易养大。
还有一个避鬼的法子，是拜和尚为师，也就是舍给寺院了的意思，然而并不放在寺院里。我生在周氏是长男。“物以稀为贵”，父亲怕我有出息，因此养不大，不到一岁，使领到长庆帝里去，拜了一个和尚为师了，我由此得到一个法名叫作“长庚”，还有一件百家衣，还有一条称为“牛绳”的东西，上挂零星小件，如历本，镜子，银筛之类，据说是可以避邪的。
现在法名还在，那两件法宝却早已失去了。前几年回北平去，母亲还给了我婴儿时代的银筛，是那时的唯一的记念。仔细一看，原来那筛子圆径不过寸余，中央一个太极图，上面一本书，下面一卷画，左右缀着极小的尺、剪刀、算盘、天平之类。我于是恍然大悟，中国的邪鬼，是怕斩钉截铁，不能含糊的东西的。去年曾经去问上海的银楼，终于买了两面来，和我的几乎一式一样，不过缀着的小东西有些增减。奇怪得很，半世纪有余了，邪鬼还是这样的性情，避邪还是这样的法宝。
我又记起了半世纪以前的最初的先生，无论谁，都称他为“龙师父”，瘦长的身子，瘦长的脸，高颧细眼，和尚是不应该留须的，他却有两绺下垂的小胡子。对人很和气，对我也很和气，不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩；他自己呢，穿起袈裟来做大和尚，或者戴上毗卢帽放焰口，“无祀孤魂，来受甘露味”的时候，是庄严透顶的，平常可也不念经，因为是住持，只管着寺里的琐屑事，其实——自然是由我看起来——他不过是一个剃光了头发的俗人。
因此我又有一位师母，就是他的老婆。论理，和尚是不应该有老婆的，然而他有。我家的正屋的中央，供着一块牌位，用金字写着必须绝对尊敬和服从的五位：“天地君亲师。”我是徒弟，他是师，决不能抗议，而在那时，也决不想到抗议，不过觉得似乎有点古怪。但我是很爱我的师母的，在我的记忆上，见面的时候，她已经大约有四十岁了，是一位胖胖的师母，穿着玄色纱衫裤，在自己家里的院子里纳凉，她的孩子们就来和我玩耍。有时还有水果和点心吃，——自然，这也是我所以爱她的一个大原因；用高洁的陈源②教授的话来说，便是所谓“有奶便是娘”。在人格上是很不足道的。
不过我的师母在恋爱故事上，却有些不平常。“恋爱”，这是现在的术语，那时我们这偏僻之区只叫作“相好”。《诗经》云“式相好矣，毋相尤矣”，起源是算得很古，离文武周公的时候不怎么久就有了的，然而后来好像并不算十分冠冕堂皇的好话。这且不管它罢。总之，听说龙师父年青时，是一个很漂亮而能干的和尚，交际很广，认识各种人。有一天，乡下做社戏了，他和戏子相识，便上台替他们去敲锣，精光的头皮，簇新的海青，真是风头十足。乡下人大抵有些顽固，以为和尚是只应该念经拜忏的，台下有人骂了起来。师父不甘示弱，也给他们一个回骂。于是战争开幕，甘蔗梢头雨点似的飞上来，有些勇士，还有进攻之势，“彼众我寡”，他只好退走，一面退，一面一定追，逼得他又只好慌张地躲进一家人家里去。而这人家，又只有一位年青的寡妇。以后的故事，我也不甚了然了，总而言之，她后来就是我的师母。
自从《宇宙风》出世以来，一向没有拜读的机缘，近几天才看见了“春季特大号”。其中有一篇铢堂③先生的《不以成败论英雄》，使我觉得很有趣，他以为中国人的“不以成败论英雄”“理想是不能不算崇高的”“然而在人群的组织上实在要不得。抑强扶弱，便是永远不愿意有强。崇拜失败英雄，便是不承认成功的英雄”。“近人有一句流行话，说中国民族富于同化力，所以辽金元清都并不曾征服中国。其实无非是一种惰性，对于新制度不容易接收罢了。”我们怎样来改悔这“惰性”呢，现在姑且不谈，而且正在替我们想法的人们也多得很。我只要说那位寡妇之所以变了我的师母，其弊病也就在“不以成败论英雄”。乡下没有活的岳飞或文天祥，所以一个漂亮的和尚在如雨而下的甘蔗梢头中，从戏台逃下，也就是一个货真价实的失败的英雄。她不免发现了祖传的“惰性”，崇拜起来，对于追兵，也像我们的祖先对于辽金元清的大军似的，“不承认成功的英雄”了。在历史上，这结果正如铢堂先生所说：“乃是中国的社会不树威是难得帖服的”，但那时的乡下人，却好像并没有“权威”，走散了，自然，也许是他们料不到躲在家里。
(有删改)
[注]①本文写于1936年，当时我国内忧外患，反动政府压榨劳苦大众，广大国土正一片片地沦为侵略者的殖民地、半殖民地。②陈源，因1925年的北京女师大风波与鲁迅结怨，陈源与鲁迅针锋相对，相互笔战。1922年任北京大学外文系教授，1929年任国立武汉大学文学院教授、院长。后任国民参政会参政员，拥蒋反共。③铢堂，为侵略者和反动政府鼓吹，出卖民族利益和阶级利益的帮闲文人。
5．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．师父给我的两件法宝早已失去了，为了辟邪，我去年在上海的银楼买了两件和那两件几乎一样的法宝。
B．师父不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩，他自己也不念经，我认为他不过是一个剃光了头的俗人。
C．“我是很爱我的师母的”，这其中很大的一个原因是我去她家时她有时会拿水果和点心来给我吃。
D．文章引用《诗经》里的“式相好矣，毋相尤矣”这句话，点出了“相好”一词的起源是比较早的。
6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第一段写避鬼的方法，没有写到我的师父，但引出了第二种避鬼的方法——拜和尚为师，为后文写我的师父做了铺垫。
B．鲁迅善用反语，文中“高洁的陈源教授”，与《记念刘和珍君》中的“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”一样，都是反语。
C．有一天，乡下做社戏，我的师父和戏子相识，跑上戏台帮着敲锣，受到乡下人的围攻，反映了这些人的思想很顽固。
D．文章用抒情的笔调，通过师父的外貌、语言、性情以及同师母的浪漫史等来叙述我师父的故事，人物形象有血有肉。
7．文章中的“龙师父”有着怎样的性格特征？请简要分析。
8．有人认为文章最后一段与“我的师父”关系不大，应该删去，你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。
（）延伸阅读
悼刘和珍杨德群女士
林语堂
今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但只不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇，思索一下，但是暗地里已觉得是经过我有生以来最哀恸的一种经验；或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的，一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为亡国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面），合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。
三月十八日即她死的早晨八时许，我还得了刘女士的电话，以学生自治会名义请我准停课一天，因为她说恐怕开会须十一时才能开成，此后又恐怕还有游行，下午一时大家赶不回来。我知道爱国运动，女子师范大学的学生素来是最热烈参加的，并非一般思想茅塞之女界所可比，而且此回国民大会，纯为对外，绝无危险，自应照准，还告诉她以后凡有请停课事件，请从早接洽，以便通知教员，不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校，一闻耗即刻同许季弗[即许寿裳（1883—1948年），字季弗，浙江绍兴人，教育家]先生到国务院，而进门开棺头一个已是刘女士之尸身，计前后相距不过三数小时。闭目一想，声影犹存，早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间，但是她已经弃我们而长逝了。
刘女士是全校同学钦爱的领袖，因为她的为人之和顺，及对于校事之热心，是全校同学异口同声所称赞的。功课上面，是很用功，是很想自求进益的一个人，看见她的笔记的人大都可以赞同，而且关于公益事宜尤其是克己耐苦，能干有为，足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才，但是还不十分知道底细，到许季弟先生对我详述，才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章刘毁残，之所以能坚持抵抗，百折不挠而有今日者，实一大部分是刘女士之功，可称为全学革命之领袖。处我们现今昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为，能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵！
记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说“不累”，仍旧满面笑容的谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人才。
在我的书桌上，有一本刘女士的英文作文簿，是她死的前一日交来的，一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然打开看，最后一篇的题目是：“Social Life in the College”，后记Mar，16，1926，就是她死前二天做的。刘女士总是懊恼自己的英文程度太差，以前旷课太多，其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很多可以引起我们感叹之语，很可以使我们知道她求学的心切，及上回因受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有一段说（尽依原文，未改只字）：[篇幅所限，以下三段英文原文删去，只保留本文作者的汉语译文——编者注]
（“人常说，学生时期为最快乐之日，但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日，而学生时期，亦多纷扰。”譬如吾校，北京女子师范大学，自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。“现吾校已比较安静，我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武氏又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕！”）
从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残的困苦感觉。同时也可以看见她对于政治的识见，远在一般丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室，她就很高兴的来预备努力研究，屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书如Ox―ford Pocket Dictionary，她都很快就买来，果真如她所预料，自章士钊马君武再讲整顿学风，“若今日之安宁情况，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕”。
杨女士我虽然不深知，不能够详细表述，总也是女师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细地叙述出来。
刘杨二女士之死，同她们一生一样，是死于与亡国官僚瘟国大夫奋斗之下，为全国女革命之先烈。所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死的光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死的可爱。我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。
一九二六，三，廿一日。（二女士被难后之第三日）
（《剪拂集·大荒集》人民文学出版社1988年版，有删改）
9．本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性文章，作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同？
10．本文与《记念刘和珍君》从写法上有哪些相同之处和不同之处？
（）阅读下面的作品，完成下面小题。
痛哭和珍
石评梅①
惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣！
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来领导？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你孝养，待你培植。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！
当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！
和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个你认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉，静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺②时，我不去执绋③了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。
和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸④残杀，还不知死在何日，又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们。
三月廿五日赴和珍追悼会归来之夜中写
（有删改）
[注]①石评梅（1902-1928）：中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。②善果寺：坐落在北京广安门内广义街东侧，是一座历史悠久、建筑规模宏伟的寺庙。③执绋（fú）：送葬时帮助牵引灵车。④虫豸（zhì）：虫子的通称，骂人的话。犹不是人。
11．下列对这篇散文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．从“她们跟着活泼微笑的你出校”“尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等语句可见，微笑是刘和珍的常态，这样温和而和蔼的刘和珍惨遭杀害，足见执政府之残忍。．
B．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。
C．最后一段“然而我们不幸的生存……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。
D．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，既寄托着作者的哀思，也表达了对前途的担忧与迷茫，具有强烈的艺术感染力。
12．下列对这篇散文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。
B．“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”运用了反问修辞，既强烈表达了偕行社同学痛失战友的悲伤，又刻画了刘和珍果敢勇毅的形象。
C．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
D．作者在痛哭和珍时，也写到自己，这是衬托手法。以自己的渺小衬托了和珍的伟大，以自己的胆怯衬托了和珍的英勇无畏。
13．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。
14．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。
（）阅读下面的作品，完成下面小题
从乾陵到茂陵
林非
汽车开出了西安市区，就在一片望不见边缘的丘陵地上，缓缓地攀登着。
这黄土高原上，有多少数不清的方阵：火红的，是辣椒；碧绿青翠的，是玉米；黄澄澄一片的，是收割后耙平的土地。这缤纷的色彩，这几何的图形，多么秀丽迷人。庄稼人的手真巧，心真灵，我觉得自己似乎是进了艺术家们精心开垦的花园。
在这些图案的外面，却又是苍茫、辽阔和雄浑的大地，层层地包围着它，不由得使我从心底里感到舒展，想要伸出手掌，触摸那离得很近的天空，扯几朵白云下来。
在这高原上，望着头顶的云彩，沉思着天地的悠悠，回忆着祖先的足迹，我的多少情思，随着起伏的丘陵，越过人生，越过历史，在半空里翱翔，就这样到达了乾陵底下的一片平滩上。
我沿着夹道的石俑，穿过两行碧绿的枫树，往顶上攀去。这埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘。我心里想，走不了几步路，就能站在顶上眺望了。不过真的走起来，却还挺费劲的，那一段陡峭的土路，爬得我气喘吁吁，额头冒汗，幸好路畔有丛丛的柏树，遮住燥热的阳光，阵阵的凉风，习习吹来，唤起了我跋涉的兴致，于是信步走了上去。
我的心儿在胸口突突地跳，喉咙里不住地喘着粗气，原来我刚才过早地轻视它了。我将会功亏一篑，屈服于被自己轻视的小丘吗？绝对不行，这不合我的脾气，于是我在乱石中，寻觅着平稳的立脚点，左手按住石块的边缘，右手拉住石缝里的青草，连奔带跑，总算走到了小丘的顶上。
这里，是附近一大片平原的制高点。往四周极目远眺，苍茫的大地尽收眼底。连同武则天在内的多少帝王，或者是不用帝王称号的那些独裁者，当他们活在世上时，都想牢牢地统治这幽谷里无数的子民；一旦死去，还要将他们的尸骨，永远高踞在百姓的顶巅。这是多么狂妄和愚蠢的念头，对于不甘心做奴隶的人们，对于具有自尊心的人们来说，是多大的不公，多大的侮辱。
可是他们在生前也许不会想到，千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶，缅怀往昔和瞻望未来。让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途。
看完了乾陵，背着一身历史的重担，我又乘上车，赶往南边百里以外的茂陵去。在阴沉沉的暮霭中，远远望着那座埋葬汉武帝刘彻的坟墓，觉得很晦暗和凄凉。比起陡峭的乾陵来，它自然要矮小得多了。不过它的形状也规则得多了，简直是最为标准的梯形图案。有几个操着南方口音的老人，冒着零零落落的雨丝，在路旁眺望着这座土丘，不知道在想些什么，不知道是充满感情的膜拜，还是含有理性的否定。当我在暮色苍茫中.匆匆赶往霍去病墓的时候，已经来不及在他的墓前凭吊一番，对这个年轻有为的大将军作历史的遐想了。虽然他那句“匈奴未灭，何以家为”的豪言壮语，曾在我的青年时代，鼓舞过我踏上人生的途程。
我迎着一阵阵潮湿的雾气，迎着从天顶上垂下的夜幕，大步流星地往前走去，终于寻觅到了墓侧的石雕。这十多件艺术品都凝结了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情趣，看似幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气。瞧瞧那个石俑吧，只是就着一块椭圆形的巨石，稍加凿磨，便活脱脱成了个焦躁不安的人，睁大了眼睛，紧紧闭住了阔嘴，在诅咒着天道的不公。瞧他那硕大的手，还伸开粗糙的指头，紧紧压住自己凸起的肚子，憋着满腹的怒气，实在太难以忍受了。我像是看到了他在不住地抽噎。
看完了石人，我还想仔细揣摩那座人与熊搏斗的石雕，可是天色愈益昏暗，我只好迈开脚步，浏览了精神抖擞的卧牛，英姿勃发的跃马，眈眈疾视的伏虎。而当我站在那座马踏匈奴的石雕前，辨认着威武的马头下面，在那石像仰起的脸颊上，眼睛和鼻梁都被压扁了似的，可是他拉住马腹的手指，却镂刻得太清晰了，显出一股蠕动和挣扎的力量。这无名的艺术家，用模糊的影子强调那石像狰狞的神情，却又用分明的笔法强调他抗拒的力量，审美的情趣实在丰富多彩，像这样来刻画力度的艺术似乎还不多见，它顿时使我想起贝多芬《命运交响曲》那样磅礴的气势。
我深深庆幸着今天这后半段的旅程，能在无意间亲炙不少稀世的艺术珍品。从黎明到黄昏，我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。
（有删改）
15．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃，意在突出自己倔强顽强的性格。
B．文中写到汉武帝墓前几位老人的眺望，并对他们的心理进行想象和揣摩，实则表现作者对历史人物的思考。
C．在写到霍去病墓时，作者只引用了霍去病的“匈奴未灭，何以家为”这句话，却足以表现出他对霍去病的无限敬重。
D．作者在写石俑和马踏匈奴的石雕时，并未简单地停留于对其外在形态的描摹，而是善于抓住其中神韵，刻画得形象而有灵性。
16．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇游记散文，作者以景点、行踪顺序来安排材料，采用移步换景的手法，记录自己的所见所闻，表达自己的所思所感。
B．第2段运用排比的修辞手法，写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点，表达了作者对这片土地的赞美。
C．有别于游乾陵对墓本身的感慨，作者在游茂陵时将重点放在了墓旁的石雕上，在对石雕作品的细致刻画中，带领读者游弋于永恒的艺术空间。
D．文章将重心放在对历史的“遗作”——陵墓的夹叙夹议上，以叙衬底，以议调色，并融注史实，行文舒展，可谓耐人寻味。
17．请简要赏析文中画横线的句子。
18．文章最后作者写道：“我在汽车里颠簸了将近四百里路，我的收获却或许是漂洋过海也无法得到的。”你认为作者都收获了什么？请结合原文分析。
二、选择题
19．（）下列各句中画横线词语的使用，全都正确的一项是（ ）
①2017年，中国共产党《廉洁自律准则》《党纪处分条例》的修订出台，标志着反腐在治本征途上，迈出关键一步，这必将为政治生态赢得一个更加山清水秀的未来。
②归有光的《项脊轩志》对母亲、祖母的细节刻画，以及结尾处对枇杷树的描写，事细而情深，如泣如诉，悲恻动人，令人不忍卒读。
③2017年德国乒乓球公开赛31日落幕，中国选手马龙再次初试锋芒，战胜自己的对手，夺得男单冠军。
④2017年，在世界经济总体下滑，差强人意的情况下，中国经济保持平衡增长，经济总量移居世界第二位。
⑤在本次“文学艺术联合会德艺双馨奖”的颁奖会上，我见到了许多仰慕已久的老前辈，他们的教诲，让我如坐春风。
⑥在大量的犯罪证据面前，犯罪分子抱残守缺，丑态百出，最终不得不如实交代了自己的罪行。
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③⑤ D．③④⑤
20．（）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．你还记得那年我们一起游桂林的情景吗？在那里你画了一幅画送给我，这么多年我一直惠存着。
B．赵老师，我利用业余时间写了一篇网络小说，自知功力不够，有许多不足之处，恳请斧正，万分感激。
C．刘校长的话真是抛砖引玉，像刘校长这样高龄仍在为教育事业尽绵薄之力，我们有什么理由不努力？
D．钱老，久闻您在瓷器鉴定方面的大名，我刚刚得到一个清代的青花瓷器，想请您钧鉴，可以吗？
（）阅读下面的文字，完成各题。
鲁迅讲，中国统治者只在两种情况下关心到中国知识分子或者需要知识分子。第一种情况，统治者刚刚掌权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演__________的帮闲角色。在统治发生危机，____________时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的“治国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高高兴兴地“出山”了，这时的知识分子成了“帮忙”。（_____）。但是中国隐士与西方隐士不同。西方隐士是宗教性的，因信仰而隐，因此西方隐士常常同时又是苦行僧，不断对自己施以苦刑，做精神追求。中国隐士是政治性的，是身在山林，而“心存魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”。在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士，名声若传到皇帝耳中，也许有机会得到重用。鲁迅分析隐士心理：“泰山崩，黄河溢，隐士们目无见，耳无闻”，但是“苟有议及自己们或他的一伙的”，则“虽千里之外，半句之微”，他也是“耳聪目明，奋袂而起”。这真可谓_____________。到了近代社会，中国知识分子不但继续与官的帮忙帮闲，而且蜕变做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。针对上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态。他说：“凡有改革，______________总是觉悟的知识者的任务”，在与大众的关系上，“他也用权，却不是骗人，他利导，却并非迎合。他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，当作自己的喽啰”。
21．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．歌功颂德 黔驴技穷 淋漓尽致 最初
B．歌功颂德 无计可施 入木三分 最初
C．有口皆碑 黔驴技穷 入木三分 首先
D．有口皆碑 无计可施 淋漓尽致 首先
22．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．还有不做帮忙帮闲，离开主子衙门，隐入山林的一些知识分子
B．还有一些知识分子不做帮忙帮闲，被逼离开衙门，隐入山林
C．还有一些知识分子不做帮忙帮闲，离开主子的衙门，隐入山林
D．还有一些主子逼迫不做帮忙帮闲的知识分子，离开衙门，隐入山林
23．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．到了近代社会，中国知识分子不但继续扮演官的帮忙帮闲，而且有和商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
B．到了近代社会，不但中国知识分子继续做官的帮忙帮闲，而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
C．到了近代社会，中国知识分子不但持续做官的帮忙帮闲，然而有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
D．到了近代社会，中国知识分子不但继续做官的帮忙帮闲，而且有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。
三、综合运用
（）阅读下面的文字，完成下面小题。
一个国家总是在不断摸索中逐渐成长壮大，大学生作为一个群体在历史的进程中总是扮演着重要的角色。由于近代新学的兴起，许多大学生成为新兴的社会力量，他们成为时代发展的先锋，登上历史舞台，担当起中华民族救亡图存的重任，开创了爱国主义新篇章。（______），为中国的政治变迁做出了重大贡献。
1919年五四运动__________，爱国学生面对敌人的枪弹的威胁而__________，他们通过举行游行示威、街头公开说演、开展抵制日货和支持国货活动、直接参与抗战、组建政治社团、开展政治请愿、发行爱国日刊等多种行为方式参与爱国的政治斗争，做出了很多__________的事情。即便有许多的青年学生喋血身亡，但后继者毅然__________，奋然前行。
历史告诉我们，也警示我们：爱国远远不像我们喊出一句慷慨激昂的口号那样简单、那样容易。在改革创新的漫漫征途中，更需要我们敢于担当，身体力行，将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，为中华民族复兴梦想顽强拼搏。
24．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．爆发 舍生取义 惊心动魄 声泪俱下
B．暴发 殒身不恤 惊心动魄 声泪俱下
C．暴发 舍生取义 惊天动地 长歌当哭
D．爆发 殒身不恤 惊天动地 长歌当哭
25．在文中括号处补写上一句话，使句子前后语句连贯，语意完整。
26．请把上面的文字压缩成一句话。（不超过12个字）
（）阅读下面的文字，完成小题。
麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相。饥饿之中的期盼和高温之下的煎熬，把农人们关于夏收的心情调动到了极点。“夜来南风起，小麦覆陇黄。”无数次急切地观望抚摸之后， ① 。装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人。好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上。麦地是庄稼人的战场，男人们当仁不让，妇女们不让须眉。弯腰伸臂，刀光过处，一片齐刷刷的麦子顺势倒下。橙黄的麦地就像毁于蚁穴的长堤，在片刻之间开始出现残缺，一行、一块、一片，大有风卷残云的架势和撼天动地的气概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运。 ② ，那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里捡拾那些被遗漏的麦穗。麦秆刺啦的声音，车子咯吱的声音，老人训斥晚辈、孩子哭闹、年轻人打情骂俏的声音，交响乐一样，在高温的天空里喧嚣起来。
27．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比拟 反问 排比 B．比拟 比喻 排比
C．夸张 比喻 引用 D．反问 比拟 引用
28．文中画波浪线的句子可改写成：“浑身憋足了劲的农人推着装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
29．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
①
②
四、语言表达
（）阅读鲁迅《雪》的选段，完成各题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶①确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
…………
但是，朔方②的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【注】①胡蝶：同“蝴蝶”；②朔方：北方。
30．下列各句中的省略号，和“闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”省略号作用相同的项是（ ）
A．这个大厅也是建筑华美，气象万千、那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”
B．“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。
C．他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟的、迟熟……一一做了详尽记录。
D．许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……
31．拟人具有人格化特性，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。
32．文中画波浪线的句子可以改写成：“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上。”从传递信息角度看二者基本相同，为什么说原文笔触更细腻？
33．（2020高三上·山东开学考）下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气。②过去 30 年，我们培养了数量庞大的专业技术人才。③然而李文亮以及其他几位医生告诉我们，守护社会公义的良知和自己的专业技能同样重要。④通过这样的医生群体让人欣慰。⑤在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当。⑥鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。⑦千夫诺诺，不如一士谔谔，如今的炎黄子孙要争做社会的“吹哨人”，让这种舍生忘我的责任意识与利济苍生的担当精神成为根植于华夏儿女心中的文化基因。
34．（）阅读下面几句话，给“微小说”下定义，不超过50字。
微小说一般以微博的形式发表。
微小说已成为微博价值延伸的一种生动表现形式的微型小说。
微小说的字数一般在140字以内，语言简洁、短小精悍，可随时随地有感而发。
微小说选材精、结构巧、含义深，结局往往出人意料。
微小说随时与读者互动，读者可以随时参加讨论，作者也可以随时回复读者，与读者讨论。
五、小阅读-课内
35．（）《为了忘却的记念》明明是一篇纪念性文章，可作者在标题中却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？（《为了忘却的记念》）
36．（）在鲁迅先生笔下，白莽是一个怎样的人？（《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》）
37．（）写刘和珍牺牲时，子弹“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？（《记念刘和珍君》）
38．（）写刘和珍时为什么选择写她生前的微笑和温和及其他情形？（《记念刘和珍君》）
39．（）阅读下面的文字，完成问题。
记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。他经常为青年们改稿，作序，介绍出书，资助金钱，甚至一些生活上琐碎的事情，也乐于代劳。有一次，我从别处听来一点掌故，据说在北京的时候，有个并不太熟的青年，靴子破了，跑到鲁迅先生住着的绍兴会馆，光着脚往床上一躺，却让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒来，还埋怨补得太慢，劳他久等呢。
“有这回事吗？”我见面时问他。
“呃，有这回事。”鲁迅先生说。
“这是为的什么呢？”
“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说，“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
我笑了笑，没有承认也没有否认。
“进化论牵制过我，”鲁迅先生接下去说，“但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。人的思想很复杂，要不然……你看，现在不是还有猴子吗？嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。”
鲁迅先生沉默了，眼睛望着远处。
（选自唐弢《琐忆》，有删改）
请根据选文内容，完成下面表格。
选文大意 呈现方式 作者感受
六、微写作
40．（）请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于200字。
41．（）鲁迅先生曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”鲁迅先生沉痛纪念的刘和珍、白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频，又何尝不是中国的脊梁呢？假如他们其中的一位要参与“中国的脊梁”评选活动，你会选谁？请为他（她）写一段推荐词。要求：至少运用两种修辞手法，200字左右。
七、小阅读-课外
42．（）阅读下面这首诗，完成问题。
别了，哥哥！
殷夫
别了，我最亲爱的哥哥，
你的来函促成了我的决心，
恨的是不能握一握最后的手，
再独立地向前途踏进。
二十年来手足的爱和怜，
二十年来的保护和抚养，
请在最后的一滴泪水里，
收回吧，作为恶梦一场。
在你的一方，哟，哥哥，
有的是，安逸，功业和名号，
是治者们荣赏的爵禄，
或是薄纸糊成的高帽。
只要我，答应一声说，
“我进去听指示的圈套，”
我很容易能够获得一切，
从名号直至纸帽。
但你的弟弟现在饥渴，
饥渴着的是永久的真理，
不要荣誉，不要功建，
只望向真理的王国进礼。
这，就是你弟弟的前途，
这前途满站着危崖荆棘，
又有的是黑的死，和白的骨，
又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。
但他决心踏上前去，
真理的伟光在地平线下闪照，
死的恐怖都辟易远退，
热的心火会把冰雪溶消。
别了，哥哥，别了，
此后各走前途，
再见的机会是在，
当我们和你隶属着的阶级交了战火。
（有删改）
缪塞说：“最绝望的歌是最美丽的歌，我曾听到多少不朽的歌，而它们只是些单纯的呜咽。”请结合这首诗谈谈你对缪塞这句话的理解。
八、填空题
43．（）选出填入横线处恰当的词语。
①虽然这种观点确有些先见之明，但这种说教与整个《红楼梦》以生动形象和生活细节的逼真描绘取胜作比较，就不免 （黯然失色/相形见绌）了。
②改革开放40多年后的今天，干部队伍 （年青/年轻）化建设已经有了制度保障。
③数字化时代和之前有什么区别？为什么我们对这个词特别在意？因为数字化时代与之前的工业时代 （截然不同/天渊之别）。
④731部队曾经在中国人身上进行的实验惨绝人寰，相关描述令人 （目不忍视/不忍卒读）。而且，731部队中那些本应治病救人的医生接受的是当时日本政府的巨额援助。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．①温柔，他与许广平的爱情充满温情，令人迷恋。
②讲求情趣，说起时尚衣着等头头是道。
③具有孩子般可爱的顽劣天性，看到有人随地小便，就用橡皮枪瞄准人家。
④是非恩怨分明，有棱角，在临终遗嘱中指出对别人应许的事物不可当真，万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”等。
⑤博学多才，有很多头衔，如文学家、思想家、翻译家等。
4．①“我”结束回忆，回到现实。此时的“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者心中的形象，深化了文章的主题。
②与开头相呼应，“我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的序幕，结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文章人物形象特点，然后根据人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查分析文本中重要语段的作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
1．A项，原文在第一段和第二段中有体现，原文是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”“书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇”，这样写一改固有印象，吸引读者，让人耳目一新。故A正确。B项，“它褪去了威严和神圣”错，原文第一段说的是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近”。故B错误。
C项，在原文中的表述是：“宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。”故C正确。
D项，原文的表述是：“惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。”故D正确。
故答案为：B。
2．C项，“为了表现鲁迅先生高超的智慧”错误，从原文“鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记种着该报的仇恨一定要报……先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆”，可知并非是为了表现他高超的智慧，而是表现他恩怨分明的性格。故答案为：C。
3．本题分析文中表现的鲁迅先生的特点。首先，他对妻子是温柔的。先生的爱情之花为许广平绽放，他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌精神食粮。其次，他对待生活是温柔的。他说衣着，讲美学，也在说生活露性情，先生全然成了时尚达人。第三，他有着孩子般顽劣的天性。他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。第四，他的温柔不是无原则的。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。最后，由原文中“素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼”可见鲁迅先生是有着很多头衔的博学多才的人。由此可以总结出答案。
4．文章结尾部分，写“我”在春光正好时恰好苏醒，是作者精心构思的结果。这样安排，一方面，在结构上，与开头相呼应，文章第一段最后“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”。结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。另一方面，在内容上，“我”结束回忆。回到现实，春光正好，春天在画里。这正好与文章主题“鲁迅先生的温柔”相一致。鲁迅先生给人的一贯印象都是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是一个极严肃的形象，通过回忆，对先生的温柔的描写，此时的“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者中的形象，深化了文章的主题。
【答案】5．A
6．D
7．①为人和气。对人很和气，对“我”也很和气。
②叛逆、大胆追求幸福生活。名为和尚却不理佛门法规。
8．不能删去。①文章最后一段进一步交代了寡妇变成了我师母的原因，刻画了师母反抗封建世俗思想的形象。
②文章最后一段由师母“不以成败论英雄”生发了关于铢堂的议论，揭露其为侵略者张目的反动本质，有着深刻的社会意义。
【知识点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查分析文本重要情节作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
5．本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。A项，“为了辟邪”分析错误，从语境可以看出，我长大后是并不相信这些的，我再次买这些东西只是一种纪念；“买了两件儿和那两件儿几乎一样的法宝”分析错误，那两件是，一件“百家衣”和一件儿称为‘牛绳’的东西，而我在上海买的是两面筛子。
故答案为：A。
6．本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“通过师父的外貌、语言、性情”分析错误，文中没有写师傅的语言。
故答案为：D。
7．本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。依据原文“和尚是不应该留须的，他却有两绺下垂的小胡子”“和尚是不应该有老婆的，然而他有”可知，他很叛逆，大胆追求幸福生活；
依据原文“对人很和气，对我也很和气，不教我念一句经，也不教我一点佛门规矩”可知，为人和气。
8．本题考查分析文本重要情节作用的能力。不能删。原因有二：首先在人物塑造上，依据原文最后一段中“抑强扶弱，便是永远不愿意有强。崇拜失败英雄，便是不承认成功的英雄”“我只要说那位寡妇之所以变了我的师母，其弊病也就在‘不以成败论英雄’”可知，交代了“寡妇”成为“师母”的原因，使道理分析很透辟，同时也从侧面刻画了师母反抗封建世俗思想的形象；其次在主题思想上，在文尾插入一段对于《不以成败论英雄》的批判，针对铢堂污蔑中国人“不以成败论英雄”是不承认“成功的英雄”，是“堕性”的表现，揭露其为古今侵略者、特别是日本帝国主义张目的反动本质。根据文章注解可知，铢堂的文章就发表在是年3月出版的《宇宙风》上，鲁迅“近几天”刚一见到，就给予严正驳斥，也表现出鲁迅杂文写作的一贯特色—— “对于有害的事物，立刻给予反响或抗争”。这段议论文字经过作者的精心结构，成为这篇散文的有机组成部分，非但不觉冗赘，反而使一篇整体风格偏于平和冲淡的作品，平添了许多战斗的色彩。所以不能删。
【答案】9．《记念刘和珍君》中表露的是“悲愤”的情感，对烈士的悲和对反动派的愤恨。本文流露出的情感是悲痛与惋惜，对自己学生逝世的悲痛和国家失去这样有为的女界领袖的惋惜。
10．鲁迅先生的文章融记叙、抒情、议论于一体，以议论、抒情为主；林语堂先生的文章以记叙为主，中间融人抒情，记叙了刘和珍的若干生活细节，表现了刘和珍的高贵品质和对英才早逝的痛惜之情。
【知识点】分析文体特征和表现手法；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查对作者情感的把握能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（2）本题考查对文章表达方式的鉴赏能力。首先指出文章运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析文章是如何运用该手法技巧的，最后点出文章运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
9．本题考查对作者情感的把握能力。《记念刘和珍君》是通过追忆始终微笑的和蔼的学生刘和珍来痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。作者在写文章的时候已经出离愤怒了，大力批评了段政府杀害了这样一批可爱的青年，流言家诬蔑这样一批可爱的青年，写出其凶残、下劣。文中表露的是对烈士的悲和对反动派的愤恨。本文中作者通过回顾刘和珍的事迹，塑造出了一个为人和顺、克己耐苦、能干有为、热心国事、坚持抗争、临危不惧的学生运动领袖的形象，正面表现刘和珍品质的同时，也侧面鞭笞了凶手的残暴。由文中“所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死的光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死的可爱”等内容可知，作者在文中主要抒发的是对刘和珍杨德群这样优秀的人牺牲的悲痛与惋惜之情。
10．本题考查对文章表达方式的鉴赏能力。《记念刘和珍君》运用了简练的叙事、深刻的议论、强烈的抒情的表达方式，以议论、抒情为主。其中，一、三、五节重记叙，描写了“我”与刘和珍的交往、刘和珍死难的经过，二、四、六、七节重议论，抒情穿插在记叙与议论之中，表达出鲁迅先生悲愤的情感和深沉的哲思。《悼刘和珍杨德群女士》中，文章的主体部分是回顾刘和珍生前的事迹，塑造她克己耐苦、热心国事、坚持抗争、临危不惧的形象，所以是以记叙为主，记叙了刘和珍的若干生活细节；在叙事的过程中，又融人了作者的情感，如“处我们现今昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为，能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵”， 表达了作者对自己的学生逝世的悲痛和惋惜之情。
【答案】11．B
12．A
13．①勇士；
②革命的首领；
③有毅力，任劳任怨，乐观热情。
14．①鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。（或：鲁迅的话既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动。）
②作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深远的、永久的悲哀。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析概括散文内容，鉴赏品味语言的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生鉴赏理解散文艺术特点的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查欣赏散文人物形象的内容。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生探究理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
11．本题考查学生分析概括散文内容，鉴赏品味语言的能力。B项，“形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性”错误，从文中来看，“街市上灰尘中那些蠕动的东西”中既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，而且更侧重后者，所以选项“写出了当时中国老百姓的……”错误。
故答案为：B。
12．本题考查学生鉴赏理解散文艺术特点的能力。A项，“以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下”错误，结合文本来看，将“气氛烘托到极致”并“使人潸然泪下”的是下文的“眼泪”“血衣”“哀声”，即作者沉痛悲愤的抒情和议论。
故答案为：A。
13．本题考查欣赏散文人物形象的内容。题干问的是“在作者的眼中，刘和珍是怎样的人”，浏览文本可以发现，相关内容在第四、五段。
第四段作者写刘和珍的同学痛哭失去了勇士和首领，“她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领”，由此可概括出“勇士”和“首领”以及“活泼微笑”。
第五段再从作者的描述与评论中找出有关刘和珍的语句，如“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等，可概括出刘和珍有毅力，任劳任怨，乐观热情。
14．本题考查学生探究理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。考生需要结合两篇文章的背景和内容来体会两段话的含意。通过对课文《记念刘和珍君》的学习及对写作背景的了解，可以理解鲁迅的话“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”重在引起人们对革命者牺牲的反思，以及号召人们能够进一步奋发，继承革命者的遗志，重在爆发，而不是灭亡，其突出的情感特征是愤怒。而本文“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默”这一段话中，作者突出的是悲哀，永久的沉默也就是永久的悲哀。作者一则悲哀刘和珍这样的优秀青年惨遭杀害；二则悲哀社会仍然豺狼当道，自己的命运无从把握，对前途有浓烈的悲哀之情。
【答案】15．A
16．B
17．①此句写作者远望所看到的乾陵，昔日帝王武则天和唐高宗李治的陵墓在作者的笔下成了“矮矮的小丘”，表达了作者的历史观，即在历史的长河中，曾经的帝王与帝王陵墓也是渺小的。
②为后文作者对封建帝王与百姓的议论张本。
18．①封建独裁历史的可笑。登上乾陵，追忆武则天等历代封建帝王的独裁历史，感叹这不过是一场空。
②人民的力量是伟大的，自由平等永远属于人民；独裁者终将被不甘奴役的人们推翻，人民对自由平等的追求是历史进步的永恒动力。
③无名艺术家创作的艺术珍品是人类的瑰宝。岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。
【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生理解与鉴赏文本艺术特点的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生赏析文中重要句子作用的能力。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
15．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“意在突出自己倔强顽强的性格”理解错误，第一部分的写作对象是“乾陵”，“先写自己认为乾陵只是矮矮的小丘，后又写攀登时气喘吁吁，但最终也不放弃”是以此表现“这里，是附近一大片平原的制高点”，看起来不高，其实爬起来很难，而不是重点写自己的性格。
故答案为：A。
16．本题考查学生理解与鉴赏文本艺术特点的能力。B.“写出了黄土高原色彩绚烂、苍茫雄浑的特点”理解错误，“火红的，是辣椒；碧绿青翠的，是玉米；黄澄澄一片的，是刚收割后耙平的土地”这组排比写出了黄土高原的色彩绚丽，没有变现“苍茫雄浑的特点”。
故答案为：B。
17．本题考查学生赏析文中重要句子作用的能力。从这句话的内容上看，交代“乾陵”埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治，“远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘”这是在作者眼中“乾陵”的特点，武则天和高宗李治是帝王，他们生前都站在封建社会中统治阶级的最高端，可死后的墓穴，也如今在作者眼中不过是一丘黄土，比较渺小，表现了作者的历史观。
从结构的作用上看，这句话为后文第7、8段议论作铺垫，表达了作者的历史观，据原文“让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途”可知，作者看来，不平等的封建专制已成历史，平凡的百姓终享受自由和平等的新生活。
18．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。文章的第一部分是作者游览乾陵，乾陵“埋葬着武则天和她丈夫唐高宗李治的乾陵，远远看去，也许只能说是一座矮矮的小丘”，由此引出文章第7、8段的议论，表现了作者的历史观，“一旦死去，还要将他们的尸骨，永远高踞在群氓的顶巅，这是多么狂妄和愚蠢的念头”，最终“千百年后竟有许多平凡的人们，站在他们的头顶”，可见，在作者看来封建独裁历史的可笑，独裁的制度和狂妄的想法不过是一场虚空。
据原文“让他们的幽灵在地下哭泣吧，多少平凡的人们，终将拨开专制的迷雾，走向自由和平等的坦途”可知，作者看来自由平等永远属于平凡的人民。
文章第二部分写了作者游览了茂陵，游览茂陵过程中，重点写了有代表性的艺术品，“这十多件艺术品都凝结了那些无名艺术家构思的智慧，天真的情绪，这幼稚和笨拙，却透出一股晶莹的灵气”，作者对艺术品的细致描写中，表现了他对艺术家的赞美，专制已成为历史，艺术品的艺术价值却千载流传，岁月悠悠，沧桑变迁，人类文明的创造会历久弥新。
19．【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】
本题考查正确使用成语的能力。
题中①山清水秀：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。在此是比喻的说法，正确。②不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。正确。③初试锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与前面“再次”矛盾。④差强人意：比人预想的好一些，还算让人满意，这里应该用“不尽人意”。⑤如坐春风：像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学问的人相处并受到熏陶。正确。⑥抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进，与句意不符。
故答案为：A。
【点评】
本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
20．【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】
本题考查语言表达的得体的能力。
A项，“惠存”是敬辞，表示请对方保存；词用用于自己，不当；
B项，“斧正”是敬辞，请别人修改文章，使用正确。
C项，“抛砖引玉”“绵薄之力”都是谦辞，不能用于称述别人。
D项，“钧鉴”是书信中敬请收信人阅知的敬辞。词用用来品鉴古董，不当。
故答案为：B。
【点评】
本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
【答案】21．B
22．C
23．D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
21．第一空，歌功颂德：歌颂功绩和恩德（多用于贬义）。有口皆碑：形容人人称赞。由“统治者”“粉饰”可知，语境是说知识分子扮演歌颂统治者的帮闲角色，故选用“歌功颂德”。第二空，黔驴技穷：指仅有的一点儿本领也用完了（多含贬义）。无计可施：没有计谋可以施展，指想不出对策，没有任何办法。“黔驴技穷”有“本领本来就有限”的意思，语境中没有这个意思，故选用“无计可施”。
第三空，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。语境说鲁迅对隐士心理的分析很深刻，故选用“入木三分”。
第四空，最初：最早的时期；开始的时候。首先：最先，最早；第一（用于列举事项）。语境强调改革开始的时候，应选用“最初”。
故答案为：B。
22．文段的论述对象为“知识分子”，故此处应以“还有一些知识分子”做主语，由此排除A、D两项。一些知识分子“不做帮忙帮闲”，离开衙门，隐入山林，是出于主观意愿，并非“被逼”，故排除B项。故答案为：C。
23．A.“和……帮忙帮闲”搭配不当，应将“和”改为“做”。B.语序不当，应将“不但”移至“知识分子”之后，“而且做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险”成分残缺，缺少谓语。
C.两个分句之间没有转折关系，“然而”关联词误用。
故答案为：D。
【答案】24．D
25．学生组织成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量。
26．爱国需要敢于担当，身体力行。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用
【解析】【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
⑶本题考查压缩语段能力。解答本题，先读懂文本，能概括其主要内容，再按照题干的句式和字数的要求，组织语言作答。
24．“爆发”：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四处迸出；突然发作；（事变）突然发生。“暴发”：突然发财或得势（多含贬义）；突然发作，如山洪暴发。这里是说五四运动突然发生，应选“爆发”。“殒身不恤”：牺牲生命也在所不惜。强调不怕死。“舍生取义”：为正义而牺牲生命。强调“义”。这里强调爱国学生面对敌人的枪林弹雨勇敢无畏，不怕牺牲，应选“殒身不恤”。
“惊天动地”：形容声音特别响亮，也形容声势浩大或事业伟大。“惊心动魄”：形容使人感受很深，震动很大。这里是说爱国学生做出了很多声势浩大的爱国的事情，应选“惊天动地”。
“长歌当哭”：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。“声泪俱下”：边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。这里指后继者应当把对牺牲的爱国学生的悲痛化为力量，应选“长歌当哭”。
故答案为：D。
25．第一段的论述对象是“大学生群体”，大学生群体性的组织参加相关爱国活动，因此要补写句子的主语可以是“学生组织”；另外，结合后文“为中国的政治变迁做出了重大贡献”思考，这里所填的句子具有对前文总结的性质，再结合前面的关键词“新兴的社会力量”“时代发展的先锋”，此处可以填写：学生组织成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量。
26．这段文字共有三段。第一段是写大学生在历史进程上扮演着重要角色，担负起了中华民族救亡图存的重任，开创了爱国主义新篇章，做出了重大贡献。第二段以“五四”运动为例，具体阐述他们的贡献。第三段是对大学生爱国做法的思考，起着总结和升华的作用。因此第三段才是这段文字的核心所在。结合第三段的关键句“在改革创新的漫漫征途中，更需要我们敢于担当，身体力行，将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，为中华民族复兴梦想顽强拼搏”可知，此段文字主要是告诫广大青年：爱国需要敢于担当，身体力行。注意字数限制。
【答案】27．B
28．①原文运用比拟的修辞手法，赋予装有农具的辘轳车以人的情态、动作，生动形象地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。
②原文先写车子，再写人，符合观察的先后顺序，富有镜头感和画面感。
③原文将“农人”具体分为“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
29．开镰割麦的日子终于到了；麦收地里无闲人
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法；选用、变换句式
【解析】【点评】（1）本题考查正确理解和运用修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，要认真分析文本，找出使用的修辞手法，再做选择。
（2）本题考查变换句式的能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
（3）本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
27．原文“麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相”运用比喻的修辞手法。“夜来南风起，小麦覆陇黄”运用引用的修辞手法。
“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的修辞手法。
“好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上”运用排比的修辞手法。
故答案为：B。
28．原句的主语“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车”被换成了“浑身憋足了劲的农人”；原句的“迫不及待”是说辘轳车的，而改句说成了“农人”；“，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”被改为了“浑身憋足了劲的农人”。（1）从修辞手法看，“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的手法，用“迫不及待”“走出来”等词将装有农具的辘轳车人格化，更好地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。
（2）从观察顺序看，联系实际生活可知，当农人推着辘轳车出小院时，应是先看到车子，再看到人，这样的先后顺序符合生活真实情况，而且车子与人依次出现，也富有镜头感和画面感.
（3）从结构看，原文不写“农人”，而将其具体化，即“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
29．第①处，根据“无数次急切地观望抚摸之后”“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”可知，此处应写关于农人要收割成熟的麦子的内容，并表现出其心情的急迫，可填写“开镰割麦的日子终于到了”之类的语句。第②处，根据“能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运”“那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里检拾那些被遗漏的麦穗”可知，此处写无论男女老少都在忙着收麦，可填写“麦收地里无闲人”之类的语句。
【答案】30．D
31．句中把雪用“孤独”“死掉”“精魂”作比拟，体现了雪的人格化特性。
朔方的雪映衬无边的旷野，故有孤独之美。雨在凛冽的天宇下冻结，故视为雨的死亡。
32．①强调重点不同。文段以滋润美艳的江南的雪作对照，指出朔方的雪鲜明反差，因此要把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸显朔方的雪特征；
②适用位置不同。因为后文还要再次插入以屋上的雪作对比，所以外加“就是这样”再次强调。
③语体风格不同。改句比较铺陈直叙，原句较有诗意和力度，和“朔方的雪”特征更贴合。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是省略号，先判断文章中省略号的用法，再逐个判断选项中省略号的用法，然后选出正确的一项。
（2）本题考查修辞手法的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。
（3）本题考查学生对重要语句表达效果的鉴赏能力。先对比阅读两个句子，找出不同点，再从以下几个方面进行分析，一是修辞手法，二是强调重点，三是句式结构，四是要结合上下文的语体风格，五是分析句子有没有表达某种情感。
30．例句：省略号的作用是表示语意含蓄，让读者去想象。A项，表示引文的省略。
B项，表示引文的省略。
C项，表示列举的省略。
D项，表示语意含蓄，让读者去想象。
故答案为：D。
31．句子“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”中的“孤独”“死掉”“精魂”，都是人形容人的，把雪人格化了。北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
32．句子“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸显朔方的雪特征，强调重点不同；句子中外加“就是这样”再次强调，因为后文还要再次插入以屋上的雪作对比。句子“朔方的雪花在纷飞之后决不粘连，他们如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上”比较铺陈直叙，原句中的“如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”较有诗意和力度，和“朔方的雪”特征更贴合。
33．【答案】①语序不当。“他们还需要”改为“还需要他们”；④句式杂糅。“通过这样”改为“这样”；⑤成分残缺。“有担当”改为“有担当的风范”；⑥用词不当。“要求”改为“希望”。
【知识点】语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】【分析】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。
第①句，语序不当。“我们需要像李文亮这样的医生，除了过硬的专业素质和能吃苦、能战斗的奉献精神外，他们还需要在关键时刻向社会揭示真相的勇气”，句中的主语是“我们”，谓语是“需要”，句中的表达应该是“我们需要……还需要……”，故“他们还需要”改为“还需要他们”
第④句，句式杂糅。“通过这样的医生群体让人欣慰”，“通过”，滥用介词造成主语缺失，删去“通过”。
第⑤句，成分残缺。“在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当”，“我们”是主语，“学习”是谓语，缺少宾语，“有担当”后面加上“的风范”。
第⑥句，用词不当。“鲁迅先生曾在《热风》一文中描绘愿景，要求中国青年‘能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火’”，“要求”一词，用在此处太生硬，把“要求”改为“希望”。
故答案为：①语序不当。“他们还需要”改为“还需要他们”；④句式杂糅。“通过这样”改为“这样”；⑤成分残缺。“有担当”改为“有担当的风范”；⑥用词不当。“要求”改为“希望”。
【点评】此题考查学生辨析病句的能力。解答本题，学生要了解常见的语病类型，并能对句子作语法分析。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病；再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确等。
34．【答案】微小说是以微博形式发表的，一般在140字以内的，语言简洁、短小精悍、互动性强的微型小说。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】首先要找出“微小说一般指以微博的形式发表的微型小说”主体，再结合“微小说的字数一般在140字以内，语言简洁，短小精悍，可随时随地有感而发”“微小说随时与读者互动，读者可以随时参与讨论，作者也可以随时回复读者并与读者讨论”等句子整合即可，以“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。注意字数的要求。
故答案为：微小说是以微博形式发表的，一般在140字以内的，语言简洁、短小精悍、互动性强的微型小说。
【点评】本题考查提炼语意的能力。“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题考查的题型的下定义，下定义是揭示事物(概念)本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念(种概念)=该事物的本质特征(种差) +邻近的属概念”的语言形式(格式)来表达。
35．【答案】分析课文，“忘却”的宾语应该是“悲哀”，对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗？不能！要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离，只能把“悲哀”暂时“忘却”。
【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】《为了忘却的记念》是一篇纪念性的文章，“记念”是纪念在惨案中牺牲的青年学生，他们是烈士，文章记叙了他们的举止言谈、音容笑貌。“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行。“为了忘却”说明难以忘却，往事历历在目，形象鲜明。所以要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。标题“为了忘却的记念”语言简洁，蕴含丰富。
故答案为：分析课文，“忘却”的宾语应该是“悲哀”，对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗？不能！要擦干泪水，掩埋好战友的尸体，化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士。所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离，只能把“悲哀”暂时“忘却”。
【点评】本题考查学生理解文章标题含义的能力。解答本题，应结合主旨分析其含义，再组织语言分析使用是否得当。
36．【答案】在作者笔下，白莽是那样纯朴、率真，见面的次数不多，但他完全信赖鲁迅，他是一个追求光明、富有才华的青年作家。为了革命，勤勤恳恳写诗、译诗，不屈不挠地参加斗争。他是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
【知识点】欣赏作品的形象；理解概括文章主要内容
【解析】【分析】在鲁迅的《为了忘却的记念》一文中，鲁迅多次提到白莽，如第一次见面“白莽并没有这么高慢，他曾经到过我的寓所来，但也不是因为我要求和他会面……我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了”。鲁迅笔下，白莽是淳朴、率真、追求光明的青年。第二次见面“第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的”。第三次见面“有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗”。由此可见，在鲁迅笔下，白莽是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
故答案为：在作者笔下，白莽是那样纯朴、率真，见面的次数不多，但他完全信赖鲁迅，他是一个追求光明、富有才华的青年作家。为了革命，勤勤恳恳写诗、译诗，不屈不挠地参加斗争。他是一个爱憎分明、坦率真诚、坚强乐观的人。
【点评】本题考查学生概括人物形象特点的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括人物性格或人格魅力，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么样的人物形象，并简要分析，这类题做答案时应该包含两方面，首先提炼概括人物性格特点的关键词，然后举出文本中的相关事例来证明。
37．【答案】刘当时中弹，弹是从背部入，可见她并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，而是卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警的正当防御。这些铁的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。
【知识点】记念刘和珍君；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】“子弹‘从背部入’”这一细节描写，指出了刘和珍牺牲时的姿态，子弹从背部射入，说明当时刘和珍中弹时是背部对着军警的，并非与军警面对面搏斗，完全是一个无辜的人，从而说明军警射杀无辜平民的卑鄙。
“其一是手枪”的说明手枪使用者是军官，这次屠杀这些英雄的事件，并非军警的偶然行动，而是有人指挥，蓄谋已久的行为。
这些事实有力的反驳了段政府说他们是暴徒的流言，也证明了段祺瑞执政府蓄意屠杀无辜学生的罪行。
故答案为： 刘当时中弹，弹是从背部入，可见她并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，而是卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警的正当防御。这些铁的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题，先读懂文本，再从文中筛选出相关内容，组织语言作答。
38．【答案】用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
【知识点】记念刘和珍君；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【分析】《记念刘和珍君》是一篇纪念性的文章，是为了纪念在惨案中牺牲的烈士刘和珍和其他几位同志。写刘和珍时，
