4曹冲称象 第一课时教学设计

部编二年级上册语文 曹冲称象 第一课时教学设计
学情分析：
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合二年级学生心理特点，在阅读中启发思考，训练学生的思维和表达能力。
低年级的学生比较积极活跃，教学中教师在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的阅读，拓展学生思维。
教学目标：
认识“曹、称、员”等14个生字；会写“称、秤、柱、杆”四个生字；
正确、流利地朗读课文；
3. 能简单概括课文主要内容。
教学重难点：借助小标题用自己的话概括课文的主要内容
教学过程：
一、 谈话导入：
同学们，老师姓什么呢？（曹）板书并指导这个字的书写
我们老曹家出过一位才七岁的小名人，他是谁呢，你们知道吗？（曹冲）板书“冲”字。 那么，是什么事让他成为小名人的呢（称象），板书并指导“称”字书写 。（在学生回答过程中，训练学生把话说完整）
二、 通读课文 引入生字
1.请同学们自由出声音朗读这篇课文，标出自然段，圈出不认识的生字。 遇到不认识的生字，借助拼音读准确，长句子要多读几遍。
2.检验识字，扫除障碍
（1）同学们读得很快，这说明你们都很善于阅读，这很好。
接下来，我们请同学来带读生字，把我们可能读不准的生字一起巩固一下。（三位同学一人带读一行，注意正音和评价）
（2）去拼音、打乱顺序读生字。 3.形近字区分识记「称和秤」
*所有的生字你们都读的很准，我们课文的题目叫做《曹冲称象》题目中哪个字你认为最重要？（称）
这个字的意思，你们能用自己的话解释一下吗？（测一个东西的重量） 那么，称一个东西的重量需要什么呢？（秤） 这两个字，我们需要把它们区分清楚。
（1） 指读
（2） 看图简单介绍秤的构造
（3） 看图做练习 a.请学生用称和秤两个字，看图说话
b.选择正确的字到句子中
4．开火车，读词语
解释「议论」的意思（请学生尝试说一说，教师规范词义）
三、 再读课文，了解课文主要内容
闯过字词关，同学们一定能把课文读得更好，现在就和和老师一起走进课文，了解课文主要内容吧。
分读课文（注意正音和评价）
2. 概括课文小标题
请同学们思考：
这个故事是因什么而起的呢？ （有人送给曹操一头大象）——送大象
（2） 接下来故事发生了什么？ （大臣们和曹操一起议论大象的重量） 教师根据学生的回答，引导学生用三个字概括——议重量
（3） 故事还在继续，他们要想知道大象的重量，就必须——想办法
（4） 想出办法就要准备行动——称大象 是谁最后称出了大象的重量（曹冲）
3. 请同学自己试一试，借助小标题，用一两句话说说故事的主要内容
（教师注意引导和鼓励评价）
四、 书写生字
这节课我们动了嘴去朗读、动了脑去思考，下面我们就该动动我们的小手，一起写写这课要求我们会写的生字啦！
观察生字：看结构、看宽窄、看高低
2. 范写生字
3. 学生写生字（描红一个、再书写一个，教师巡视指导并注意纠正学生写字姿势）
4. 教师评价
5. 学生根据指导再书写
五、 总结
同学们这节课表现都很棒，关于曹冲到底想出了什么好办法去称象，下节课我们继续讲，这节课上到这里，下课！
《曹冲称象》第一课时教学反思
《曹冲称象》的第一课时，我主要突破字词关，学生熟读课文并且能简单的了解并用自己的话概括出课文的大意。我借用自身姓氏很轻松的引入课题。从朗读开始再进入字词检验，然后再回到课文中去，学生字词和阅读都掌握得不错，取得了很好的效果。
概括课文主要内容对于二年级学生来说并不那么简单，所以我从先概括小标题入手，引导学生按照故事的起因经过结果概括出每个部分的小标题，在这过程中虽然遇到一些困难，学生用不准关键词，但最后还是能自己找到答案。最后，再借助小标题概括出课文主要内容，水到渠成。
但比较遗憾的是，整堂课我们还是给孩子思考与讨论的时间略少，阅读也还不够深入。如果给孩子们更多时间，也许效果还会更好。