部编版七年级下册语文 老王 同步精选卷
一、单选题
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（ ）
2006年4月，胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样一种信息：国际________、国内________、两岸________是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展目标与需要，来进行有计划的改革。
A．和平 和谐 和气 B．和平 和谐 和解
C．和平 和气 和解 D．和气 和谐 和解
【答案】B
【知识点】近义词
【解析】【分析】本题主要考查学生对近义词的区分。首先理解词意，可通过词义的范围、程度的轻重、感彩和语体色彩几个方面结合语境辨析选择。和平：指没有战争的状态。 和谐：是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 和解：指平息纷争，重归于好。B项国际和平，国内和谐，两岸和解。A、C、D错误
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．结合语境解释划线词语有误的一项是（ ）
A．老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（赶不上队伍）
B．看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷败落）
C．开始几个月他还能扶病到我家来。（带着病做某件事）
D．我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
【答案】A
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；老王
【解析】【分析】要求学生结合语境理解词语。 A“落伍”是比喻人或事物跟不上时代意思。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
5．下列判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B 本项是作者的叙述，并不是老王的心理活动。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
6．下列句子中标点符号的作用分析不除当的一项是（ ）
A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（双引号表示引用）
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（双引号表示特定称谓）
D．我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。（破折号表示转换话题）
【答案】B
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】B双引号表示强调（或着重指出），而不是引用。A、C、D正确
故答案为：B
【点评】此题主要考查对标点符号作用的分析能力。
7．结合语境，将下列句子填入横线处，使上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。 如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当作是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
①把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。
②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。
③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。
④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，与他对质。
⑤而且可以经常去，时刻去。
A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．③①②⑤④ D．③②⑤④①
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给的几句话可知，这几句具体写了“读书好比串门儿”。③②句具体写如何“串门儿”，⑤④句写这种“隐身的串门儿”的优势，①句总结。故正确的排序为③②⑤④①。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
8．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
B．记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙的，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。
C．记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。阅读时只有掌握了产生这种感情的依据，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。
D．《老王》是一篇写人记事的散文，表达方式以议论为主，其中也有作者的记叙。
【答案】D
【知识点】老王；议论；语言描写
【解析】【分析】D《老王》是一篇写人记事的散文，表达方式以记叙为主，其中也有作者的议论和抒情。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对文章的表达方式和表达技巧的把握能力。
9．《老王》以什么线索组织材料？正确的一项是（ ）。
A．本文以作者的所见所闻所感为线索。
B．本文以老王的活动为线索。
C．本文以作者与老王的交往为线索。
D．本文以作者对老王的态度变化为线索。
【答案】C
【知识点】老王；文章线索
【解析】【分析】本文以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
【点评】线索是记叙文中布局谋篇的重要因素，是他把表现中心思想的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。阅读记叙文时，要设法找线索，并沿它逐步弄清各个段落、层次至全篇的思想内容。
二、填空题
10．《老王》的作者 ，是著名的 家、 家，文中提到的默存是作者的丈夫 的字，有小说 。
【答案】杨绛；作；翻译；钱钟书；《围城》
【知识点】老王；作家作品
【解析】【分析】此题考查了杨绛的相关常识，她们夫妻在中国文学史上具有相当重要的地位，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
11．阅读下面语段，给加点的字注音。
我们从干校回来，载( )客三轮都取缔( )了……有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛( )着身子进我家来，不显得那么高。
【答案】zài；dì；qiàn；yǔ
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。注意“载”是多音字，有“zǎi”和“zài”两种读音。作“zǎi”时有“年；记载、刊登”之意；作“zài”时有“装载；又”之意。此处指载客，应读作“zài”。此外注意“嵌”读作“qiàn”，不要读作“ɡān”；“伛”读作“yǔ”，不要读作“qū”。
故答案为：zài；dì；qiàn；yǔ
【点评】本题考查字音。识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
12．指出下列句子的描写方法
（1）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
（3）他……直着脚往里走，对我伸出两手。
（4）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
【答案】（1）外貌描写
（2）语言描写
（3）动作描写
（4）心理描写
【知识点】外貌描写；动作描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】本题考查描写方法的辨析。外貌描写，可以从人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写；动作描写，指人的思想品质和性格是表现在行动中的描写；语言描写，写人物的语言；心理活动描写。写人物的心理活动。
故答案为：⑴ 外貌描写 ⑵ 语言描写 ⑶ 动作描写 ⑷ 心理描写
【点评】描写方法的辨析，首先要把握领会每种描写方法的特点，根据不同特点进行准确判断辨析。对于此类知识点并不难掌握，我们可以通过强化练习进行记忆。
三、语言表达
13．以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片段。
【答案】示例:在一个城市的街头，一个约1岁多的孩子在一个女人的背上安静地睡着，而这个女人，正在为一个顾客擦皮鞋。突然，一个带着小孩乞讨的老汉进入了这个女人的视野，她二话不说，从她擦皮鞋换来的钱中抓出一把硬币给了那一老一小的乞丐。
【知识点】微写作（片断写作）；老王
【解析】【分析】依据提供的信息，以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片段。示例:在一个城市的街头，一个约1岁多的孩子在一个女人的背上安静地睡着，而这个女人，正在为一个顾客擦皮鞋。突然，一个带着小孩乞讨的老汉进入了这个女人的视野，她二话不说，从她擦皮鞋换来的钱中抓出一把硬币给了那一老一小的乞丐。
【分析】本题旨在考查学生表达能力，能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。
四、问答题
14．在《老王》这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
【答案】作者的善良是对弱者的同情，老王的善良表现在对他人的帮助。
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】先在文中找出相关内容，然后再用简洁的语言加以概括。作者的善良是照顾老王的生意，坐他的车；关切地询问他是否能维持生活；送给他大瓶鱼肝油。老王的善良是：愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
【点评】本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
五、综合题
15．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）阅读下面新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字)
新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)
记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。
（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字。
人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。
【答案】（1）示例：杨绛先生走了。
（2）示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【知识点】根据语境补写句子；新闻概括
【解析】【分析】⑴本题考查新闻标题的拟写。 抓住新闻的导语或关键性句子，格式为：人物+事件。
⑵本题考查语句的补写。 根据文意，补写的句子应承接上文，对杨绛的作品、文章进行评论。
故答案为：⑴ 杨绛先生走了
⑵ 平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【点评】⑴新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
16．指出下列语句中的错别字，抄写并改正在后面的横线上。
（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
（2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放人冰箱。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
（3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
【答案】（1）武；伍；慌；惶
（2）辰；晨；带；代
（3）证；证；杆；肝
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；老王
【解析】【分析】这道题是同音字、形近字弄错，（1） “武”改为“伍”；“慌”改为“惶”。（2）“辰”改为“晨”；“带”改为“代”。（3）“证”改为“证”；“杆”改为“肝”。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
六、现代文阅读
17．（2020七下·雅安期末）阅读下面课内语段，完成后面小题
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）文中的“老王”是一个什么样的人？请用一句话概括他的形象。
（2）“老王”送来香油鸡蛋，作者却说“可是我害怕得糊涂了”。作者害怕什么？请简答。
（3）结合选文内容，谈谈你对“我却拿钱去侮辱他”的理解。
（4）下列对文章内容的理解分析不准确的一项是（ ）
A．文章以作者与“老王”的交往为线索，按照一定的顺序来把琐碎的材料组织成一个有机的整体。本文延续了杨绛散文的一贯风格，沉静简洁、气度从容、意味深长。
B．“老王”生存的年代，物资匮乏。“老王”送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”这份厚礼必然用去他不少积蓄。
C．“老王”举目无亲，微薄的“财产”无人继承。在去另一个世界之前，他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢。
D．文章开头的四段按照时间顺序写“老王”的三点基本情况：一是职业；二是生理缺陷；三是居住条件。接下来叙写了“老王”的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文化大革命”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是写“老王”离世前一天的事情。
（5）请根据你对选文的理解，写一段作者听到“老王”死讯后的内心独白。
【答案】（1）老王是一个心地善良（老实厚道）、知恩必报(讲仁义、讲感情) 的社会最底层普通劳动者。
（2）害怕的原因有两个：一是本能地被老王的病容吓到了。二是担心老王马上会倒下（死去）。
（3）一是作者在害怕的心理下，直接拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，作者认为有失礼貌；二是作者没有真正理解老王抱病还要上门送礼的深情厚谊；三，这句话表现了作者对老王的真正的尊重，也表现作者可贵的自我反省的精神。
（4）D
（5）可围绕作者对老王的“自责”“后悔”“感激”“祝福”等方面作答。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）本题考查人物形象分析。“往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。”表明老王是一个蹬三轮的普通底层劳动者；“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。……我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”老王在人生的最后时刻，来给我们送香油和鸡蛋，并且声明不要钱，表明他是一个善良的、知恩图报的人。据此
作答。（2）本题考查对文章内容的分析。 “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”“我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”从这些描写可以看出，我从来没有见过老王这样“直僵僵”的样子，被吓到了；我也看出老王的身体已经很差了，怕他真的会“散成一堆白骨”。（3）本题考查对文章的理解。老王来给我送香油和鸡蛋，我拿钱后送走了他，“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。”抱歉的是没请他坐坐喝口茶水，缺少了待客的礼貌；我吃惊于老王的去世，“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”直至这时，我才反应过来，老王真的不是要钱的，他送我东西是发自内心地在人生的最后时刻，对我们表示感谢，他是把我们当朋友看待，去做最后的告别的，而我原来没懂；我“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的”，作者知道老王懂他的心思，对他的同情和悲酸，但是每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够，表现作者可贵的自我反省的精神。（4）本题考查对文章内容的理解分析。文章前四段介绍老王的职业和生理缺陷，是通过“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”得来的，并没有什么时间顺序，只有他的住处是“有一天傍晚，我们夫妇散步”发现的，也不和前面的内容构成时间上的联系，因此D是错误的，故选D。（5）本题考查阅读后的迁移写作能力。示例：老王，你虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，你一直本着做人的道德良心，是极其纯朴的好人。我很“愧怍”，我在和你平等上面做得还不够好，但我会反思自己，让自己做得更好。老王，谢谢你！愿你在天堂里没有病痛，有一直爱你的亲人，也有一直互相关心的好友。
故答案为：⑴ 老王是一个心地善良（老实厚道）、知恩必报(讲仁义、讲感情) 的社会最底层普通劳动者。 ⑵ 害怕的原因有两个：一是本能地被老王的病容吓到了。二是担心老王马上会倒下（死去）。 ⑶ 一是作者在害怕的心理下，直接拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，作者认为有失礼貌；二是作者没有真正理解老王抱病还要上门送礼的深情厚谊；三，这句话表现了作者对老王的真正的尊重，也表现作者可贵的自我反省的精神。 (4)D(5) 可围绕作者对老王的“自责”“后悔”“感激”“祝福”等方面作答。
【点评】⑴概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
⑵要根据文章内容，根据文章提供的信息，有理有据的回答。
⑶理解句子含义：联系语言环境，理解句子含义。2.结合作品背景，理解句子含义。3.抓住关键性词语，理解句子含义。 4.分析句子的写作手法，理解句子含义。 5.联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。6.联系生活实际、创设生活中与之相似的特定情境，理解句子含义。
(4)要全面的理解文章内容，从写作顺序、线索、写作方法、作品风格等多个方面去分析。
(5)内心独白的特点是用第一人称直接或用其他人称间接描写人物的意识和潜意识活动，以表现人物的内心世界。
阅读下文，完成题目。
驼背李的春天
侯海霞
①要远远看见他，刚才还在嬉笑玩闹的孩子们，总是吓得迅速逃窜开，呼啦啦作鸟兽散。
②说来，他的样子确实有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如钩，手拄木棍，常年罩着黑色的旧衫子。只要戴上一顶尖帽，他就像极了童话里的男版老巫婆。
③孩子们都怕他，村子里的大人们也不喜欢他，直呼他驼背李，谈论起他时，都流露出一副可怜和鄙夷的神情。谁家的孩子调皮或是半夜哭闹，只要说一声，驼背李来了啊，孩子便立马噤声，变得听话起来。
④驼背李一人独住在村子东北角。家门口有棵歪脖子树，一年四季常青着。当村民们的口袋日渐饱满，一家赛一家地盖起窗明几净的小洋楼时，驼背李的家仍是七十年代低矮的红砖房。远远望去，就如歪脖子树下立着的一顶黑蘑菇。
⑤除了李奶奶，几乎没人去驼背李家。李奶奶是驼背李的姐姐，她常送去一些蔬菜瓜果。只要李奶奶去了，驼背李就一改往日的落寞寡言，姐姐长姐姐短地叫，满是皱褶的脸盛开如菊的花。
⑥李奶奶和我家是邻居，一次她和母亲聊天，说到驼背李，突然落下泪来。也是那时，十岁的我，听了驼背李的故事，才开始渐渐懂得人世的艰辛。
⑦驼背李有过一个完整的家，妻子贤惠，儿子乖巧，日子虽然贫穷却也温馨。而这幸福生活，在儿子两岁那年结束了。冬日里，一场极致的严寒，让儿子半夜感冒发起了高烧。两口子踏着没膝深的雪，赶到村子卫生所。赤脚医生忙中出错，未做皮试就给孩子注射了青霉素……
⑧孩子夭折了，妻子如抽去主心骨般悲痛欲绝，不久也生病去世了。接连的打击，让只有三十来岁的他迅速苍老下来。空荡荡的屋子里，常听到他一个人在自言自语地念叨着什么。
⑨驼背李沉寂了很久，当他再次出现在人们的视线中时，发染白霜，背驼得更厉害了。有好心人介绍他去城里一家工地做保安。半年后，工地完工，他回到了村里。回来的他变得精神抖擞起来，脸上也有了久违的笑容。
⑩从那以后，无论刮风下雪，驼背李每个月都雷打不动地去趟城里。去时满脸期待，回时满目欢喜。于是，有好事者嬉笑着调侃，说驼背李去城里找相好的了。他听了，亦不恼，一个人微笑着径直走回他的蘑菇房里去。
当再次偶遇驼背李时，我几乎没认出他来。他更消瘦了，发白如雪，面颊深陷下去。他让我想到了深冬里枯槁的树木，似乎在一寸寸地腐朽下去。不久，就听到了驼背李重病卧床的消息。
初春的一天，有个年轻男孩一路寻了来，挨家挨户地问李二勇的家在哪儿。村民们呆愣半晌，一个满口无牙的大爷恍惚记了起来，说：“他问的好像是驼背李吧？”大家才醒过神来。
村民们跟着年轻人去了蘑菇屋。进到黑暗的屋子里，见到病床上的驼背李，男孩扑通跪下了：“爹，儿来看你了……”他的一声“爹”让大家惊呆了，也让昏迷中的驼背李醒了过来。他睁开迷蒙的眼，定定地看着男孩，脸上有了明媚的笑容，竟奇迹般地精神焕发起来。
原来，那年驼背李去城里打工，无意中从电视上得知偏远山区的孩子们需要捐款助学时，他默默地记下了校址，捐了身上所有的钱，资助了一名品学兼优、早年丧父的孩子。前些年，他每个月定时去县城，就是去邮局给孩子汇款。钱不够了，他便去公园和街头拾荒，所得的钱全都给孩子汇去，一直供到那孩子中专毕业。
他资助的孩子就是眼前的男孩。如今，男孩已事业有成，便一路寻来报恩。在场的村民得知事情的经过，一边唏嘘感叹，一边落下泪来，看向驼背李的眼神多了赞许和敬佩。
自那天起，驼背李的头发被梳理得格外齐整，衣服也是分外地整洁。在暖暖的冬阳下，我常看到男孩扶着驼背李出来晒太阳。男孩将毛毯细致地搭在驼背李的腿上，将热茶递到他的手上，然后坐在一旁和他聊天。画面温馨感人。
村民们都羡慕地说，驼背李的春天来了。
18．通读全文，依次找出村民对驼背李态度变化的词语。
可怜和鄙夷→ → →羡慕
19．文章开头部分写孩子们怕驼背李、大人们也不喜欢他，从全文来看，这是运用了什么写作手法？有什么作用？
20．揣摩下面句子中加点词语的表达效果。
在暖暖的冬阳下，我常看到男孩扶着驼背李出来晒太阳。男孩将毛毯细致地搭在驼背李的腿上，将热茶递到他的手上，然后坐在一旁和他聊天。
21．本文闪烁着人性的光辉，读完本文，联系杨绛的《老王》，你得到了哪些启示？请写出两点。
【答案】18．调侃(或“嬉笑”)；赞许和敬佩
19．欲扬先抑。通过先写驼背李样子瘆人，大人和小孩都不喜欢他，再写他倾其所有资助贫困男孩读书，前后形成巨大反差，赞颂了驼背李善良与乐于助人的品质，表达了对他的钦佩之情。
20．运用了一系列的动词(动作描写)，生动传神地写出了男孩对驼背李细心体贴的照顾，表现了男孩懂得感恩的美好品质。
21．示例：①在生活中要乐于助人，还要像文中的男孩一样懂得知恩图报；②不能以貌取人，要始终保持一颗善良的心；③要以人道主义精神关心不幸的人。
【知识点】文章开头及其作用；理解文章中心思想；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】⑴本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
⑵本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
⑶本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
⑷本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
18．本题考查分析人物的感情变化。文章先写村人对驼背李瘆人相貌的可怜与鄙夷，成为村人调侃的对象；后写村人对驼背李利用打工甚至拾荒赚的钱资助贫困学生时的唏嘘感叹，村民对他充满了赞许和敬佩；结尾写男孩对驼背细心照顾，村民对驼背李无比羡慕。据此可完成填空。
故答案为： 调侃(或“嬉笑”) ； 赞许和敬佩
19．本题考查写法分析。这篇文章主要写驼背李资助贫困学生的感人事迹，赞美驼背李不因贫穷而丢失善良本性，在深陷困境时乐于助人的高贵品质。文章一开始写“他的样子确实有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如钩，手拄木棍，常年罩着黑色的旧衫子”的丑陋外表，目的是和他的义举和美德形成对比，驼背李的外表和内在品质形成巨大反差，赞颂了驼背李善良的高贵品质，这是欲扬先抑的写法。
故答案为： 欲扬先抑。通过先写驼背李样子瘆人，大人和小孩都不喜欢他，再写他倾其所有资助贫困男孩读书，前后形成巨大反差，赞颂了驼背李善良与乐于助人的品质，表达了对他的钦佩之情。
20．本题考查词语赏析。该句运用了一系列动词“扶、搭、递、聊”，生动传神地写出了男孩对驼背李细心地照顾，突出男孩的感恩之心。
故答案为： 运用了一系列的动词(动作描写)，生动传神地写出了男孩对驼背李细心体贴的照顾，表现了男孩懂得感恩的美好品质。
21．本题考查内容理解和语言表达能力。围绕乐于助人、知恩图报、不以貌取人、保持一颗善良的心等方面组织语言作答即可。
故答案为： ①在生活中要乐于助人，还要像文中的男孩一样懂得知恩图报；②不能以貌取人，要始终保持一颗善良的心；③要以人道主义精神关心不幸的人。
22．阅读
亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了!
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色’，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中!
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元!有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!
A．各位乡亲您找的是一只狗，救的是两个人!
谨此启事!
寻狗人：仁杰、艾荷花
x年x月x日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷；有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大!
这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失﹣﹣他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他!
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!
B．儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找﹣﹣告诉您一条线索，到狗群里找他!
谨此启事!
寻儿人：仁老栓夫妻
x年X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C．你只写寻儿子，这样的儿子太多了!
（1）小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
（2）根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
（3）联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A．仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!
B．仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
C．村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!
（4）寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
（5）小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
（6）寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续一个合理的结局。
【答案】（1）①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。
（2）仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。）
（3）A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分）
（4）仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。）
（5）①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。
（6）提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。（如有其他符合情理、扣住主题的答案亦可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文章标题及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；文章结构方式
【解析】【分析】（1）标题的含义通常从表面意义和深层意义两方面进行解答，表面意义就是字面意义 仁老栓夫妇呼唤儿子的归来 ，深层含义就是文章主题 社会对亲情的呼唤 。
（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有关是所有典型事例，进行归纳。即富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。
（3）语言描写的作用，通常能够体现一个人的性格或情感，可以根据人物形象仔细体会。如第一句可以归纳为爱狗如命，第二句可以归纳为爱子情深，第三句可以归纳为呼唤亲情。
（4）对于 仁杰、艾荷花活得“潇洒” 与否，要从全文把握，要从精神层面去分析，回答时要有理有据。二人并不潇洒，虽富有，但 他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃 ，精神上永远是乞丐。
（5）任何情节构思都是为了更好地突出人物形象和主题。两则启事既能形成对比，刻画人物形象，还具有讽刺意味，吸引读者。
（6）合理的结局既要符合情理，还要给人以启迪和教育意义。回答可以多角度。
故答案为：⑴ ①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。 ⑵ 仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。） ⑶ A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分） ⑷ 仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。 ⑸ ①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。 ⑹ 提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。
【点评】⑴题目的含义是一个固定模式，即字面意义和深层含义。
⑵人物形象的概括既要通读全文，还要抓住人物典型事例进行分析。
⑶人物语言描写的作用，不要断章取义只看这一句话，要根据全文去把握人物性格特征。
⑷本题考查对文章主题的理解。谈自己的见解体会也离不开原文，要仔细阅读原文，尤其是仁杰 、艾荷花的内心世界。回答时要先提出观点，然后通过事实去证明 。
⑸情节的作用，通常会跟人物形象或者主题有关，不要局限于这一处，要从全局去把握作者的构思意图。
⑹续写合理的结局。可以多角度去写，但无论如何都要合情合理，给人以积极向上的启示。
1 / 1部编版七年级下册语文 老王 同步精选卷
一、单选题
1．下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ）
A．滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu)
B．取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà)
C．荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng)
D．伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu)
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A．闲话 肿涨 不幸 失群落伍
B．荒辟 欺负 田螺 破破落落
C．塌败 嗓子 边缘 面色死灰
D．镶嵌 骷髅 奏合 维持生活
3．在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（ ）
2006年4月，胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样一种信息：国际________、国内________、两岸________是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展目标与需要，来进行有计划的改革。
A．和平 和谐 和气 B．和平 和谐 和解
C．和平 和气 和解 D．和气 和谐 和解
4．结合语境解释划线词语有误的一项是（ ）
A．老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（赶不上队伍）
B．看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷败落）
C．开始几个月他还能扶病到我家来。（带着病做某件事）
D．我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
5．下列判断有误的一项是（ ）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
6．下列句子中标点符号的作用分析不除当的一项是（ ）
A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（双引号表示引用）
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（双引号表示特定称谓）
D．我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。（破折号表示转换话题）
7．结合语境，将下列句子填入横线处，使上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。 如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当作是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
①把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。
②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。
③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。
④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，与他对质。
⑤而且可以经常去，时刻去。
A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．③①②⑤④ D．③②⑤④①
8．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
B．记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙的，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。
C．记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。阅读时只有掌握了产生这种感情的依据，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。
D．《老王》是一篇写人记事的散文，表达方式以议论为主，其中也有作者的记叙。
9．《老王》以什么线索组织材料？正确的一项是（ ）。
A．本文以作者的所见所闻所感为线索。
B．本文以老王的活动为线索。
C．本文以作者与老王的交往为线索。
D．本文以作者对老王的态度变化为线索。
二、填空题
10．《老王》的作者 ，是著名的 家、 家，文中提到的默存是作者的丈夫 的字，有小说 。
11．阅读下面语段，给加点的字注音。
我们从干校回来，载( )客三轮都取缔( )了……有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛( )着身子进我家来，不显得那么高。
12．指出下列句子的描写方法
（1）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
（3）他……直着脚往里走，对我伸出两手。
（4）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
三、语言表达
13．以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片段。
四、问答题
14．在《老王》这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
五、综合题
15．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）阅读下面新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字)
新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)
记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。
（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字。
人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。
16．指出下列语句中的错别字，抄写并改正在后面的横线上。
（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
（2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放人冰箱。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
（3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
“ ”改为“ ”；“ ”改为“ ”。
六、现代文阅读
17．（2020七下·雅安期末）阅读下面课内语段，完成后面小题
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）文中的“老王”是一个什么样的人？请用一句话概括他的形象。
（2）“老王”送来香油鸡蛋，作者却说“可是我害怕得糊涂了”。作者害怕什么？请简答。
（3）结合选文内容，谈谈你对“我却拿钱去侮辱他”的理解。
（4）下列对文章内容的理解分析不准确的一项是（ ）
A．文章以作者与“老王”的交往为线索，按照一定的顺序来把琐碎的材料组织成一个有机的整体。本文延续了杨绛散文的一贯风格，沉静简洁、气度从容、意味深长。
B．“老王”生存的年代，物资匮乏。“老王”送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”这份厚礼必然用去他不少积蓄。
C．“老王”举目无亲，微薄的“财产”无人继承。在去另一个世界之前，他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢。
D．文章开头的四段按照时间顺序写“老王”的三点基本情况：一是职业；二是生理缺陷；三是居住条件。接下来叙写了“老王”的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文化大革命”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是写“老王”离世前一天的事情。
（5）请根据你对选文的理解，写一段作者听到“老王”死讯后的内心独白。
阅读下文，完成题目。
驼背李的春天
侯海霞
①要远远看见他，刚才还在嬉笑玩闹的孩子们，总是吓得迅速逃窜开，呼啦啦作鸟兽散。
②说来，他的样子确实有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如钩，手拄木棍，常年罩着黑色的旧衫子。只要戴上一顶尖帽，他就像极了童话里的男版老巫婆。
③孩子们都怕他，村子里的大人们也不喜欢他，直呼他驼背李，谈论起他时，都流露出一副可怜和鄙夷的神情。谁家的孩子调皮或是半夜哭闹，只要说一声，驼背李来了啊，孩子便立马噤声，变得听话起来。
④驼背李一人独住在村子东北角。家门口有棵歪脖子树，一年四季常青着。当村民们的口袋日渐饱满，一家赛一家地盖起窗明几净的小洋楼时，驼背李的家仍是七十年代低矮的红砖房。远远望去，就如歪脖子树下立着的一顶黑蘑菇。
⑤除了李奶奶，几乎没人去驼背李家。李奶奶是驼背李的姐姐，她常送去一些蔬菜瓜果。只要李奶奶去了，驼背李就一改往日的落寞寡言，姐姐长姐姐短地叫，满是皱褶的脸盛开如菊的花。
⑥李奶奶和我家是邻居，一次她和母亲聊天，说到驼背李，突然落下泪来。也是那时，十岁的我，听了驼背李的故事，才开始渐渐懂得人世的艰辛。
⑦驼背李有过一个完整的家，妻子贤惠，儿子乖巧，日子虽然贫穷却也温馨。而这幸福生活，在儿子两岁那年结束了。冬日里，一场极致的严寒，让儿子半夜感冒发起了高烧。两口子踏着没膝深的雪，赶到村子卫生所。赤脚医生忙中出错，未做皮试就给孩子注射了青霉素……
⑧孩子夭折了，妻子如抽去主心骨般悲痛欲绝，不久也生病去世了。接连的打击，让只有三十来岁的他迅速苍老下来。空荡荡的屋子里，常听到他一个人在自言自语地念叨着什么。
⑨驼背李沉寂了很久，当他再次出现在人们的视线中时，发染白霜，背驼得更厉害了。有好心人介绍他去城里一家工地做保安。半年后，工地完工，他回到了村里。回来的他变得精神抖擞起来，脸上也有了久违的笑容。
⑩从那以后，无论刮风下雪，驼背李每个月都雷打不动地去趟城里。去时满脸期待，回时满目欢喜。于是，有好事者嬉笑着调侃，说驼背李去城里找相好的了。他听了，亦不恼，一个人微笑着径直走回他的蘑菇房里去。
当再次偶遇驼背李时，我几乎没认出他来。他更消瘦了，发白如雪，面颊深陷下去。他让我想到了深冬里枯槁的树木，似乎在一寸寸地腐朽下去。不久，就听到了驼背李重病卧床的消息。
初春的一天，有个年轻男孩一路寻了来，挨家挨户地问李二勇的家在哪儿。村民们呆愣半晌，一个满口无牙的大爷恍惚记了起来，说：“他问的好像是驼背李吧？”大家才醒过神来。
村民们跟着年轻人去了蘑菇屋。进到黑暗的屋子里，见到病床上的驼背李，男孩扑通跪下了：“爹，儿来看你了……”他的一声“爹”让大家惊呆了，也让昏迷中的驼背李醒了过来。他睁开迷蒙的眼，定定地看着男孩，脸上有了明媚的笑容，竟奇迹般地精神焕发起来。
原来，那年驼背李去城里打工，无意中从电视上得知偏远山区的孩子们需要捐款助学时，他默默地记下了校址，捐了身上所有的钱，资助了一名品学兼优、早年丧父的孩子。前些年，他每个月定时去县城，就是去邮局给孩子汇款。钱不够了，他便去公园和街头拾荒，所得的钱全都给孩子汇去，一直供到那孩子中专毕业。
他资助的孩子就是眼前的男孩。如今，男孩已事业有成，便一路寻来报恩。在场的村民得知事情的经过，一边唏嘘感叹，一边落下泪来，看向驼背李的眼神多了赞许和敬佩。
自那天起，驼背李的头发被梳理得格外齐整，衣服也是分外地整洁。在暖暖的冬阳下，我常看到男孩扶着驼背李出来晒太阳。男孩将毛毯细致地搭在驼背李的腿上，将热茶递到他的手上，然后坐在一旁和他聊天。画面温馨感人。
村民们都羡慕地说，驼背李的春天来了。
18．通读全文，依次找出村民对驼背李态度变化的词语。
可怜和鄙夷→ → →羡慕
19．文章开头部分写孩子们怕驼背李、大人们也不喜欢他，从全文来看，这是运用了什么写作手法？有什么作用？
20．揣摩下面句子中加点词语的表达效果。
在暖暖的冬阳下，我常看到男孩扶着驼背李出来晒太阳。男孩将毛毯细致地搭在驼背李的腿上，将热茶递到他的手上，然后坐在一旁和他聊天。
21．本文闪烁着人性的光辉，读完本文，联系杨绛的《老王》，你得到了哪些启示？请写出两点。
22．阅读
亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了!
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色’，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中!
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元!有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!
A．各位乡亲您找的是一只狗，救的是两个人!
谨此启事!
寻狗人：仁杰、艾荷花
x年x月x日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷；有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大!
这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失﹣﹣他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他!
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!
B．儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找﹣﹣告诉您一条线索，到狗群里找他!
谨此启事!
寻儿人：仁老栓夫妻
x年X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C．你只写寻儿子，这样的儿子太多了!
（1）小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
（2）根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
（3）联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A．仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!
B．仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
C．村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!
（4）寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
（5）小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
（6）寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续一个合理的结局。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。
A项正确。
B项中“取谛”的“谛”应写作“缔”，“愧怍”的“作”应读zuò。
C项正确。
D项正确。
故答案为：B。
【点评】 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；老王
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A．涨→胀。B．辟→僻。C 正确 D．奏→凑。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】B
【知识点】近义词
【解析】【分析】本题主要考查学生对近义词的区分。首先理解词意，可通过词义的范围、程度的轻重、感彩和语体色彩几个方面结合语境辨析选择。和平：指没有战争的状态。 和谐：是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 和解：指平息纷争，重归于好。B项国际和平，国内和谐，两岸和解。A、C、D错误
故答案为：B
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】A
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；老王
【解析】【分析】要求学生结合语境理解词语。 A“落伍”是比喻人或事物跟不上时代意思。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。
5．【答案】B
【知识点】老王；外貌描写；动作描写；语言描写
【解析】【分析】B 本项是作者的叙述，并不是老王的心理活动。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】了解什么是语言描写、动作描写、心理描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
6．【答案】B
【知识点】引号；老王
【解析】【分析】B双引号表示强调（或着重指出），而不是引用。A、C、D正确
故答案为：B
【点评】此题主要考查对标点符号作用的分析能力。
7．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给的几句话可知，这几句具体写了“读书好比串门儿”。③②句具体写如何“串门儿”，⑤④句写这种“隐身的串门儿”的优势，①句总结。故正确的排序为③②⑤④①。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
8．【答案】D
【知识点】老王；议论；语言描写
【解析】【分析】D《老王》是一篇写人记事的散文，表达方式以记叙为主，其中也有作者的议论和抒情。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题主要考查对文章的表达方式和表达技巧的把握能力。
9．【答案】C
【知识点】老王；文章线索
【解析】【分析】本文以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
【点评】线索是记叙文中布局谋篇的重要因素，是他把表现中心思想的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。阅读记叙文时，要设法找线索，并沿它逐步弄清各个段落、层次至全篇的思想内容。
10．【答案】杨绛；作；翻译；钱钟书；《围城》
【知识点】老王；作家作品
【解析】【分析】此题考查了杨绛的相关常识，她们夫妻在中国文学史上具有相当重要的地位，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
11．【答案】zài；dì；qiàn；yǔ
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。注意“载”是多音字，有“zǎi”和“zài”两种读音。作“zǎi”时有“年；记载、刊登”之意；作“zài”时有“装载；又”之意。此处指载客，应读作“zài”。此外注意“嵌”读作“qiàn”，不要读作“ɡān”；“伛”读作“yǔ”，不要读作“qū”。
故答案为：zài；dì；qiàn；yǔ
【点评】本题考查字音。识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
12．【答案】（1）外貌描写
（2）语言描写
（3）动作描写
（4）心理描写
【知识点】外貌描写；动作描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】本题考查描写方法的辨析。外貌描写，可以从人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写；动作描写，指人的思想品质和性格是表现在行动中的描写；语言描写，写人物的语言；心理活动描写。写人物的心理活动。
故答案为：⑴ 外貌描写 ⑵ 语言描写 ⑶ 动作描写 ⑷ 心理描写
【点评】描写方法的辨析，首先要把握领会每种描写方法的特点，根据不同特点进行准确判断辨析。对于此类知识点并不难掌握，我们可以通过强化练习进行记忆。
13．【答案】示例:在一个城市的街头，一个约1岁多的孩子在一个女人的背上安静地睡着，而这个女人，正在为一个顾客擦皮鞋。突然，一个带着小孩乞讨的老汉进入了这个女人的视野，她二话不说，从她擦皮鞋换来的钱中抓出一把硬币给了那一老一小的乞丐。
【知识点】微写作（片断写作）；老王
【解析】【分析】依据提供的信息，以善良去体察善良。仔细观察生活中的那些弱者和不幸者，从他们身上挖掘人性中的至真的闪光点，仿照本文的组材写一个片段。示例:在一个城市的街头，一个约1岁多的孩子在一个女人的背上安静地睡着，而这个女人，正在为一个顾客擦皮鞋。突然，一个带着小孩乞讨的老汉进入了这个女人的视野，她二话不说，从她擦皮鞋换来的钱中抓出一把硬币给了那一老一小的乞丐。
【分析】本题旨在考查学生表达能力，能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。
14．【答案】作者的善良是对弱者的同情，老王的善良表现在对他人的帮助。
【知识点】老王；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】先在文中找出相关内容，然后再用简洁的语言加以概括。作者的善良是照顾老王的生意，坐他的车；关切地询问他是否能维持生活；送给他大瓶鱼肝油。老王的善良是：愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
【点评】本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
15．【答案】（1）示例：杨绛先生走了。
（2）示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【知识点】根据语境补写句子；新闻概括
【解析】【分析】⑴本题考查新闻标题的拟写。 抓住新闻的导语或关键性句子，格式为：人物+事件。
⑵本题考查语句的补写。 根据文意，补写的句子应承接上文，对杨绛的作品、文章进行评论。
故答案为：⑴ 杨绛先生走了
⑵ 平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。
【点评】⑴新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
16．【答案】（1）武；伍；慌；惶
（2）辰；晨；带；代
（3）证；证；杆；肝
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；老王
【解析】【分析】这道题是同音字、形近字弄错，（1） “武”改为“伍”；“慌”改为“惶”。（2）“辰”改为“晨”；“带”改为“代”。（3）“证”改为“证”；“杆”改为“肝”。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
17．【答案】（1）老王是一个心地善良（老实厚道）、知恩必报(讲仁义、讲感情) 的社会最底层普通劳动者。
（2）害怕的原因有两个：一是本能地被老王的病容吓到了。二是担心老王马上会倒下（死去）。
（3）一是作者在害怕的心理下，直接拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，作者认为有失礼貌；二是作者没有真正理解老王抱病还要上门送礼的深情厚谊；三，这句话表现了作者对老王的真正的尊重，也表现作者可贵的自我反省的精神。
（4）D
（5）可围绕作者对老王的“自责”“后悔”“感激”“祝福”等方面作答。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）本题考查人物形象分析。“往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。”表明老王是一个蹬三轮的普通底层劳动者；“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。……我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”老王在人生的最后时刻，来给我们送香油和鸡蛋，并且声明不要钱，表明他是一个善良的、知恩图报的人。据此
作答。（2）本题考查对文章内容的分析。 “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”“我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”从这些描写可以看出，我从来没有见过老王这样“直僵僵”的样子，被吓到了；我也看出老王的身体已经很差了，怕他真的会“散成一堆白骨”。（3）本题考查对文章的理解。老王来给我送香油和鸡蛋，我拿钱后送走了他，“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。”抱歉的是没请他坐坐喝口茶水，缺少了待客的礼貌；我吃惊于老王的去世，“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”直至这时，我才反应过来，老王真的不是要钱的，他送我东西是发自内心地在人生的最后时刻，对我们表示感谢，他是把我们当朋友看待，去做最后的告别的，而我原来没懂；我“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的”，作者知道老王懂他的心思，对他的同情和悲酸，但是每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够，表现作者可贵的自我反省的精神。（4）本题考查对文章内容的理解分析。文章前四段介绍老王的职业和生理缺陷，是通过“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”得来的，并没有什么时间顺序，只有他的住处是“有一天傍晚，我们夫妇散步”发现的，也不和前面的内容构成时间上的联系，因此D是错误的，故选D。（5）本题考查阅读后的迁移写作能力。示例：老王，你虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，你一直本着做人的道德良心，是极其纯朴的好人。我很“愧怍”，我在和你平等上面做得还不够好，但我会反思自己，让自己做得更好。老王，谢谢你！愿你在天堂里没有病痛，有一直爱你的亲人，也有一直互相关心的好友。
故答案为：⑴ 老王是一个心地善良（老实厚道）、知恩必报(讲仁义、讲感情) 的社会最底层普通劳动者。 ⑵ 害怕的原因有两个：一是本能地被老王的病容吓到了。二是担心老王马上会倒下（死去）。 ⑶ 一是作者在害怕的心理下，直接拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，作者认为有失礼貌；二是作者没有真正理解老王抱病还要上门送礼的深情厚谊；三，这句话表现了作者对老王的真正的尊重，也表现作者可贵的自我反省的精神。 (4)D(5) 可围绕作者对老王的“自责”“后悔”“感激”“祝福”等方面作答。
【点评】⑴概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
⑵要根据文章内容，根据文章提供的信息，有理有据的回答。
⑶理解句子含义：联系语言环境，理解句子含义。2.结合作品背景，理解句子含义。3.抓住关键性词语，理解句子含义。 4.分析句子的写作手法，理解句子含义。 5.联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。6.联系生活实际、创设生活中与之相似的特定情境，理解句子含义。
(4)要全面的理解文章内容，从写作顺序、线索、写作方法、作品风格等多个方面去分析。
(5)内心独白的特点是用第一人称直接或用其他人称间接描写人物的意识和潜意识活动，以表现人物的内心世界。
【答案】18．调侃(或“嬉笑”)；赞许和敬佩
19．欲扬先抑。通过先写驼背李样子瘆人，大人和小孩都不喜欢他，再写他倾其所有资助贫困男孩读书，前后形成巨大反差，赞颂了驼背李善良与乐于助人的品质，表达了对他的钦佩之情。
20．运用了一系列的动词(动作描写)，生动传神地写出了男孩对驼背李细心体贴的照顾，表现了男孩懂得感恩的美好品质。
21．示例：①在生活中要乐于助人，还要像文中的男孩一样懂得知恩图报；②不能以貌取人，要始终保持一颗善良的心；③要以人道主义精神关心不幸的人。
【知识点】文章开头及其作用；理解文章中心思想；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】⑴本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
⑵本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
⑶本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
⑷本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
18．本题考查分析人物的感情变化。文章先写村人对驼背李瘆人相貌的可怜与鄙夷，成为村人调侃的对象；后写村人对驼背李利用打工甚至拾荒赚的钱资助贫困学生时的唏嘘感叹，村民对他充满了赞许和敬佩；结尾写男孩对驼背细心照顾，村民对驼背李无比羡慕。据此可完成填空。
故答案为： 调侃(或“嬉笑”) ； 赞许和敬佩
19．本题考查写法分析。这篇文章主要写驼背李资助贫困学生的感人事迹，赞美驼背李不因贫穷而丢失善良本性，在深陷困境时乐于助人的高贵品质。文章一开始写“他的样子确实有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如钩，手拄木棍，常年罩着黑色的旧衫子”的丑陋外表，目的是和他的义举和美德形成对比，驼背李的外表和内在品质形成巨大反差，赞颂了驼背李善良的高贵品质，这是欲扬先抑的写法。
故答案为： 欲扬先抑。通过先写驼背李样子瘆人，大人和小孩都不喜欢他，再写他倾其所有资助贫困男孩读书，前后形成巨大反差，赞颂了驼背李善良与乐于助人的品质，表达了对他的钦佩之情。
20．本题考查词语赏析。该句运用了一系列动词“扶、搭、递、聊”，生动传神地写出了男孩对驼背李细心地照顾，突出男孩的感恩之心。
故答案为： 运用了一系列的动词(动作描写)，生动传神地写出了男孩对驼背李细心体贴的照顾，表现了男孩懂得感恩的美好品质。
21．本题考查内容理解和语言表达能力。围绕乐于助人、知恩图报、不以貌取人、保持一颗善良的心等方面组织语言作答即可。
故答案为： ①在生活中要乐于助人，还要像文中的男孩一样懂得知恩图报；②不能以貌取人，要始终保持一颗善良的心；③要以人道主义精神关心不幸的人。
22．【答案】（1）①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。
（2）仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。）
（3）A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分）
（4）仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。）
（5）①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。
（6）提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。（如有其他符合情理、扣住主题的答案亦可）
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文章标题及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；文章结构方式
【解析】【分析】（1）标题的含义通常从表面意义和深层意义两方面进行解答，表面意义就是字面意义 仁老栓夫妇呼唤儿子的归来 ，深层含义就是文章主题 社会对亲情的呼唤 。
（2）人物形象的概括，要找出跟仁杰有关是所有典型事例，进行归纳。即富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。
（3）语言描写的作用，通常能够体现一个人的性格或情感，可以根据人物形象仔细体会。如第一句可以归纳为爱狗如命，第二句可以归纳为爱子情深，第三句可以归纳为呼唤亲情。
（4）对于 仁杰、艾荷花活得“潇洒” 与否，要从全文把握，要从精神层面去分析，回答时要有理有据。二人并不潇洒，虽富有，但 他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃 ，精神上永远是乞丐。
（5）任何情节构思都是为了更好地突出人物形象和主题。两则启事既能形成对比，刻画人物形象，还具有讽刺意味，吸引读者。
（6）合理的结局既要符合情理，还要给人以启迪和教育意义。回答可以多角度。
故答案为：⑴ ①仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；②社会对亲情的呼唤。 ⑵ 仁杰是个非常富有，酷爱养狗，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。） ⑶ A．爱狗如命（视狗如命）；B．爱子情深 （思念亲人或盼子归来）；C．呼唤亲情（感慨万分） ⑷ 仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（ 意近即可。 ⑸ ①构成鲜明的对比 ②间接刻画了人物形象（性格） ③使故事生动有趣，富有讽刺性。 ⑹ 提示：结局可以是多角度的。如：①儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；②老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；③老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。
【点评】⑴题目的含义是一个固定模式，即字面意义和深层含义。
⑵人物形象的概括既要通读全文，还要抓住人物典型事例进行分析。
⑶人物语言描写的作用，不要断章取义只看这一句话，要根据全文去把握人物性格特征。
⑷本题考查对文章主题的理解。谈自己的见解体会也离不开原文，要仔细阅读原文，尤其是仁杰 、艾荷花的内心世界。回答时要先提出观点，然后通过事实去证明 。
⑸情节的作用，通常会跟人物形象或者主题有关，不要局限于这一处，要从全局去把握作者的构思意图。
⑹续写合理的结局。可以多角度去写，但无论如何都要合情合理，给人以积极向上的启示。
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