20美丽的小兴安岭 说课课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
《美丽的小兴安岭》说课
1
说教学内容
2
说学生情况
3
说教学目标及重难点
4
说教法学法
5
说教学过程
6
说课程资源利用与开发
7
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说教学内容
学生情况分析
教学目标及重难点
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
教材的地位及作用
一、说教学内容
写景佳作
习作范文
说教学内容
学生情况分析
教学目标及重难点
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
课文主要内容
一、说教学内容
像绿色的海洋（统领全文）
春、夏、秋、冬
一个美丽的大花园，是一座巨大的宝库
（总结全文、首尾呼应、中心句）
结构：总分总，分段表述
语言：精美、生动、形象
句子：比喻、拟人等修辞方法
特点：抓住四季变化，多种方法描绘
说教学内容
学生情况分析
教学目标及重难点
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
教材的教学价值
学习的重点：第二、三、四、五自然段，多种方法，具体描绘四季不同景色和不同风采。
一、说教学内容
学习的难点：用自己的语言，描绘小兴安岭的美，感受优美意境。
写景方法：抓住四季特点，运用精美语言，多种修辞方法来写景，全文总分总结构，分段表述，首尾呼应。
说教学内容
教学目标及重难点
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
知识结构
能力状况
具备了基本识字能力，掌握了理解词句的方法；
说学情分析
表达能力还处于学习和积累阶段；
学过结构较为明显的课文；
掌握了抓住关键词句理解课文内容的方法；
语言感受力不强，不能深刻理解语句；
语文知识与能力
发展不足
二、说学情分析
说教学内容
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
1.知识与技能
①认识13个生字，读准多音字“兴，舍”，能在田字格中规范书写“脑，袋”13个字；
②有感情的朗读课文，主动积累词汇体会其表达作用。
2.过程与方法
③有感情的朗读课文，主动积累词汇并体会其表达作用。
3.情感态度与价值观
④通过朗读，感受小兴安岭四季的美和富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，进一步培养对大自然的喜爱之情。
说学情分析
说教学目标重难点
三、说教学目标
说教学内容
教法
学法
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
学生能感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情的朗读课文，并体会作者描写景物时用词的准确，生动和巧妙。
说学情分析
说教学目标重难点
教学重点
教学难点
学生能抓住小兴安岭每个季节景色的特点，按时间的顺序进行描写的方法。
说教学内容
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
（一）说教法
教法
学法
四、说教法学法
读
思
结
合
自
主
学
习
1.图片法
2.朗读品味法
3.问答法
说教学内容
说教学过程
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
（二）说学法
教法
学法
四、说教学学法
自
主
学
习
合
作
学
习
读一读
找一找
想一想
品一品
说一说
写一写
品读感悟
融情入境
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
（一）说整体设计流程
教法
学法
五、说教学过程
说教学过程
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
（二）说主要教学环节
教法
学法
五、说教学过程
说教学过程
1.
情境导入
激发兴趣
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
2.
初读课文
整体感知
①检查预习效果，出示卡片认读本课生字新词
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
学生开火车读、齐读、小组比赛读。学生有感情地自由朗读课文，品读词句，整体感知课文。
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
2.
初读课文
整体感知
②齐读课文，思考如下问题
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
问题一：
读完课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
问题二：
学习小组思考、讨论：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？
《美丽的小兴安岭》说课
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
精读课文，融情入境
体会风景美（学法指导）
阅读是学生个性化行为
解决目标，突破重难点
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
①指导学习第2自然段，师生探究“春天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
思考问题：
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”提问：“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
①指导学习第2自然段，师生探究“春天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
这句话运用了什么修辞手法？
“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
①指导学习第2自然段，师生探究“春天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
②合作探究"夏天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？“密密层层”是什么意思？
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
③放手探究，"秋天美""冬天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
为什么用“飞舞”不用“飘落”？你觉得哪个好
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
③放手探究，"秋天美""冬天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
“树上积满了白雪。”
说教学内容
说板书设计
说预设效果
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
③放手探究，"秋天美""冬天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
“树上积满了白雪。”
“树上积满了白雪。”积满一词用的好吗？为什么？
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
③放手探究，"秋天美""冬天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
围绕"说说你感兴趣的景物或理由"进行思考、交流。
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
③放手探究，"秋天美""冬天美"
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
3.
精读课文
融情入境
④实时总结，完善美
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
你有没有想过，为什么说它是宝库，又为什么说它是花园呢？
说教学内容
说板书设计
说预设效果
《桂林山水》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
（二）说主要教学环节
五、说教学过程
4.
联系生活
，
扩展升华
学生联系生活实际，为小兴安岭设计导游词，在“我是中华小导游”活动中，能伴随视频或图片向游客介绍小兴安岭的美景。
说教学内容
说预设效果
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
说教学板书
（二）说主要教学环节
板书设计
说教学内容
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
六、说课程资源利用与开发
说教学板书
说预设效果
教科书
多媒体
讨论会
主要作用
辅助作用
推进作用
说教学内容
《美丽的小兴安岭》说课
说学情分析
说教学目标重难点
教法
学法
说教学过程
七、说预设效果
说教学板书
说预设效果
生字、新词
精美句子（方法）
春夏秋冬的特点
课文结构
写景方法
审美享受
会写、会读、会用
掌握方法，分析效果，实际中运用
介绍小兴安岭
掌握方法，在写作中运用
感受美、发现美、创造美
《美丽的小兴安岭》说课
谢谢指导