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教学反思表
课题 Unit3 The Internet Listening and speaking
教学反思 本节课的主要优点
这节听说课，我在环节的设计上注重设计形式的多样化，注重实效的落实，把练习听力和技巧点拨结合起来，把听力材料和语言表达技能结合起来，注意培养学生的运用语言能力。整个课堂教学以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训了，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。课堂上运用小组合作探究，让学生之间能够知识共享，调动了学生学习的积极性和主动性。
需要改进的地方
上课的时候，要想方设法多让后进生展示自己，多鼓励和赞扬他们，让其实现价值和荣誉，体味成功的喜悦。在听说训练方面借助多媒体听歌曲，听精美范文和看英文片等多样化训练，学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的习惯。
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说课稿设计
一、说教材
本课在单元中既位置居中又地位居中。此前涉及的英特网对大家生活的改变和影响很宏观，而手机APP是几乎是学生每天都会接触到的，所以怎样挑选适合自己的APP就显得及其重要。 【What】听力文本是Laura和Xiao Bo 的一段对话，他们谈论的话题是“选择合适的应用软件”。虽然没有交代具体的情景和人物身份，但话题具有普遍性，真实地存在于当前的社会语境中，贴近学生生活。 【Why】这是本单元的第5课时，进一步讨论网络对人们生活的影响。随着手机和电脑平板等便携智能设备的大规模普及，用智能设备连接英特网既方便又快捷，深受人们喜爱尤其是中学生。在校外随时随地可见机不离手的年轻人APP让设备满足人们各种需求，如何选择有益身心的手机软件对中学生来说尤为重要。本文的价值取向在于，学生通过本文的学习养成良好的上网行为习惯，塑造正确的世界观，人生观和价值观。 【How】从刚开始的对话中不难发现两人是相熟的年轻人，首先XiaoBo坦言最近在找健身的APP，“There’s an app that counts every step you take during the day”后面又用了might，would,I think，imagine 这样的语言表猜测。接着Laura又表达了想致富的想法，用到suppose, would,guess,could,对Xiao Bo推荐的未知的APP表推测。 “Every time you pay for something with your phone, it puts a little money into a bank account”这两句话说出了健身和存款的共性， 那就是“不积跬步无以至千里”下面Laura谈到想提高学习成绩也是同样的道理。青少年普遍最关心的三个问题都可以用坚持来回答，足可见坚持的重要性。在本节课学习结束时，希望学生们能够学会在合适的场合表达自己的猜测，推测和想法，并选择适合个人成长发展的APP,同时也能意识到，凡事不能一蹴而就，要制定切实可行的计划。
二、说教学方法
1.任务型教学法：在本节课中，教师围绕表达预测，猜测和想法这一特定的交际和语言项目，学生通过各种语言形式来完成任务以达到学习和掌握语言的目的。 2. 讲授法和自然法：开始的warming-up环节，教师以介绍app这一他们熟悉并喜欢的手机软件，来复习之前学过的下定义的句式和词汇。3. 直接母语式教学法：尽量给学生一个全英语的环境，使其习惯于英语听说，思考。
三、说学情
本课的授课对象是高一年级学生，他们在听文本材料时已经掌握一定的取信息、处理信息的能力，但学生英语语言基础薄弱，好在英特网是他们熟悉并热衷表达的内容，通过本课的听读和模仿，和对关键句型的掌握，希望学生们能通过模仿来表达自己的观点。
四、说教学过程
Step 1 Learning and Understanding Activity I Perceiving and Noticing 1.Know about various Apps recommended by T and introduce their favourite ones using “for example”，“that is”… 【设计说明】投屏老师的手机介绍自己常用的英语学习app，同时因为投屏的功能来自希沃app，对课堂话题的导入较为自然;引导学生讨论表述喜欢的app功能，激发学生兴趣. Activity II Retrieving and Summarizing 1.Prediction and guessing: 1.Get the new words which appear in the following dialouge.“Piggy bank- an app that adds oink to it，and it helps you find discounts!”， “What’s up” 2.Previw the listening part. To make Ss prepared for the following listening task. 3. Complete a table（SB. P26—Part 2） （1） Go through the table with students and let them know what they need take down while listening. （2）Play the tape for students to listen and try to write down some information they hear in the conversation. （3）Ask students to check the answers in pairs. （4）Play the tape again for students to check the answers. （5）Share the answers with whole class. 4. Note-taking（SB. P26—Part 3） （1）Go through the three sentences with students and ask them try to predict the answers. （2）Play the tape for students to listen again and fill in the blanks to complete the sentences. （3）Ask students to check the answers in pairs. if necessary , play the tape again and check the answers. 【设计说明】学生通过听Sam 和他同学Ann,Paul,Joe关于使用网络习惯的调查对话，完成课本第26页第2部分表格，获取Ann,Paul,Joe三名同学网络上每天花费的时间、主要在线活动以及使用网络的原因等信息。完成课本第26页第3部分填空，学习博客、搜索引擎等名词的定义信息。这两个听力活动有助于获取单元主题相关信息，学习单元主题相关的语言，也有助于引发学生对本单元话题的思考。 Step II Applying and Practicing Activity III Describing and Interpreting Guide Ss to underline and summarize the words used to express predictions, guesses and beliefs 【设计说明】在听力之后抓取关键词，并在黑板上列出，使本节课得重点清晰明了。学生在之后说的环节也可以随时查看本课的功能词汇。 Step III Transferring and Creating Activity V Reasoning and Arguing 1.Ss predict /guess the function of some foreign apps.Ss work in pairs to predict the function of the 2 new apps in Activity4 on Page31.Ss work in groups to discuss which app would be more popular. To connect what they have got in the listening part with their own experience. 【设计说明】听力之后抓取关键词，并在黑板上列出，使本节课得重点清晰明了。学生在之后说的环节也可以随时查看本课的功能词汇。学生们面对国外的应用程序想象力不够丰富。老师应该挑选图标特征和使用功能联系更密切的app。 Activity VI Imaging and Creating Discussion：Ss are asked to work in groups and design a new app that would be interesting and useful to student. 【设计说明】学生对设计的环节兴趣较高，小组合作的方式更能激发创作灵感。
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Book2 Unit3
The Internet
Listening and Speaking
Lead-in
The Internet is becoming the town square for the global village
of tomorrow.
Bill Gates
It means the Internet has made the world
closer together;we can interact on the
Internet just like meeting at the square.
Q:How much time do you spend online every day
What do you usually do on the Internet
MARTIN
的
6
Lifewire
40w
34w
21MIN
2MN
13vw
IOMN
87%OF INTERNET
f
t
回
p
in
USERS NOW HAVE
A SMARTPHONE!
Online Activities
go shopping
order food/taxi
watch funny videos
play games
listen to music
What products are in the pictures
What do you usually do with them
a mobile phone
a laptop
a search engine
two computers
stream movies and
use a search engine to
write a blog post
chat online
music
look up information
Online Activities
·go shopping
order food/taxi
verb noun
play games
·listen to music
watch funny videos
look up information
·chat with friends
stream movies and music
chat online
write a blog post
use a search engine
Pre-listening
Sam is doing a survey on online habits.He is now talking to his
schoolmates Anna,Paul,and Joe.Listen and complete the table.
Name
Time spent online every day
Online activities
Reasons for using the Internet
Anna
Paul
Joe
Prediction:1.Are you going to listen to a conversation or a monologue()
Maybe I am going to listen to a conversation.
2.What will the survey questions be
Maybe there are three questions:How much time does he/she spend online every
day ;What online activities does he/she usually do ;Why does he/she do these
online activities 中小学教育资源及组卷应用平台
教案
学科 英语 课题 Unit3 The Internet Listening and speaking
课时 1 课型 听说课
教学 目标 通过本节课，学生们能够： 通过课前作业及课上对课前作业的处理，掌握网上活动的表达及如何询问上网习惯等必要信息； 学会如何在听听力材料时听出下定义的信号词及下定义的内容； 了解如何有逻辑地表达自己的上网习惯，遵循既定模式，展开自己的语篇，提升跨文化交际意识，并进行地道的表达。
重点 学会如何在听材料时听出下定义的信号词及定义的内容。
难点 准确的抓住下定义的信号词及下定义的内容，了解三种下定义的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
检查作业 讲授 检查作业引导本单元的主题 展示主题图片，并提出问题引发学生讨论，为后面的教学活动做准备 听前 引导学生完成26页的活动1，将短语与图片匹配，并列举其它的日常上网活动 引导学生浏览26页的活动2的表格，预测所填内容 听中 播放录音，让学生完成26页的活动2 再播放录音，让学生完成26页的活动3 学生回答作业中的问题并概括上网习惯的表达 观察图片进行讨论 匹配短语与图片，并列举日常上网活动 浏览表格2 并预测所填内容 根据所学内容，完成活动2的表格 完成活动3 通过完成课前作业，引出话题，为本节课学习做好充分的准备 通过热身活动，旨在激活学生有关上网活动以及上网习惯的生活体验和语言知识 通过采用词组匹配图画的方式让学生了解词组所表达的意义，并对照自己的上网行为以加以理解 通过表格的观察（如时间、活动、原因等），提高学生的预测能力 通过听对话，完成表格，获取三位同学每天在网络上花费的时间、主要活动以及使用网络的原因等信息
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
拓展延伸 课堂小结 作业 听后 带领学生学习27页的活动4旁的学习策略，了解下定义的语言标记，并让他们完成活动4中的填空 让学生两人一组，完成27页的活动5，运用有关上网行为习惯的词汇和表达，描述自己的上网行为习惯 概括本节课所学内容 1. Read aloud the speaking sample in your textbook. 2. Preview the Pronunciation section on Page 27. 3. Finish the exercise book of Page 80. 读听力策略并利用新的听力策略完成活动4 运用所学表达完成活动5 回顾课堂所学内容 通过学习本节课听力策略，有意识的引导学生学习并尝试使用下定义的学习策略，逐步形成适合自己的学习方法 通过结对询问对方的上网情况，互相交流自己的上网行为习惯，以开阔视野 让学生对课堂所学内容进行及时的回顾与总结
板书 设计 Unit3 The Internet Listening and speaking
教学 反思
