古诗词诵读 燕歌行并序 课件（共22张PPT）
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读 燕歌行并序 课件（共22张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-26 16:16:16 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
燕歌行并序
高适
统编新版高中语文选择性必修中册古诗词诵读
目 录
知人论世
文本研讨
诵读诗歌
01
03
02
燕歌行并序
唐诗，我国古典文化中一颗璀璨的明珠。在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色,以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”就象一朵盛开的奇葩。
高 适
高适是唐朝著名的边塞诗人，他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为其著名代表作。其作品集为《高常侍集》。
此外，著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣等，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。 高适与岑参齐名，并称“高岑”。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻敌，为虏所败”。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适对这两次战败感慨很深，因写此篇。
高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解得更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
写作背景
燕
歌
行
听读诗歌
高适
燕
歌
行
诵读诗歌
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣/石间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半死生， 美人/帐下/犹歌舞！
大漠/穷秋/塞草/腓， 孤城/落日/斗兵/稀。
身当恩遇/恒/轻敌， 力尽关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久， 玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠， 征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飘/那可度， 绝域/苍茫/无所有！
杀气三时/作阵云， 寒声一夜/传刁斗。
相看/白刃/血/纷纷， 死节/从来/岂/顾勋？
君不见/沙场/征战苦， 至今/犹忆/李将军！
划分节奏
②正确理解，读准诗意：节奏：依据正确的诗歌节奏朗读；重音：诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。语调：根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置。
诗歌诵读方法
①抓准韵脚，读好诗韵：诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
③展开想象，读出诗境：朗读的最高境界是入情入境，因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应引导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验。
1、“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”这一句写出了战士们作战时有哪些不利之处？请大声朗读诗句并用简洁语言概括。
①“萧条”自然条件恶劣；
②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；
③“风雨”天气之恶劣。
研读诗歌
问题一
总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
研读诗歌
问题二
2、诗中哪些句子运用了对比手法？请找出来大声朗读并分析其作用。
战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
身当恩遇常轻敌，
力尽关山未解围。
对比，士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归！，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了功的汉将。将领身受皇恩常轻开边衅，冒进贪功以求赏；（愤慨）
这是全诗的中心，也是前后转折的关键。
战士军前半死生，
美人帐下犹歌舞。
对比。战士的为国死战和将领的寻欢作乐，流连声色对照，——苦乐不均，死生迥异。充满了对将领的愤怒和讽刺。
暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。 （愤慨）
对
比
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
李广和将领的对比，
以能征善战、爱护士卒著名的李广，讽刺了时下将领
李广： 骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。 将领： 无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵。
问题三
3、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 ”运用了哪些意象？营造怎样的意境？
有“大漠”、“穷秋”、“塞草”、“孤城”、“落日”、“斗兵”这些意象，诗人借助这些意象营造了边塞荒芜、衰败冷落、凄凉阴惨的意境，借景抒情，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
研读诗歌
4、你认为唐军战败的原因有哪些？
自然、气候条件恶劣；敌人凶猛善战；
将领寻欢作乐，不爱惜士兵。
研读诗歌
问题四
揭示失利原因采用了什么手法？
对比：
将帅 帐下犹歌舞 恩遇轻敌
战士 军前半死生 力尽关山
烘托：
山川萧条极边土
大漠穷秋塞草腓
第一层八句写出师，
着力烘托气氛；
第二层八句写战败，
揭示其原因；
第三层八句写被围，
刻画相思之苦；
第四层四句写死斗，
突出壮志豪情。
以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。
燕歌行
大军出征图
（烘托气氛）
战争失利图
（揭示原因）
思乡怀亲图
（相思之苦）
效命死节图
（歌战士贬将帅）
课堂小结
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点揭露了军中官兵苦乐悬殊现象，抨击了将帅们腐败无能，不恤士卒的行径，颂扬了战士们的英勇爱国精神。
这首诗表达了什么思想感情？
燕歌行并序
高适
统编新版高中语文选择性必修中册古诗词诵读
目 录
知人论世
文本研讨
诵读诗歌
01
03
02
燕歌行并序
唐诗，我国古典文化中一颗璀璨的明珠。在盛唐诗歌中，除山水、田园等传统题材外，边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色,以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”就象一朵盛开的奇葩。
高 适
高适是唐朝著名的边塞诗人，他的诗歌以古体见长，尤长于七言古诗，《燕歌行》即为其著名代表作。其作品集为《高常侍集》。
此外，著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣等，名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。 高适与岑参齐名，并称“高岑”。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻敌，为虏所败”。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适对这两次战败感慨很深，因写此篇。
高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解得更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
写作背景
燕
歌
行
听读诗歌
高适
燕
歌
行
诵读诗歌
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣/石间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半死生， 美人/帐下/犹歌舞！
大漠/穷秋/塞草/腓， 孤城/落日/斗兵/稀。
身当恩遇/恒/轻敌， 力尽关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久， 玉箸/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠， 征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飘/那可度， 绝域/苍茫/无所有！
杀气三时/作阵云， 寒声一夜/传刁斗。
相看/白刃/血/纷纷， 死节/从来/岂/顾勋？
君不见/沙场/征战苦， 至今/犹忆/李将军！
划分节奏
②正确理解，读准诗意：节奏：依据正确的诗歌节奏朗读；重音：诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。语调：根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置。
诗歌诵读方法
①抓准韵脚，读好诗韵：诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
③展开想象，读出诗境：朗读的最高境界是入情入境，因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应引导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验。
1、“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”这一句写出了战士们作战时有哪些不利之处？请大声朗读诗句并用简洁语言概括。
①“萧条”自然条件恶劣；
②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；
③“风雨”天气之恶劣。
研读诗歌
问题一
总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
研读诗歌
问题二
2、诗中哪些句子运用了对比手法？请找出来大声朗读并分析其作用。
战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
身当恩遇常轻敌，
力尽关山未解围。
对比，士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归！，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了功的汉将。将领身受皇恩常轻开边衅，冒进贪功以求赏；（愤慨）
这是全诗的中心，也是前后转折的关键。
战士军前半死生，
美人帐下犹歌舞。
对比。战士的为国死战和将领的寻欢作乐，流连声色对照，——苦乐不均，死生迥异。充满了对将领的愤怒和讽刺。
暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。 （愤慨）
对
比
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
李广和将领的对比，
以能征善战、爱护士卒著名的李广，讽刺了时下将领
李广： 骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。 将领： 无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵。
问题三
3、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 ”运用了哪些意象？营造怎样的意境？
有“大漠”、“穷秋”、“塞草”、“孤城”、“落日”、“斗兵”这些意象，诗人借助这些意象营造了边塞荒芜、衰败冷落、凄凉阴惨的意境，借景抒情，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
研读诗歌
4、你认为唐军战败的原因有哪些？
自然、气候条件恶劣；敌人凶猛善战；
将领寻欢作乐，不爱惜士兵。
研读诗歌
问题四
揭示失利原因采用了什么手法？
对比：
将帅 帐下犹歌舞 恩遇轻敌
战士 军前半死生 力尽关山
烘托：
山川萧条极边土
大漠穷秋塞草腓
第一层八句写出师，
着力烘托气氛；
第二层八句写战败，
揭示其原因；
第三层八句写被围，
刻画相思之苦；
第四层四句写死斗，
突出壮志豪情。
以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。
燕歌行
大军出征图
（烘托气氛）
战争失利图
（揭示原因）
思乡怀亲图
（相思之苦）
效命死节图
（歌战士贬将帅）
课堂小结
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点揭露了军中官兵苦乐悬殊现象，抨击了将帅们腐败无能，不恤士卒的行径，颂扬了战士们的英勇爱国精神。
这首诗表达了什么思想感情？