Module 6 Unit 1 You can play football well.教学设计

外研版《英语（新标准）》（三年级起点）五年级上册
Module 6 Unit 1 You can play football well.
教学设计
一、教材分析
本单元外研版《英语（新标准）》（三年级起点）五年级上册Module 6 Unit 1学习内容。话题是帮助别人认识自己擅长的运动和自我反思认识在某方面的擅长（能力优势）。课文情境是Sam和Amy想邀请Lingling加入足球队，但是Lingling说她踢得不好，因为她跑得不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她能跳得高，接球也很稳，所以Amy和Sam认为Lingling可以去当守门员。结果Lingling表现得非常出色，Amy成了Lingling得第一个仰慕者！
二、学情分析
五年级的学生已具有一定的听说能力，他们对游戏、竞赛特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。学生能够用简单的句型，如：Can you...？Yes, I can./No, I can't.I can...描述自己的能力，但词汇和句型不够丰富。学生对社团了解不够全面，尤其是部分学生根本不知道社团是什么？不能正确认识到自己的优势，并根据自己的优势选择体育活动。
三、教学目标
1.语言能力
(1)能听懂、会说单词和词组：well，team，really，good at，catch，goalkeeper，think，fantastic,fan.
(2)能听懂用以下目标语谈论某人运动特长的语篇，并能用目标语询问和表达某人在某项运动上具有的特长，从而使其正确认识自己，有信心去从事某项运动、加入某运动社团。
主要目标语有：
Can you do … well (run fast, pass the ball well…)
You can do … well. (jump really high, be very good at, catch the ball well, be a good…, be a fantastic …)
I think I can do … well.
2.学习能力
（1）培养学生运用自然拼读法，拼读和拼写单词的能力；
（2）培养学生根据学习效果反思调整学习策略与方法的能力。
3. 文化品格目标
帮助别人正确认识自己，树立自信心；学会鼓励与欣赏。
4. 思维品格目标
让学生在反思、分析自己运动特长的活动中，发展一定的逻辑推断思维和批判性思维。
四、教学重、难点：
1.教学重点：程度副词和形容词 well, not very well, very, really, good, fantastic等的运用表达。
2.教学难点：“Can you do … well (I think)You/I can do …well, You /I are(am) good at …，you/I can be a… ”句型在情境中的运用。
五、教学准备：教学卡片，PPT，录取名额卡等
六、教学过程:
Step 1 Pre-listening
1.Greeting.
2.Divide groups.
1.将全班分成四个学习小组，便于课中开展小组活动，为下文学习做好铺垫。2.明确本课时培养学生综合核心素养和能力的总任务目标（即：参加学校运动社团招新活动），目的是让学生可以根据输出任务安排自己的计划，以及关注为了完成输出任务所需要的关键语言知识，提高学生学习英语的目的性和实效性。
3.Let’s chant about sports.引出话题，引发学生思考。
【设计意图】通过chant充分调动学生进入课堂的情绪，通过关于chant的rap，进入本课话题，谈论自己在运动方面擅长的能力。
4.Can he play basketball？
【设计意图】利用活动1导入新课学习，复习pass the ball ，jump high，well，play basketball ,同时学习really，well, be good at，做到温故知新，唤醒学生知识记忆，为后面的听力做好铺垫准备，同时注重情感目标在教学过程中的渗透。
Step 2 While-listening
1.Listen and answer.
Lingling wants to be in _____________. 获取关键信息。
（1）了解football team，足球文化。
（2）学习goalkeeper
【设计意图】整体感知全文，学生带着问题听录音，在语境中获取信息。通过学习goalkeeper，了解有关足球方面的文化知识。
2.Listen to para.1 and fill in the blanks.
（1）Lingling can’t _______________.
_______________.
【设计意图】 分段听，获取关键信息，得知玲玲不擅长做的事情，引导学生完成思维导图，并对学生进行听力学法指导。通过原声跟读，使课文学习更扎实。
3.Listen to para.2and fill in the blanks.
（1） Lingling can _____________.
_____________.
_____________.
学习good at 和 I think I can do that well，引导学生说出他们能做的事情，鼓励学生。
（2）practise
【设计意图】继续通过看听获取关键信息，完善思维导图，为后面谈论自己擅长的能力做语言输入的铺垫，同时训练学生听力能力。分段跟读，学生模仿语音语调。
4.Listen and say
（1）Can Lingling be a good goalkeeper She can be a fantastic goalkeeper.学习fantastic。
（2）开放性问题：Why does Lingling can be a fantastic goalkeeper
【设计意图】通过听取关键词方法，得出Lingling是一个fantastic goalkeeper的信息，突破单词fantastic 和fan 的学习。
通过开放行问题设计，引发学生思考要成为一名极好的守门员，需要具备的要素。拓展学生思维，关注能力形成背后的原因。
Step 3 Post-listening
1.Listen and repeat.
（1）Read after the text.
【设计意图】让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语音、正确的语调、语言交流的自然流畅，打下基础。
（2）Read in groups.
【设计意图】小组内合作学习读课文，激发学生阅读兴趣。
（3）Role-play
【设计意图】分段配音练习，给学生提供参与和展示自己的机会。
2.Retell the text.
利用板书思维导图复述文本，聚焦本课目标语句。
【设计意图】通过扎实的听音跟读训练之后，再通过思维导图复述全文，使学生思路清晰，并从中提取重点语句，以达到用学得的语言谈论自己时的目的。
3.Extension.
参加学校运动社团招新活动
4.Sum up
We can do a lot. I can...
【设计意图】通过老师谈论自己能做什么，给学生示范，并引导学生关注本课话题，谈论自己某方面擅长的能力，同时将育人主题渗透在教学过程中。
Love sports,love life. Always believe in yourselves.
5.Homework
1.Make a praise card.
板书设计
MODULE6
Unit1 You can play football well.