Module 2 Unit 4 When do you have class 表格式教案

第 5 页
四年级下册 Unit 4 When do you have class
Module/Topic模块及话题 Module 2 Daily routine
Title题目 Unit 4 When do you have class Period课时 第2课时 Type of lesson课型 新授课
Teaching Contents Analysis教材分析 Module 2 Daily routine这个模块是日常常规，和学生的日常生活息息相关，情景交际性较强。上一单元已经进行过时间表达的学习，Unit4第一课时已经学习过相关的动词短语，因此，本节课在巩固和复习本模块相关的动词短语、时间表达的基础上，并通过听说读写等活动来提高学生对询问日常常规场景交际用语的综合运用能力。本课文本内容为一位女士在询问Ben的日常生活的一段对话。 根据四年级学生活泼、求知欲、表演欲强的特点，引导学生在情景中理解和运用相关语言点。
Students Analysis学生分析 对于四年级上学期的学生来说，他们已经接触过了一些关于日常常规的动词短语，在上节课中又学习了时间的表达，询问日常常规也是学生非常熟悉的日常生活场景，因此学生会比较感兴趣。他们听觉敏锐，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们爱玩、爱游戏、爱活动。为此，针对学生身心发展的特点，本课注重充分调动学生的智力和非智力因素，在听说读写等语言技能活动中，促使学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素充分参与进来，用玩、演等形式，充分调动学生情感、兴趣、态度等非智力因素。本课设计“听懂—模仿—比较（在图画或场景的提示下听懂某些内容并做出反应）--发展（能表达简单的情感和感受等）”技能发展过程。
Teaching Objectives：教学目标 1.Language knowledge语言知识：（1）词汇：have class, usually, well, day, breakfast, from..to…,exercise, take exercise, run,go running,swim,go swimming；（2）功能与话题： 能用下列句型询问、理解和表达日常常规： -What time/When do you ( usually ) … -I (usually)…at…./from…to…2.Language skill语言技能：（1）能在图片的帮助下，基本听懂本课大意；（2）能认读所学词语，理解本课内容；（3）能就本课话题进行简短对话；（4）能按意群正确朗读课文；（5）能表演课文对话，部分学生能创编对话； （6）能模仿范例写句子。3.Learning Strategies学习策略：（1）积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）积极运用所学英语进行表达和交流； （3）在学习中集中注意力、积极思考。4.Affect 情感态度：（1）有兴趣听英语、说英语、表演或创编课文； （2）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
教学重点 朗读和理解本课重点句型
教学难点 朗读和理解本课重点句型，写他人的daily routine
教学媒体 自制课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Let’s play a gameWhat time is it 看到钟表，迅速起立快速说出时间 复习旧知，用游戏活跃大脑，将注意力快速集中到学习中来。
2. Make a phrase屏幕展示一些动词。 看到动词，快速组成动词短语 唤起旧知，复习动词短语，为下面的学习作铺垫。
Presentation &Practice 3. Let’s look and listen展示情境A woman is asking Ben’s daily routine.播放音频 看图片、猜测女士可能提出的问题，听并做笔记记录关键信息 看图片，预知课文，学会提问。听力理解，感知全文并培养学生边听边做笔记记录关键信息。
4. Let’s talk引导学生通过自己记录的信息尝试说出文本大意 根据自己所记录的关键信息尝试说出文本大意 培养学生根据自己所记录的关键信息尝试说出文本大意
5. Let’s watch the video播放视频通过设计What exercise does Ben often take 引导学生进一步了解对话内容。 拓展go __ing 短语 观看视频，进一步了解文本内容 通过观看视频，确认文本内容和进一步了解文本内容
6. Let’s say利用板书，意群带读长句。设计小组共读一句游戏。 跟读长句，学会意群朗读，并理解句意。 通过板书，意群带读。师生对话，帮助学生上口和理解本课重点句型。通过游戏增进长句朗读的流利性并为下一个环节作铺垫。
7. Let’s practice设计I am the reporter.任务 选取采访对象进行采访。 通过任务式教学—小记者采访活动将本课重点句型应用到实际生活场景中。
8. Let’s read.引导学生跟读、齐读、分角色读 跟读、齐读、分角色读 引导学生按意群朗读。巩固理解课文，并为完成下面的调查任务打好基础。
9.Let’s recite屏幕挖空填词，引导学生背诵课文 看提示背诵课文 纠音和检测所学。为下一步做好准备。
Consolidation &Development 10.Let’s make a survey示范做小调查 用英语调查他人的日常常规，并知道如何记录 任务驱动，培养学生综合语言运用能力。
11. Let’s write引导学生写下他人的daily routine 完善调查表格，根据调查表格写出他人的daily routine 通过整理、总结与写作，培养学生综合语言运用能力。
12. Let’s think—What is the good daily routineShow some sayings. 观看谚语，思考怎样才是好的日常常规 通过谚语启发学生思考，认识健康合理的生活常规对人生的重要性。
Homework 作业 1、Recite the dialogue in Unit42、Ask more of your classmates their daily routine 巩固所学,学以致用
Designing on the board:板书 -What time/When do you ( usually ) … -I (usually)…at…. from..to…
Unit 4 When do you have class
屏幕，展示CAI课件。
PAGE
5