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北师大版语文七年级下册第四单元第7课《邓稼先》同步练习
一、基础知识及运用。
1．下列加线字注音全对的一项是 ( )
A．开拓(tuò) 宰割(zǎi) 燕然(yàn)
B．难堪(kān) 筹划(chóu) 殷红 (yīn)
C．元勋(xūn) 呼啸(xiào) 彷徨(huánɡ)
D．萦带(yínɡ) 挚友(zhì) 无垠(yén)
【答案】C
【知识点】常用字字音；邓稼先
【解析】【分析】用反选排除法，A项“燕”应读yān；B项“殷”应读yān；D项“垠”应读yín。答案为C。
【点评】此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2．请给下列加线的字注音。
鲜为人知 鲜活 湖泊 停泊
【答案】xi n；xiān；pō；bó
【知识点】多音字字音；邓稼先
【解析】【分析】根据对词语的掌握，了争两组多义词的含义，根据词义判断多音字的字音。
【点评】汉语中多音字很多，一般都是一音一义，学习中要注意辨析多音字。
3．理解下列成语的含义
鞠躬尽瘁：
死而后已：
家喻户晓：
妇孺皆知：
【答案】指小心谨慎，贡献出全部精力。；工作到生命的最后一刻。；每家每户都知道。；知名度很高，妇女儿童都知道了。
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】根据对词语的掌握直接解释词语即可，注意要将词语中关键字词解释准确。
【点评】掌握常用成语，是语文学习的基本要求，学习中要注意识记积累。
4．下列语句书写完全正确的一项是 ( )
A．邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。
B．在这期间他和于敏联合暑名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
C．和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不娇人。
D．青海、新疆，神密的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析；邓稼先
【解析】【分析】阅读句子，注意易错字，用反选排除法，B项“暑”应为“署”；C项“娇”应为“骄”；D项“密”应为“秘”，答案为A。
【点评】错别字往往是同音形似字好错，学习中要注意辨析识记。
5．依次填入括号中的词语正确的一项是（ ）
“粗估”参数的时候，要有（ ）；筹划昼夜不断的计算时，要有（ ）；决定方案时，要有（ ）的胆识，又要有（ ）的判断。
A．数学见地 物理直觉 稳健 勇进
B．物理直觉 数字见地 稳健 勇进
C．数字见地 物理直觉 勇进 稳健
D．物理直觉 数字见地 勇进 稳健
【答案】D
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】注意句中填空前后字词的含义，据此判断所用词语，如根据“计算”一词可判断应填“数字见地”，即可排除AC，再根据第三空后的“胆识”一词可判断应填“勇进”，答案为D。
【点评】此类题要细心观察句子中的关键词语，根据词语之间的意义联系来判断。
6．选词填空
（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。（ ）
A．开始 B．开辟 C．开创 D．开展
（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情_______ _，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（ ）
A．震荡 B．激荡 C．回荡 D．动荡
【答案】（1）C
（2）A
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】可用排除法，第一题中“开始”“开展”是指一般事情或活动的启动，与句中“中华民族核武器事业”一词意义不适合，而“开辟”一般与“道路”搭配，与“事业”不搭配，因此用“开创”。第二题，首先排除CD两项，“回荡”指声音，“动荡”是社会形势。再判断AB项，“激荡”常用动词谓语，而“震荡”是形容影响大，所以选A。
【点评】此类题要细心分析近义词的区别，从词义和在句子中与词语搭配关系来判断。
7．选出下列解释正确的一项是（ ）。
A．鲜为人知 鲜：新鲜，奇异
B．鞠躬尽瘁 鞠躬：一种礼节
C．家喻户晓 喻：比喻
D．阔别：长时间的分别
【答案】D
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】可用排除法，A“鲜”意为“少”，B“鞠躬”意为对某事业尽职尽责，C“喻”为“知晓”，答案为D。
【点评】对成语含义的了解，要注意理解成语中每个字词的意思，才能准确的使用成语。
8．下列句子中加线成语运用不正确的一项是 ( )
A．习近平于2013年10月18日会见加拿大总督约翰斯顿，称白求恩的事迹在中国家喻户晓。
B．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
C．辽宁男曲主教练赵明俊赛后表示：“辽宁队队员的表现值得骄傲，我们是当之无愧的冠军!”
D．他乐于助人的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析；邓稼先
【解析】【分析】 D句中“可歌可泣”指值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。句中不是指悲壮的事迹，因此运用不当。
【点评】成语是汉语中的精华，学习时要注意积累识记。
9．下列说法不正确的一项是 ( )
A．作者提到儿时从父亲那里学到的一首歌,是因为这首歌是激励热血男儿报效祖国的战歌,有利于表现邓稼先的伟大精神。
B．作者提及父亲诞生的时代,是“中华民族任人宰割的时代”,是为了再次强调中华民族曾经的历史悲哀。
C．作者说父亲“一生都喜欢这首歌曲”,是为了赞扬像父亲、邓稼先等中国几代知识分子振兴民族的崇高理想。
D．文章第五部分以“我不能走”为标题,是为了提示下文内容。
【答案】D
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】“我不能走”这朴素的语言中却表现了邓稼先的崇高品格和奉献精神,作者以“我不能走”为标题,在真实中塑造了一个立体的、伟大的邓稼先形象,给读者留下了深刻的印象,而不是为了提示下文内容。
【点评】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
10．邓稼先在“文革”初期，能成功说服对立的两派继续工作，其原因是（ ）
A．邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。
B．邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。
C．邓稼先没有私心，他们绝对相信他。
D．邓稼先是中国共产党的理想党员。
【答案】C
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，结合课文有关内容，比较判断。比较各项可知C正确，因为“没有私心”自然会得到“对立两派”的信任，因而能说服他们。
【点评】解答此类题，首先要了解课文内容，抓住各项表述的要点与课文有关内容比较即可判断，学习时要多阅读课文，思考问题。
二、问题理解
11．下文选自《我国科技工作者的典范和骄傲——纪念两弹元勋邓稼先逝世两周年》一文，请重新排列句子的顺序：
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。④人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
【答案】③⑤②①④
【知识点】句子排序；邓稼先
【解析】【分析】 仔细阅读各句，了解句子之间的意义关系。⑶句是总写“这个群体”的精神特征；⑸句的“其中”与前句“这个群体”意义衔接，由群体说到个体；⑵句“他”承前句所指“邓稼先”，⑴句转折，“愈来愈多的人所了解和传颂”与前句中“就过早地离开了我们”相专，⑷句中的“愈来愈深切地怀念着他”承接前句“愈来愈多的人所了解和传颂”之意而说。
【点评】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
12．说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。
①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情
②不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖
【答案】充满了作者对友人邓稼先的关怀。|一个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。
【知识点】邓稼先；体会作者情感态度
【解析】【分析】根据所学所记，了解课文内容，找到语句的位置，根据具体的语境体会作者的思想情感。
【点评】解答此类题，关键在于对课文的熟悉，在此基础上结合语境来分析。
13．文段叙述了邓稼先的一件什么事 表现了他的什么精神
【答案】一次试验出现意外,别人请他离开,他坚决不离开。表现了他对工作认真负责,为事业把生死置之度外,为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。
【知识点】邓稼先；概括文章主要内容
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，抓住邓稼先的主要活动根据中心事件即可，根据人物的言表表现结合其身份来分析概括其思想品质。
【点评】根据文章内容，要根据文体的特点掌握概括要点，叙事文体就从主要人物的主要活动来概括即可。
14．选文说“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐”,作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”
【答案】这首歌是邓稼先一生的写照,引用这首歌,表达了对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美,突出他对中华民族贡献之大。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查对文章局部内容的理解能力。要从原文中搜索歌词与人物的关系,然后从这首歌体现了人物的某种精神等角度回答。
【点评】此类题要注意问题涉及的材料之间的关联性，如本题要理解五四时代歌曲的内涵与邓稼先的思想之间的联系。
15．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
【答案】符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
【知识点】邓稼先；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关的情节，根据具体的情境，从祖国科研事业需要大家齐心协力共同奋斗这个方面来拟写邓稼先的话。
【点评】此类拟写题要看清题目的要求，与课文内容有关的，还要依据课文中的具体内容来考虑。
16．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？
【答案】这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
【知识点】邓稼先；对比
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关写邓稼先与奥本海默的内容，分析两者之间的区别，从突出邓稼先优秀品质这方面来具体分析。
【点评】对比是叙事作品常用的写作方法，学习中要注意体会，学会运用。
17．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
【答案】邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关写邓稼先与奥本海默的内容，分析两者行为方式和性格上的不同
【点评】分析人物形象，要抓住作品中人物的言行表现来分析。
18．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
【答案】有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
【知识点】邓稼先；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品与题中引用语句有关的内容，根据邓稼先与奥本海默不同身份，从不同国家的文化对人的教育及影响这个角度来分析解答。
【点评】本题有一定的难度，必须明白人的思想行为与一个国家的文化有深刻的关系这个道理才能理解本问题。
19．文章引用《吊古战场文》有什么作用？
【答案】写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，了解所引用《吊古战场文》的内容，分析其与突出邓稼先的工作环境表现邓稼先的精神品质的关系。
【点评】作品中引用资料，一定有作者的写作意图，或证明什么，或表现什么，要根据文章具体内容来分析。
20．文章多少描写邓稼先的言行，“我不能走”一句体现出邓稼先什么样的性格和精神？
【答案】坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，了解邓稼先为什么说“我不能走”，分析其性格和精神品质。
【点评】叙事作品中，人物的语言往往直接表现其性格特点和思想品质，学习时要注意分析。
21．最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
【答案】写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，了解题干中的所提到的情节，从邓稼先深受父亲的影响，爱国时邓稼先家庭的传统这个方面来理解解答。
【点评】阅读写人的作品，要注意一些细节，细节往往更真切的表达出人物某一方面的特点。
22．“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”这句话中“‘纯’字所代表的品格”具体指什么？
【答案】指忠厚朴实，真诚坦白。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，根据作者在文中所描写的邓稼先的言行表现来理解句子的含义。
【点评】理解文章中语句的含义，要结合具体的语境，联系与之有关的材料来分析。
23．体会下列句子的表达手法和作用。
（1）奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
（2）我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
【答案】（1）采用对比的方法，将中国和美国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比，在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质，体现了他的人格力量。
（2）采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较，体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情。
【知识点】邓稼先；对比
【解析】【分析】两句都采用了对比，首先点明这一方法的使用。根据句子表述的具体内容来分析，第一句从突出邓稼先的思想品质来分析，第二句从作品的思想性和作品的思想情感来分析。
【点评】此类题要注意分析的角度，一是写作方法，二是思想内容，学习中要多加训练。
三、课内阅读
24．阅读下面文段，按要求答题。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人， ；奥本海默如果是中国人， 。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
（1）根据文章内容，给本文拟一个标题： 。
（2）文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为人。
【答案】（1）邓稼先和奥本海默
（2）锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】第一题，根据文中所叙述的两个人物直接拟标题即可；；第二题，根据作者对两个人物评价语句抓住关键词填空。
【点评】此类题主要是梳理文章的内容，根据题目的要求搜寻关键语句概括即可。
四、拓展阅读
25．综合性学习。学习了课文，班级将要开展“走近邓稼先”主题实践活动，请你参与。
（1）【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2013年“神舟”十号顺利返回，表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为“打开科技之窗”主题的黑板报设计两个具体的栏目。
（2）【在线交流】假如邓稼先还健在，请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流，你会如何设计
（3）【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世，请仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
例句：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
【答案】（1）①“两弹元勋”邓稼先；②中国“飞天梦”的历程；③探索与发现。
（2）①邓爷爷，您好，请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么。②邓爷爷，当您在科技攻关上遇到困难时，您一般采取哪些方法克服困难
（3）鞠躬尽瘁为“两弹”献身，身先士卒震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
【知识点】邓稼先；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】第一题，设计栏目名要与材料中所说的事件有关，从事件中主题，拟写栏目名，语言要简练。第二题是语言表达题，要使用合适的称谓，根据对方的身份，从学生的角度提出与科学事业有关的问题。第三题，了解“墓志铭”的特点，用简洁生动的语言点明邓稼先的精神品质特点并加以评价。
【点评】综合性学习是将语文知识与实践相结合语文学习活动，平时学习中多加训练。
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北师大版语文七年级下册第四单元第7课《邓稼先》同步练习
一、基础知识及运用。
1．下列加线字注音全对的一项是 ( )
A．开拓(tuò) 宰割(zǎi) 燕然(yàn)
B．难堪(kān) 筹划(chóu) 殷红 (yīn)
C．元勋(xūn) 呼啸(xiào) 彷徨(huánɡ)
D．萦带(yínɡ) 挚友(zhì) 无垠(yén)
2．请给下列加线的字注音。
鲜为人知 鲜活 湖泊 停泊
3．理解下列成语的含义
鞠躬尽瘁：
死而后已：
家喻户晓：
妇孺皆知：
4．下列语句书写完全正确的一项是 ( )
A．邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。
B．在这期间他和于敏联合暑名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
C．和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不娇人。
D．青海、新疆，神密的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。
5．依次填入括号中的词语正确的一项是（ ）
“粗估”参数的时候，要有（ ）；筹划昼夜不断的计算时，要有（ ）；决定方案时，要有（ ）的胆识，又要有（ ）的判断。
A．数学见地 物理直觉 稳健 勇进
B．物理直觉 数字见地 稳健 勇进
C．数字见地 物理直觉 勇进 稳健
D．物理直觉 数字见地 勇进 稳健
6．选词填空
（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。（ ）
A．开始 B．开辟 C．开创 D．开展
（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情_______ _，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（ ）
A．震荡 B．激荡 C．回荡 D．动荡
7．选出下列解释正确的一项是（ ）。
A．鲜为人知 鲜：新鲜，奇异
B．鞠躬尽瘁 鞠躬：一种礼节
C．家喻户晓 喻：比喻
D．阔别：长时间的分别
8．下列句子中加线成语运用不正确的一项是 ( )
A．习近平于2013年10月18日会见加拿大总督约翰斯顿，称白求恩的事迹在中国家喻户晓。
B．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
C．辽宁男曲主教练赵明俊赛后表示：“辽宁队队员的表现值得骄傲，我们是当之无愧的冠军!”
D．他乐于助人的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
9．下列说法不正确的一项是 ( )
A．作者提到儿时从父亲那里学到的一首歌,是因为这首歌是激励热血男儿报效祖国的战歌,有利于表现邓稼先的伟大精神。
B．作者提及父亲诞生的时代,是“中华民族任人宰割的时代”,是为了再次强调中华民族曾经的历史悲哀。
C．作者说父亲“一生都喜欢这首歌曲”,是为了赞扬像父亲、邓稼先等中国几代知识分子振兴民族的崇高理想。
D．文章第五部分以“我不能走”为标题,是为了提示下文内容。
10．邓稼先在“文革”初期，能成功说服对立的两派继续工作，其原因是（ ）
A．邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。
B．邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。
C．邓稼先没有私心，他们绝对相信他。
D．邓稼先是中国共产党的理想党员。
二、问题理解
11．下文选自《我国科技工作者的典范和骄傲——纪念两弹元勋邓稼先逝世两周年》一文，请重新排列句子的顺序：
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。④人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
12．说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。
①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情
②不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖
13．文段叙述了邓稼先的一件什么事 表现了他的什么精神
14．选文说“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐”,作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”
15．文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
16．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？
17．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
18．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
19．文章引用《吊古战场文》有什么作用？
20．文章多少描写邓稼先的言行，“我不能走”一句体现出邓稼先什么样的性格和精神？
21．最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
22．“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”这句话中“‘纯’字所代表的品格”具体指什么？
23．体会下列句子的表达手法和作用。
（1）奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
（2）我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
三、课内阅读
24．阅读下面文段，按要求答题。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人， ；奥本海默如果是中国人， 。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
（1）根据文章内容，给本文拟一个标题： 。
（2）文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为人。
四、拓展阅读
25．综合性学习。学习了课文，班级将要开展“走近邓稼先”主题实践活动，请你参与。
（1）【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2013年“神舟”十号顺利返回，表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为“打开科技之窗”主题的黑板报设计两个具体的栏目。
（2）【在线交流】假如邓稼先还健在，请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流，你会如何设计
（3）【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世，请仿照例句，为邓稼先写一段墓志铭。
例句：一生为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，身先士卒。让我们记住他——“‘两弹’元勋”邓稼先。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用字字音；邓稼先
【解析】【分析】用反选排除法，A项“燕”应读yān；B项“殷”应读yān；D项“垠”应读yín。答案为C。
【点评】此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2．【答案】xi n；xiān；pō；bó
【知识点】多音字字音；邓稼先
【解析】【分析】根据对词语的掌握，了争两组多义词的含义，根据词义判断多音字的字音。
【点评】汉语中多音字很多，一般都是一音一义，学习中要注意辨析多音字。
3．【答案】指小心谨慎，贡献出全部精力。；工作到生命的最后一刻。；每家每户都知道。；知名度很高，妇女儿童都知道了。
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】根据对词语的掌握直接解释词语即可，注意要将词语中关键字词解释准确。
【点评】掌握常用成语，是语文学习的基本要求，学习中要注意识记积累。
4．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析；邓稼先
【解析】【分析】阅读句子，注意易错字，用反选排除法，B项“暑”应为“署”；C项“娇”应为“骄”；D项“密”应为“秘”，答案为A。
【点评】错别字往往是同音形似字好错，学习中要注意辨析识记。
5．【答案】D
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】注意句中填空前后字词的含义，据此判断所用词语，如根据“计算”一词可判断应填“数字见地”，即可排除AC，再根据第三空后的“胆识”一词可判断应填“勇进”，答案为D。
【点评】此类题要细心观察句子中的关键词语，根据词语之间的意义联系来判断。
6．【答案】（1）C
（2）A
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】可用排除法，第一题中“开始”“开展”是指一般事情或活动的启动，与句中“中华民族核武器事业”一词意义不适合，而“开辟”一般与“道路”搭配，与“事业”不搭配，因此用“开创”。第二题，首先排除CD两项，“回荡”指声音，“动荡”是社会形势。再判断AB项，“激荡”常用动词谓语，而“震荡”是形容影响大，所以选A。
【点评】此类题要细心分析近义词的区别，从词义和在句子中与词语搭配关系来判断。
7．【答案】D
【知识点】词义理解；邓稼先
【解析】【分析】可用排除法，A“鲜”意为“少”，B“鞠躬”意为对某事业尽职尽责，C“喻”为“知晓”，答案为D。
【点评】对成语含义的了解，要注意理解成语中每个字词的意思，才能准确的使用成语。
8．【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析；邓稼先
【解析】【分析】 D句中“可歌可泣”指值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。句中不是指悲壮的事迹，因此运用不当。
【点评】成语是汉语中的精华，学习时要注意积累识记。
9．【答案】D
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】“我不能走”这朴素的语言中却表现了邓稼先的崇高品格和奉献精神,作者以“我不能走”为标题,在真实中塑造了一个立体的、伟大的邓稼先形象,给读者留下了深刻的印象,而不是为了提示下文内容。
【点评】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
10．【答案】C
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，结合课文有关内容，比较判断。比较各项可知C正确，因为“没有私心”自然会得到“对立两派”的信任，因而能说服他们。
【点评】解答此类题，首先要了解课文内容，抓住各项表述的要点与课文有关内容比较即可判断，学习时要多阅读课文，思考问题。
11．【答案】③⑤②①④
【知识点】句子排序；邓稼先
【解析】【分析】 仔细阅读各句，了解句子之间的意义关系。⑶句是总写“这个群体”的精神特征；⑸句的“其中”与前句“这个群体”意义衔接，由群体说到个体；⑵句“他”承前句所指“邓稼先”，⑴句转折，“愈来愈多的人所了解和传颂”与前句中“就过早地离开了我们”相专，⑷句中的“愈来愈深切地怀念着他”承接前句“愈来愈多的人所了解和传颂”之意而说。
【点评】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。
12．【答案】充满了作者对友人邓稼先的关怀。|一个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。
【知识点】邓稼先；体会作者情感态度
【解析】【分析】根据所学所记，了解课文内容，找到语句的位置，根据具体的语境体会作者的思想情感。
【点评】解答此类题，关键在于对课文的熟悉，在此基础上结合语境来分析。
13．【答案】一次试验出现意外,别人请他离开,他坚决不离开。表现了他对工作认真负责,为事业把生死置之度外,为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。
【知识点】邓稼先；概括文章主要内容
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，抓住邓稼先的主要活动根据中心事件即可，根据人物的言表表现结合其身份来分析概括其思想品质。
【点评】根据文章内容，要根据文体的特点掌握概括要点，叙事文体就从主要人物的主要活动来概括即可。
14．【答案】这首歌是邓稼先一生的写照,引用这首歌,表达了对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美,突出他对中华民族贡献之大。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查对文章局部内容的理解能力。要从原文中搜索歌词与人物的关系,然后从这首歌体现了人物的某种精神等角度回答。
【点评】此类题要注意问题涉及的材料之间的关联性，如本题要理解五四时代歌曲的内涵与邓稼先的思想之间的联系。
15．【答案】符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
【知识点】邓稼先；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关的情节，根据具体的情境，从祖国科研事业需要大家齐心协力共同奋斗这个方面来拟写邓稼先的话。
【点评】此类拟写题要看清题目的要求，与课文内容有关的，还要依据课文中的具体内容来考虑。
16．【答案】这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
【知识点】邓稼先；对比
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关写邓稼先与奥本海默的内容，分析两者之间的区别，从突出邓稼先优秀品质这方面来具体分析。
【点评】对比是叙事作品常用的写作方法，学习中要注意体会，学会运用。
17．【答案】邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品中有关写邓稼先与奥本海默的内容，分析两者行为方式和性格上的不同
【点评】分析人物形象，要抓住作品中人物的言行表现来分析。
18．【答案】有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
【知识点】邓稼先；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】根据所学所记，了解作品与题中引用语句有关的内容，根据邓稼先与奥本海默不同身份，从不同国家的文化对人的教育及影响这个角度来分析解答。
【点评】本题有一定的难度，必须明白人的思想行为与一个国家的文化有深刻的关系这个道理才能理解本问题。
19．【答案】写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，了解所引用《吊古战场文》的内容，分析其与突出邓稼先的工作环境表现邓稼先的精神品质的关系。
【点评】作品中引用资料，一定有作者的写作意图，或证明什么，或表现什么，要根据文章具体内容来分析。
20．【答案】坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，了解邓稼先为什么说“我不能走”，分析其性格和精神品质。
【点评】叙事作品中，人物的语言往往直接表现其性格特点和思想品质，学习时要注意分析。
21．【答案】写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
【知识点】邓稼先；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，了解题干中的所提到的情节，从邓稼先深受父亲的影响，爱国时邓稼先家庭的传统这个方面来理解解答。
【点评】阅读写人的作品，要注意一些细节，细节往往更真切的表达出人物某一方面的特点。
22．【答案】指忠厚朴实，真诚坦白。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象
【解析】【分析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，根据作者在文中所描写的邓稼先的言行表现来理解句子的含义。
【点评】理解文章中语句的含义，要结合具体的语境，联系与之有关的材料来分析。
23．【答案】（1）采用对比的方法，将中国和美国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比，在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质，体现了他的人格力量。
（2）采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较，体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情。
【知识点】邓稼先；对比
【解析】【分析】两句都采用了对比，首先点明这一方法的使用。根据句子表述的具体内容来分析，第一句从突出邓稼先的思想品质来分析，第二句从作品的思想性和作品的思想情感来分析。
【点评】此类题要注意分析的角度，一是写作方法，二是思想内容，学习中要多加训练。
24．【答案】（1）邓稼先和奥本海默
（2）锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
【知识点】邓稼先；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】第一题，根据文中所叙述的两个人物直接拟标题即可；；第二题，根据作者对两个人物评价语句抓住关键词填空。
【点评】此类题主要是梳理文章的内容，根据题目的要求搜寻关键语句概括即可。
25．【答案】（1）①“两弹元勋”邓稼先；②中国“飞天梦”的历程；③探索与发现。
（2）①邓爷爷，您好，请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么。②邓爷爷，当您在科技攻关上遇到困难时，您一般采取哪些方法克服困难
（3）鞠躬尽瘁为“两弹”献身，身先士卒震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。
【知识点】邓稼先；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】第一题，设计栏目名要与材料中所说的事件有关，从事件中主题，拟写栏目名，语言要简练。第二题是语言表达题，要使用合适的称谓，根据对方的身份，从学生的角度提出与科学事业有关的问题。第三题，了解“墓志铭”的特点，用简洁生动的语言点明邓稼先的精神品质特点并加以评价。
【点评】综合性学习是将语文知识与实践相结合语文学习活动，平时学习中多加训练。
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