第4课 中古时期的亚洲 教案 高中历史部编版必修中外历史纲要下

《中外历史纲要（下）》.第二单元
第4课 中古时期的亚洲
多元共生、交流互鉴的亚洲文明
一、教材分析：亚洲是人类文明的摇篮，人类文明发源地有三个在亚洲，可以毫不夸张的说亚洲养育了人类的文明，亚洲是人类文明的中心。为了还原历史本来的面貌，将中古时期多元共生、交流互鉴的亚洲文明展现在学生面前，并增强亚洲的文化自信和协作互信，努力构建亚洲命运共同体！
二、课标要求：通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲的多元面貌。
三、本课立意：通过了解西亚伊斯兰文明、南亚古印度文明、东亚儒家文明的面貌与特征，理解中古时期亚洲文明的多元共生和交流互鉴。
四、教学目标：
1.了解多元共生的亚洲文明，理解中古时期亚洲文明的交流互鉴。利用地图、材料分析多元文明的发展概况，培养学生的时空观念及对史料进行科学的分析、判断、概括的能力。通过史料理解亚洲文明的交流互鉴，使学生在历史解释的过程中掌握知识的内涵，学会以全面、客观、辩证的眼光去看待文明间的关系，认识到亚洲文明的突出成就。（时空观念、史料实证、历史解释）
2.根据学生的心理、知识、能力基础，采用灵活多样的教学方式，重新整合教材，认识文明的多元性，培养学生用欣赏的眼光去看待各种文明，理解各种文明的差异性。通过评析文明的碰撞与冲突，得出文明应该实现交流互鉴，和谐共生。（唯物史观、历史解释）
3.通过对中古时期亚洲文明的多元共生和交流互鉴认识亚洲为世界文明发展史作出的重大贡献，启发学生树立正确的文明史观，认识文明没有优劣之分，要尊重各种文明！（家国情怀）
五、教学重难点：
重点：1.知道阿拉伯帝国崛起的概况和日本幕府统治的特点；
2.认识中古时期亚洲文明的多样性及其原因；
3.理解中古时期亚洲文明的交流与互鉴；
难点：理解和认识中古时期亚洲文明的多元面貌。
六、设计创意：
明线：以2019年亚洲文明对话大会贯通本课内容；
暗线：认识中古时期亚洲文明的多元共生、交流互鉴。
七、教学过程：
导入
【PPT：亚洲文明对话大会徽标】
师：同学们，这是2019年亚洲文明对话大会徽标，每一个标志都有其特殊的含义，我们一起来看cctv13对徽标的解读：
【解说词：昨天，亚洲文明对话大会标志同时对外发布。大会标志由图形和文字两部分构成。图形部分主体形态由牡丹花衍生而来，按照亚洲地理位置的六个分区将标志设计成六瓣互动的花瓣状图形，并将抽象的人的形态融入其中，形成了人与人之间手牵手连接沟通的视觉效果，象征亚洲不同文明之间的交流对话，亚洲人民携手共建命运共同体。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩颜色体现了亚洲各国国旗的色彩，也象征亚洲文明的绚丽多彩。图形中间嵌入亚洲文明对话大会英文译名Conference on Dialogue of Asian Civilizations 的首字母缩写CDAC。】
问：该标志的六个花瓣代表什么？七彩颜色象征什么？
生：六个花瓣代表亚洲的六个分区，七彩颜色体现亚洲各国国旗的色彩。
师：该标志也象征绚丽多彩的亚洲文明。数千年来，亚洲谱写了激荡人心的文明华章，今天就让我们一起走进中古时期的亚洲。
【课题：中古时期的亚洲】
师：下面我们进入第一篇多元共生的亚洲文明。
新课
第一篇 多元共生的亚洲文明
一、西亚——伊斯兰文明
阿拉伯帝国（公元632年——公元1258年）
现在，我们将目光聚焦到西亚伊斯兰文明的发源地——阿拉伯半岛。
师（结合地图阿拉伯半岛地形图简介阿拉伯帝国）：阿拉伯半岛绝大部分属于沙漠地带，气候干燥，土地贫瘠，生存条件差。
【PPT：阿拉伯帝国示意图和时间轴】阿拉伯人却用一个世纪的时间摧毁了波斯帝国，重创奥斯曼帝国，建立起地跨三洲的大帝国。
师：（追问）既然这里环境如此恶劣，为何阿拉伯帝国还能迅速崛起成为地跨三洲的大帝国？
问：根据下列材料分析阿拉伯帝国崛起之因
材料 在伊斯兰教产生以前，阿拉伯半岛处于部落制发展阶段，社会的基本单位是部落，一个部落就是一支军队，每一个部落民都是一个勇敢的战士，部落民自幼习武、骁勇善战；《古兰经》（伊斯兰教经典）规定，在作战中获得的战利品，五分之四是分给前方的战士，五分之一是分给后方的；《古兰经》规定，为主道而战可以升入天堂，所以在战场上穆斯林们作战常常是勇往直前。
——CCTV6纪录片《世界历史（100集）解说词》
学生活动。
参考答案：（略）。
师：通过分析可知阿拉伯帝国的崛起与其部落民骁勇善战、战利品的刺激有关，尤其是伊斯兰教对阿拉伯帝国的崛起有重要作用。
在阿拉伯帝国的扩张过程中逐渐形成了影响深远的伊斯兰文明。而伊斯兰文明不仅仅是伊斯兰教，也是构建社会关系的准则，也是一种社会制度、文化形态。
在伊斯兰圣战的旗帜下，在分享战利品的鼓励下，穆斯林如潮水般涌出阿拉伯半岛，伊斯兰文明也随之迅速扩展，它也影响了奥斯曼帝国的发展。
2、奥斯曼帝国（公元1299年——公元1923年）
【PPT：奥斯曼帝国地形图和时间轴】
要求：请阅读教材24页和表格提示比较奥斯曼帝国和阿拉伯帝国的异同。
国家 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国
统治者 哈里发 苏丹
政治 最高统治者掌握政治、军事、宗教大权，下设各部大臣。 最高统治者既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。
经济 帝国经济繁荣，阿拉伯商人从事陆上和海上贸易。 帝国经济繁荣，控制了连接欧亚的商路，对过往商品征收重税。
学生活动。
异：①最高统治者称谓和统治者权力不同；②对外贸易政策不同。
同：都将伊斯兰教定为国教，帝国经济繁荣。
师（引导学生得出）伊斯兰文明的特点（地图展示：政教合一）
其实，凡是受伊斯兰文明影响的国家大都有政教合一的特点，如在南亚印度建立的德里苏丹国同样如此，印度是人类历史发源地之一，上古时期其佛教影响深远；中古印度又创造了怎样的文明呢？
【PPT：印度地形图和时间轴】
南亚——印度文明
【PPT：中古时期印度文明的发展数轴图】
师（结合数轴简介中古时期印度文明宗教发展历程）：中古时期印度经历了笈多帝国、戒日王朝和德里苏丹国，4世纪笈多帝国统一了北印度，佛教衰落，印度教逐渐成为主要宗教；13世纪德里苏丹国时期确立伊斯兰教为国教，但生命力顽强的印度教继续生存发展，今天的印度教是印度第一大宗教，其发展有何特点呢？
问题：根据下列材料分析中古时期印度教发展的特点
材料 印度教亦称新婆罗门教，是在婆罗门教的基础上，融合了佛教和耆那教的某些思想，又吸收了印度其他民间信仰，最终演化而成......印度教是许多宗教和信仰的大会合，印度地区的每个宗教派别都可成为它的一员，只要遵守简单规则，例如尊敬婆罗门或在理论上接收吠陀经典即可。
——吴于廑 齐世荣《世界史.古代史编》
学生活动：
参考答案：兼收并蓄、规则简单。
师：正是因为其宗教政策简单灵活，为多种宗教扎根印度提供了土壤，所以，印度被称为“宗教博物馆”。在印度，宗教的影响深入其社会与文化的每一部分，宗教在印度国家和人民生活中扮演中心和决定性角色，由此可见印度文明的特点是什么？
生：（地图展示：多教并存）
师：也正是因为印度的多宗教、多民族、多文化、多语言导致这一地区严重缺乏统一性、多次出现分裂并多次受外族入侵。多宗教的印度吸引了众多信徒，如唐朝的玄奘，而此时中国的儒家文明也吸引了四面八方的学者，其中日本遣唐使也经海路来到中国。
东亚——儒家文明
1、日本
【PPT：展示日本遣唐使来华路线图和时间轴】
师：依据图片指出儒家文明对日本的影响。
图一：唐朝三省六部制和日本的中央制度——制度
图二：开元通宝与日本货币——经济
图三：唐朝长安和日本奈良城——建筑
图四：中国汉字和日本文字——文化
师：（引导学生得出）日本在政治、经济、文化生活等方面都深受儒家文明的影响，推动了日本的发展进程。
如646年，遣唐使高向玄理学成后回国辅助日本中大兄皇子效仿唐朝进行了大化改新，完成了日本由奴隶社会向封建社会的转型；此类例证不胜枚举。
但是，10世纪随着武士集团的日益壮大，日本在学习中出现了变异，到12世纪走上了一条特殊的道路（进入幕府统治时期）。
【PPT：幕府统治】
要求：阅读教材25页并指出幕府统治的特征。
学生活动。
参考答案：天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，将军为首的幕府掌握实权。
师：尽管日本在学习中出现了变异，可儒家文明仍深刻影响着日本社会及其他国家地区。
2、朝鲜
师：如到唐朝研习儒家文明的新罗人崔致远被朝鲜和韩国尊为“百世之师”，今天的韩国也保留中国的一些节日。当然，在借鉴和传承的过程中他们也创造、丰富了自己的文明。
从日本、朝鲜发展历程中随处可见儒家文明的影响，这体现了东亚儒家文明的开放性和包容性。
【PPT：中古时期亚洲文明的特征】，
师：通过我们对中古时期西亚伊斯兰文明、南亚印度文明和东亚儒家文明的了解可知中古时期亚洲文明是多元的、特征各异的，他们为什么存在差异呢？
探讨一：结合所学知识探讨中古时期亚洲文明存在差异的原因。（要求：先独立思考，后小组讨论，并指定发言人。）
学生活动：
参考答案：（1）亚洲自然地理环境复杂、多样；（2）亚洲气候条件差异大；（3）政治体制不同;（4）传统历史文化的影响；（5）亚洲的宗教丰富多元。（言之有理即可）
师：通过同学们的发言，我们知道亚洲文明之所以存在差异性是与环境、民族、宗教、社会发展等息息相关，正因为这些差异，所以文明具有多样性、多彩性。正如习近平总书记说：
“每一个文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。”
——习近平2019年5月15日亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
师：但是，文明不是孤立的、封闭的，而是可以交流互鉴的。
交流互鉴的亚洲文明
阅读材料，结合所学完成下列问题：
材料一
——摘自《中外历史纲要（下）》23页
材料二 巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，有战舰和游艇，由中国大船......市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶。
——【美】菲利浦·希提著，马坚译《阿拉伯通史》
材料三 沙特外交大臣朱拜尔说：“伊斯兰文明使得希腊和罗马文化得以保存，如果没有阿拉伯伊斯兰文明的话，那么西方文明也无从谈起。”伊斯兰文明在哲学、建筑学、科学、伦理学、逻辑学、医学和艺术等领域等有极高造诣，对连接东西方文化，推动人类文明进程发展起到了重要作用。阿拉伯人和各族穆斯林通过持续百年之久的翻译运动为欧洲文艺复兴提供了指路明灯。他们把印度-阿拉伯数字系统介绍给西方的数学家，首次将代数理论发展成独立的学科，他们还将中国古代四大发明传到欧洲，推动了世界物质文明进步和发展。
——摘编自CCTV-13新闻直播间（2016年2月29日）
（1）结合材料一、二，指出阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用。
（2）根据材料三，概括阿拉伯伊斯兰文明对世界文明的历史贡献。
学生独立完成。
参考答案：
（1）作用：阿拉伯帝国沟通了东西方的贸易。
（2）贡献：保存和并传播了古代文化；促进了东西方文明的交流；为欧洲文艺复兴提供了指路明灯。
师：丝绸之路、茶叶之路、香料之路等古老商路，助推丝绸、茶叶、陶瓷、香料、绘画雕塑等风靡亚洲各国，也记录着亚洲先人们交往沟通的文明对话。在数千年发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。正如【美】斯图亚特·戈登《极简亚洲千年史》说的“中世纪的世界史，就是亚洲的历史”。
在全球化的今天，文明的碰撞与冲突依然存在，其中美国著名政治家塞缪尔·亨廷顿“文明冲突论”的观点是国际关系理论中影响较大的一种，希腊总统反驳“文明冲突论”是巨大的错误。
探讨二：阅读材料，评析亨廷顿“文明冲突论”的观点。
材料 国际间的主要矛盾将在具有文化和宗教差异的民族之间发生，即不同文明体间的冲突。文明的冲突将主宰全球政治，伊斯兰文明和儒家文明 ( https: / / baike. / doc / 2447281-2587037.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )可能共同对西方文明进行威胁或提出挑战。
——摘编自塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》
学生活动。
参考答案：文明的碰撞不一定会导致冲突，冲突仅仅是不同文明交流和融合过程中的结果之一，不同文明的对话和融合则一直绵延不绝。中古时期的亚洲也体现了文明的交流和互鉴，共同创造亚洲多彩文明。（言之成理即可）
师：尽管全球化进程中国际上各种冲突从未消失，但主流是合作而非对抗，和平与发展仍是世界的主题。所以，亨廷顿过度地放大文明的冲突，并认为文明的冲突将主宰全球政治，这一认识是片面的。文明交融流互鉴是人类历史发展的主旋律，纷争不断的当今世界呼唤文明对话，呼唤理解与包容。正如习近平总书记所说的（齐读）：
文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的......文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。
——习近平2019年5月15日亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
第三篇 重放光芒的亚洲文明
师：回首历史，璀璨的亚洲文明，为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章，人类文明因亚洲而更加绚烂多姿。虽然近代的亚洲黯然失色，但是现在的亚洲正在重放光芒。
如今天的“一带一路”“两廊一圈”“欧亚经济联盟”以及2019年亚洲文明对话大会等拓展了文明交流互鉴的途径，各国在科技、教育、文化、卫生、民间交往等领域的合作蓬勃开展。
课堂小结：
【PPT：本课知识结构】
亚洲因历史悠久、地域广阔、人群多样和文化丰富而充实着人类文明的百花园。中古时期多元共生的亚洲文明实现了交流互鉴，今天的亚洲正改变着面貌，古老的文明又重放光芒。亚洲文明对话大会搭建起文明互学互鉴、共同发展的平台，凝聚成亚洲发展的共识和理念。
【播放视频：亚洲文明对话大会宣传片】
用文明互鉴之光照亮未来，只有依靠所有文明共同携手，才能承担起新的使命，构建亚洲命运共同体，续写亚洲文明新辉煌。
八、板书设计：
第一篇 多元共生的亚洲文明
西亚——伊斯兰文明：政教合一
南亚——印度文明：多教并存
东亚——儒家文明：开放包容
第二篇 交流互鉴的亚洲文明
第三篇 重放光芒的亚洲文明
——整编自《中外历史纲要（下）》22-24页