Module 4 Unit 1 Do you want some rice？教学设计

Module 4 Unit1 Do you want some rice 教学设计
一、教材分析（Curriculum interpretation)
本课选自外研版英语第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you wan… 主要学习功能句Do you want some rice Yes, please. / No, thank you. 从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
二、教学目标（Teaching objectives ）　　
1.语言知识目标 　　
1）全体学生能理解并运用单词：　　
juice, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato　　
2）全体学生能理解并初步运用句型:　　
Do you want some… Yes, please./ No, thank you.　　
2.语言技能目标　　
1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。　　
2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some… Yes, please./ No, thank you.点餐。　　
3.情感态度目标　　
1）通过本节课的学习，学生能理解如何点餐；能理解可以借助面部表情，肢体动作等来表达自己的喜好。　　
2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。　　
4.学习策略目标　　
1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。　　
2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。　　
3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。　　
三、教学重、难点分析（Important and difficult points）　　
1. 教学重点（Important / Key points）　　
单词：Juice, food, tomato, egg, potato　　
句型：Do you want some… Yes, please. / No, thank you.的运用。　　　　
2. 教学难点（Difficult points）　　
1）Do you want some… Yes, please. /No, thank you.　　
2)____with ____的用法　　 　
四、教学策略（Teaching strategies）　　
1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画。　　
2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。　　
3. 情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。　　
五、教学准备（Teaching Preparation）：　　　　
多媒体课件、单词磁条，单词卡片、食物图片,食物模具等。　　
六、教学过程（Teaching Process）　　
(一) Warming up 　　
1．Greetings：
T: Hello, boys and girl. Let’s begin our class with a chant, OK 　　
2. Say the chant：
Noodles and rice　
Are very, very nice　　
Juice with ice, 　　
is also very nice　　
3.Elicit “juice” from the chant. 　　
【设计意图】利用学生学过的chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本课将要用到的食物单词,还学习了新单词juice.
（二）Lead-in
1. Elicit the topic sentence “Do you want some rice ”
T: Noodles are nice.I like noodles.Do you like noodles （然后展示一瓶牛奶）Milk is nice.Do you like milk Do you want some milk (引导学生回答Yes.Please.并将牛奶递给学生）
【设计意图】学生通过情境初步感知Do you want some... Yes,please.功能句。
2.Elicit the word “food”　　
T: noodles, rice,and juice,they are all “food”. （板书并出示词卡学习并让学生通过自然拼读法掌握“oo”的发音规律）。　　
2. Look and say: What food do you know 　　
【设计意图】引出food，并用头脑风暴调动学生关于食物的知识储备，为教学的深入做准备。在正文开始前解决Chinese fast food，循序渐进，把难点分散开来。　　
(三) Presentation　　
1. Look and predict
T: In module 3 unit1,we know Amy is hungry. Can you guess -What food does Amy want Now,let’s look and predict：What does Amy want？(接着呈现课文中的图片）　　
【设计意图】本环节旨在让学生理解本模块的学习内容和上个模块的学习内容之间的内在关联，并培养学生猜图能力。
2.Listen 1st and answer “What does Amy want ”
【设计意图】本环节主要是帮助学生检测预测，学生带着问题观看动画视频，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。　　
3. Learn the new target sentences: Do you want some… Yes, please. /No, thank you.　　
T：What does Amy want How do you know (接着呈现课文中的两张图片，强调Amy在面对Daming询问对rice和noodles喜好时表现出来的面部表情和肢体反应）
【设计意图】本环节主要是让学生关注功能句，并让学生理解有时可以借助面部表情和肢体语言来表达信息。
4. Practice the new target sentences.
T:(屏幕呈现多种学过的或者常见的食物）Do you want some meat/baozi/fish/pizza/... （让学生看表情回答“Yes,please./No,thank you.”）　
T:Now,practice in pairs.
【设计意图】一问一答，巩固复习知识。Practice in pairs加强了课堂参与面。　
6.Listen 2nd and learn the words：tomato ,egg, potato 　T:Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What does Amy want 　Get the answer: noodles with tomato and egg, please. ( 引出答语…, please. 然后利用图片分解的方式教授单词potato，egg,tomato）　
【设计意图】在听后在句子中学习新单词，便于理解记忆，并且以图片一步步分解的形式让学生更好的理解两种面条。　　
（四）Practice in pairs-Who is the best waiter
语言支架：
Waiter:Hi.Welcome!
Customer: Hello.
Waiter:Do you want some...
Customer:Yes,please. / No,thank you.
......
Waiter: Here you are.
Customer: Thank you.
Waiter : Goodbye.
Customer : Bye.
【设计意图】创设情境，两人一组扮演服务员和顾客。利用老师制作的道具，用本课知识进行点餐，学生感兴趣，同桌活动使每个孩子都有说话的机会，扩大了课堂参与面。同时又为最后的任务奠定基础。　　 　
（五） Summary　　
Have a chant:
Some rice, some rice
Do you want some rice
Yes, yes, please.
No, no, thank you.
Some noodles,some noodles
Do you want some noodles
Yes,Yes,please.
No,no,thank you.
（六） Homework　　
.Read the text of module 4 unit1 .
2.Finish the exercise on P11 of Exercise Book.
（七） Blackboard Design 　　
M4 U1 Do you want some rice 　　
　　　　　　　　 Do you want some …
　　　　 -- No, thank you.　　
--Yes, please.