第1.1课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（课件）(共14张PPT)-高一语文（统编版必修下册）

(共14张PPT)
导入
青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。
——习近平主席在纪念五四运动100周年大会上的讲话
子路、曾皙、冉有、公西华
侍坐
《论语》
学习目标
1.了解孔子及《论语》的有关文化常识；2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容；3.文言文基础知识（通假字，一词多义，词类活用、特殊句式等）
4.梳理文章内容和层次，理解文章内容（思想观念、主旨等）
孔子 论语 “仁”
自学案检测
反复诵读，把课文读通顺，初步感知对话中塑造的人格个性和志趣。
整体感知
活动一 熟读精思
1.课文具体讲述了什么内容？全文围绕什么话题展开的？
2.全文一共21小段，围绕“言志”话题可以分成几个层次？简要概括各层次内容？
3.结合课文说说四个弟子的“志”（政治理想）有何不同？
4.提炼课文3-13段中描写四个弟子语言举止和孔子态度的语句，并概括四弟子的性格，填写在下表中
人物 语言 举止 性格 孔子态度
子路
冉有
公西华
曾皙
思考“孔子评志”中的几个问题（理解文章主旨）
（1）孔子为什么嘲笑子路？
（2）孔子对公西华的“志”是褒还是贬？
（3）孔子赞成曾皙到底是因为什么？
（4）四个学生的志向有没有关联，有怎样的关联？
活动二：合作探究
安宁从容的普通人的生活，背后是一个富足有序、人人有条件不慌不忙的大同世界。对于心中那个理想的世界，我（曾皙）是像子路那样救一国于水火，还是像公西华那样做一个小相，那都不重要。重要的是，天下人有此惬意的春日可享。
曾皙描述的是一种古代的祭祀仪式，答出古礼的形式，意味着对老师孔子“以礼治国”的理想的一种形象化的描绘，以此寄托自己礼治天下的心愿。
儒家之道在治国理政方面有哪些思想主张
富民强兵
礼乐文明
美美与共
子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
拓展阅读
总结全文
“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
孔子自觉地承担起传承光大周文化的使命，虽然他生前郁郁不得志，但死后，有一条他所开创的文化之流绵绵不绝，渐成浩荡无穷之势。
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课后作业
思考：听完曾皙的回答后，“夫子喟然叹曰”，如何理解夫子的“叹”？
虚词具有托精神、传语气的表达效果，孔子及其弟子的性格，都可以通过诵读时对重要虚词，尤其是“也” “乎” “矣” “哉” “焉”等语气助词的把握来揣摩，体验。从文中任选两个语气助词进行揣摩、分析。