9《古诗两首》教案

第三单元
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节。秋天 ( http: / / www.21cnjy.com )给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡，对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天里美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，一边读，一边想，充分利用生活积累，体会秋天的风采。
2、引导学生有感情地朗读课文，在理解，朗读，背诵中积累语言。
3、围绕秋天这一专题看图写一幅秋天的图画。
4、会写34个生字，会认20个生字。
教学重点：
引导学生读懂课文，一边读，一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教学难点：
引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画.
9《古诗两首》
教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
（3）学习借助注释理解诗意。
2．过程与方法：
（1）引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。
（2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。
3．情感，态度和价值观:
品重点字词，品读诗句，体会作者的思想感情，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
教学重点：朗读并背诵课文，识记生字，正确，规范书写生字，理解诗歌大意。
教学难点：感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
第一课时
教学目标：
1． 学习《夜书所见》
2． 认识“促，忆，”二个生字，会写“促，深，”二个生字。
3． 正确，流利，有感情地朗读课文，体会诗中所包含的真情实感。
教学重点：理解诗歌的含义。
教学难点：体会诗歌的真挚感情。
教具准备：课前搜集的有关秋景的古诗，查阅叶绍翁的相关资料。多媒体课件。
教学过程：
一．情境导入，揭示课题
1．课件出示秋天的景色的相关图片。
2．师导入，秋天是一个美丽的季节，丰收的季 ( http: / / www.21cnjy.com )节，但同时也是容易引起人们悉思的季节，今天，我们就跟随一位古代诗人去欣赏秋天的美景，感悟秋的愁绪。
3．读题，解题。
“书”是什么意思？“所见”呢？“夜书所见”是什么意思？
4． 简介作者：由学生交流搜集到的有关叶绍翁的资料，指名介绍。
二．自主学习，初步感知。
1．诗人在一个秋天的夜晚有所见，有所闻，那么他究竟看到了什么，听到了什么呢？请学生自由读古诗，边读边把看到的，听到的做记号。
2．指名汇报。看到：梧叶，促织，一灯明。听到：寒声
3．这些词语你读懂了没有？结合注释解词。
4．还有哪些不懂的地方？
5．学习生字“促，深”
三．理解诗句，品读悟情。
1．品读第一，二行。
（1）指名读这两行诗。
（2）梧桐树的叶子的秋风的吹动下发出了什么声音。
（3）第二行中的“客”指的是谁？为什么说他是“客”呢？
（4）播放音乐，想象当时的情景：萧萧秋风吹 ( http: / / www.21cnjy.com )动梧桐树叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是那个身在外地的诗人，看到眼前的情景，会产生怎样的心情？
（5）有感情地读诗，体会诗人的思乡之情。
2．品读第三，四行诗。
（1）正当诗人满怀思乡之情，独自徘徊时，他的眼前一亮，看见了一幅怎样的情景？
（2）指名读三，四行诗。
（3）问：你读懂了吗？作者看到了什么？
（4）“知”是诗人知道了吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？诗人是在什么样的情况下“知”的？深夜，远处，诗人真的能看到那小小的蟋蟀吗？那么，这个“知”是什么意思呢？（猜测，料想）
（5）在这样的情况下，孩子们还会干些什么呢？
（6）诗人看到孩子们玩得那么开心，那么投入，不禁想起了自己的童年，更加深了自己对故乡的思念。
（7）指名说说这两行诗的诗的诗意。
四．深入意境，体会感悟。
1．讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2．诗人是怎样表达这种感情的？
3．指导朗读，感悟诗情。
（1）自由读诗，读出思乡之情。
（2）同桌互读，相互评价。
（3）指名读诗，共同评价。
五．课外拓展。
1．搜集一些描写秋天景色的诗歌背一背。
2．观察周围的景色，写一段话。
第二课时
教学目标：
1．学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独，对亲人的思念之情。
2．学会“忆，异”等8个生字
3．有感情地朗读，背诵诗句。
教学重点：理解诗歌大意，体会诗中所表达的感情。
教学难点：用自己的语言描述诗歌中的情境。
教具：课文插图，古诗课件。生字卡片。
教学过程：
一、揭题
　1．谈话：　今天我们学习一首古诗―― ( http: / / www.21cnjy.com )《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
2．解题：农历九月九日是什么日子？你知道这天有什么样的风俗吗？“忆”是什么意思？
3．说说题目的意思。
4．简介王维
二、初读诗句，了解大意。
1、自由读诗，要求正确、连贯。
2、师范读。问：应该读出一种什么样的心境？
三、精读诗句，理解诗意。
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境 ( http: / / www.21cnjy.com )是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗
①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高， ( http: / / www.21cnjy.com )可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
3、朗读指导，并背诵。
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。（师生接龙背→指名背）
四、拓展总结
1．今天就是中秋节，有些同学的父母，亲人出门在外，就让我们说一说对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
2、写字指导
重点写”异、遥、插“字
板书设计：
夜书所见
梧叶------------------送寒声
秋风------------------动客情
叶绍翁秋夜因 倍感孤独
知--------------------儿挑促织
篱落------------------一灯明
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独 兄弟
少一人