统编版语文八年级下册 9 桃花源记 习题课件共26张PPT)

(共26张PPT)
9 桃花源记
第三单元
解析：B.髫tiáo；C.要yāo；D.舍shè。
1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A.豁（huò）然 俨（yǎn）然 阡（qiān）陌 叹惋（wǎn）
B.衣着（zhuó） 诣（yì）太守 垂髫（jì） 郡（jùn）下
C.间（jiàn）隔 问津（jīn） 便要（yào）还家 舍（shě）弃
D.屋舍（shě） 邑（yì）人 怡（yí）然自乐 语（yù）云
A
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.世外桃园　 落英缤纷 　土地平旷
B.无论魏晋　 咸来问迅　 欣然规往
C.芳草鲜美　 悉如外人　 鸡犬相闻
D.阡陌交通　 往来种做　 无问津者
解析：A.世外桃源；B.咸来问讯；D.往来种作。
C
解释下列加点的词。
（1）缘溪行 　___________　
（2）欲穷其林 　____　
（3）有良田、美池、桑竹之属 　____　
（4）率妻子邑人来此绝境 　__________　
（5）不足为外人道也 　____　
沿着，顺着
尽
类
妻子儿女
说
3.
4.下列各句中的加点字，不能用“都”解释的一项是（ ）
A.男女衣着，悉如外人
B.村中闻有此人，咸来问讯
C.问所从来。具答之
D.此人一一为具言所闻，皆叹惋
解析：“具答之”的“具”应解释为“详细”。
C
5.下列句子中加点字的意思相同的一项是（ ）
A.便舍船/屋舍俨然
B.寻向所志/寻病终
C.屋舍俨然/并怡然自乐
D.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也
解析：
C项，“然”均解释为“……的样子”。A项，“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项，“寻”分别解释为“寻找/随即，不久”；D项，“为”分别解释为“作为/对，向”。
C
6.下列句子的朗读停顿正确的一项是（ ）
A.复/行数十/步，豁然开朗
B.余人各复/延至其/家，皆出酒食
C.缘溪/行，忘/路之远近
D.太守即/遣人随/其往
解析：
A项正确的停顿为“复行/数十步，豁然开朗”；B项正确的停顿为“余人/各复延至其家，皆出/酒食”；D项正确的停顿为“太守/即遣人/随其往”。
C
7.按要求填空。
（1）课文以 为线索，以 为顺序，从 桃花源，
到 桃花源，再到 桃花源，一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲
折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有传奇色彩。
（2）《桃花源记》中写渔人刚进入桃花林，看到桃花林美景的句子是： ，　
__________。
（3)《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是： ， 。
（4）《桃花源记》中表明桃花源人避世原因的句子是： ，　
。
武陵渔人的行踪
时间先后
发现
访问
离开
芳草鲜美　
落英缤纷
黄发垂髫
并怡然自乐
自云先世避秦时乱
率妻子邑人来此绝境
8.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A.陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，别号“五柳先生”，其作品有《饮酒》《归园田居》
《桃花源诗》《五柳先生传》等。
B.选文以武陵渔人的行踪为线索，按照“偶遇桃花林—发现桃花源—进入桃花源—做客桃花
源—离开桃花源—再寻桃花源”的顺序来写的。
C.原文第1段中的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染
了气氛，也为桃花源的美好做铺垫。
D.原文第4、5段写渔人回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，刘子骥也“欣然规往”，
而结果却迷路，“寻病终”，未能找到桃花源，是要给人一个真实的感受，说明桃花源真
实存在，只是它很神秘，难以找到。
解析：
D. 原文第4、5段写渔人回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，刘子骥也“欣然规往”，而结果却迷路，“寻病终”，未能找到桃花源，作者暗示了桃花源是找不到的，只是一种幻想，是不存在的。
D
阅读《桃花源记》，完成题目。
9.解释下面句中加点的词语。
（1）处处志之 志：________　　
（2）无问津者 问津：________________________________________　
做记号
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思
10.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
答案示例：他们）带着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
答案示例：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。
11.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者为何写它？
答案示例：
第一问：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，是当时乃至整个封建社会人民理想的社会。
第二问：这种理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
第三问：寄托了作者的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争和追求美好生活的愿望。
12.根据要求，完成题目。
（1）“鸡”在我国传统文化中有其独特的象征意义。《桃花源记》一文中的“阡陌
交通，鸡犬相闻”一句就表现了桃花源中宁静祥和的生活环境。汉语成语中也有许
多带“鸡”字的成语，请你写出两个成语：______________、______________。
（2）鸡年，中国邮政发行丁酉年特种邮票，每张面值1.20元（如图）。新的特种邮
票巧妙地将我国的传统文化与邮票设计结合起来，请你结合我国的传统文化来介绍
一下这枚邮票，至少运用一种修辞手法，60字左右。
　
（1）“鸡”在我国传统文化中有其独特的象征意义。《桃花源记》一文中的“阡陌交通，鸡犬相闻”一句就表现了桃花源中宁静祥和的生活环境。汉语成语中也有许多带“鸡”字的成语，请你写出两个成语：______________、______________。　
闻鸡起舞
金鸡独立
答案示例：
该枚邮票的左侧印有“丁酉年”，将中国传统的干支纪年法运用到了邮票上。邮票的正中则是一只昂首阔步向前飞奔的雄鸡，犹如一位向着赛道终点冲刺的运动员，同时运用了中国传统水墨画的笔法将雄鸡勾勒得栩栩如生。
（2）鸡年，中国邮政发行丁酉年特种邮票，每张面值1.20元（如图）。新的特种邮票巧妙地将我国的传统文化与邮票设计结合起来，请你结合我国的传统文化来介绍一下这枚邮票，至少运用一种修辞手法，60字左右。
阅读下面两篇文言文，回答问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政耶？”因其土俗，为设教禁①，州人顺赖②。其俗以男女质③钱，约，不时赎，子本相侔④，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使⑤下其法⑥于他州，比一岁，免而归者且千人。
（节选自韩愈《柳子厚墓志铭》）
【注】①设教禁：制定了教化措施和禁令。②顺赖：顺从信赖。③质：抵押。④子本相侔（móu）：利息与本金相等。侔，等。⑤观察使：中央派往地方掌管监察的官。⑥下其法：把这个办法下放。
13.解释下面句中加点的词语。
（1）渔人甚异之 ________________________________________________　
（2）便要还家 　________________　
（3）欣然规往 　______________　
（4）比一岁 　__________　
14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）及郡下，诣太守，说如此。
（2）既至，叹曰：“是岂不足为政耶？”
15.作者为什么会“缘溪行，忘路之远近”？
16.根据【甲】【乙】两文的内容，总结概括百姓得以安居乐业的必要条件。
参考译文：
　　【乙】元和年间，（柳子厚）曾经和一道被贬的人一起奉召回到京师，又一起被遣出做刺史，子厚被分在柳州。到了柳州以后，（他）慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”（于是）按照当地的风俗，制定了教化措施和禁令，柳州百姓都顺从并信赖他。当地习惯用子女做抵押向人借钱，约定，（如果）不能按时赎回，等到利息与本金相等时，（债主）就（把人质）没收做奴隶。子厚为此替借钱的人想方设法，都让他们把子女赎了回去。那些特别贫穷实在无力赎回的，就让（债主）记下人质当佣工的工钱，等到酬劳足够抵销债务时，就要债主归还人质。观察使把这个办法推广到其他的州县，刚到一年，免除奴婢身份回家的就将近一千人。
13.解释下面句中加点的词语。
（1）渔人甚异之 ______________________________________________　
（2）便要还家 　 _________________　
（3）欣然规往 　 ____________　
（4）比一岁 　 __________　
惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
同“邀”，邀请
打算，计划
及，等到
14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）及郡下，诣太守，说如此。
（2）既至，叹曰：“是岂不足为政耶？”
答案示例：到了柳州以后，（他）慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”
答案示例：到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。
15.作者为什么会“缘溪行，忘路之远近”？
答案示例：
①溪水虽长，但渔人一路走来景致奇绝，所以并不嫌长，一路上兴致盎然，不知不觉便到了山前。 ②通过溪水，写出了曲径通幽之感，又通过写溪水之长之美，为桃花源的出现做了铺垫，让人渐渐积累了对桃花源的美好印象。
16.根据【甲】【乙】两文的内容，总结概括百姓得以安居乐业的必要条件。
答案示例：①国家太平，没有战乱；②民风淳朴，生活富足；③政府官员勤政爱民，体恤百姓。
17.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，
并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的
关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写
对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡 陋室读经，苔痕上阶绿
下联：陶渊明 ，__________
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
答案示例：
专题学习内容：渊明与菊花
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写
对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡 陋室读经，苔痕上阶绿
下联：陶渊明 ，______________　
东篱采菊
悠然见南山