29《古诗两首》教案

第八单元教材分析
这组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编 ( http: / / www.21cnjy.com )排的，将再次把学生带回到儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。这组的学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。在教学时，让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助于想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
29《古诗两首》
《乞巧》

教学内容 人教版语文第六册29课《乞巧》
教材分析《乞巧 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
设计理念根据语文教学要求突出学生的主体地位 ( http: / / www.21cnjy.com )，让他们在学习中学会学习。古诗教学中要把学生带入情境，让他们有滋有味地朗读，还要教给学生学习古诗的方法。利用课件创设情境，激发兴趣，力求让学生进入古诗，通过读、想、悟让学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情
教学目标
1、会写“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。
教学重点与难点
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
教学准备 多媒体课件
教学课时 一课时
教学过程
一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长， ( http: / / www.21cnjy.com )而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。在前面的学习中，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。其中有一些和中国传统节日有关的古诗。我们先来复习一下。（课件出示古诗内容）
2、今天我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗《乞巧》。学生与老师一起书写课题。
二、品读涵咏，渐入古诗意境
一读──读准确
自由读古诗。
指名读古诗。
读后学生评议是否字正腔圆。
齐读古诗。
二读——读得有节奏
让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
三读——读出味道
《一》月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
理解宵——霄
找出古诗中的两个同音字：宵——霄
比较字形。比较字义。
今宵：今天晚上。
碧霄：浩瀚无比的青天。
齐读：七夕今宵看碧霄
〈二〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”
课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星
齐读：牵牛织女渡河桥。
（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事
（2）借助故事体会“渡河桥”
（3）了解“鹊桥”这个意象。
（4）把感受带进诗句读。（个别指导→齐读）
〈三〉吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”
（1）过渡：牵牛织女正在天上相会，那地上的人们又在做什么呢？齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（2）了解资料袋的内容
动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。
（3）织女不仅美丽，而且心 ( http: / / www.21cnjy.com )灵手巧。她织的布叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，都企盼有一双巧手。我想，一定有张家的姑娘吧？还会有谁呢？（王家的大嫂，李家的丫头。。。。。）
所以说：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（4）家家户户期盼父母健康，姐妹长久。。。。。。你又会期盼什么呢？让我们带着美好的心愿再读最后一句诗。
〈五〉咏叹经典
（1）小结：诗人用短短的两句诗介绍了动人的传说，还表达了人们对美好生活的向往。让我们美美地读吧。生配乐朗诵。
（2）试着背诵古诗。
四、余音缭绕
拓展有关七夕的古诗。
板书设计
乞巧
（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。动人传说
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。美好向往
29《嫦娥》
教学内容 人教版语文第六册29课
教材简析 《嫦娥》这首古诗情感绵长 ( http: / / www.21cnjy.com )幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
设计理念：
以生为本。站在小学三年级学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所了解，对本诗的特点有所发现。激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。以诗为本。站在古诗的角度，抓住古诗的节奏、韵律、语言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清晰，步步推进式的教学，让学生收获的不仅是一首古诗，而是对古诗学习方法的基本把握。以自然为本。教学过程中不能死守教案，而应顺学而导，以学定教。教学中有适当的延伸拓展补充，有文化的底蕴，但无卖弄之嫌，一切顺其自然，水到渠成。
教学目标
1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、 能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：领会诗中抒发的情感。
教学时间 一课时
教学过程：
一 导入
师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）
生讲嫦娥奔月的故事。
师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
生：温柔 善良 美丽
师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）
二 新授
（一）导学
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
生 会读 会写 会背 会意思 悟情感 知诗人
师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？
生背李商隐诗《登乐游原》。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗 读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
抽生读。
读屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。
（三）细读古诗 会诗意
读出节奏
读出韵律 本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏 ( http: / / www.21cnjy.com )风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗 悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？
生 嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔 心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我 ( http: / / www.21cnjy.com )们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？
生“悔” “心”
师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？
生 以前生活的幸福，现在生活的痛苦
对不起心爱的丈夫
想到世人的谴责
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据 ( http: / / www.21cnjy.com )着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？
生 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞
师：漫漫长夜，寂寞难耐， ( http: / / www.21cnjy.com )思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
生 同情 怜惜 惋惜 哀叹
师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士， ( http: / / www.21cnjy.com )他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
生 对嫦娥的同情之心
对诗人的钦佩之心
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的 ( http: / / www.21cnjy.com )主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
（五）深读古诗 领悟哲理
师：古诗是我们民族语言的精华，智慧 ( http: / / www.21cnjy.com )的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？
生 不该
师：为什么？
生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。
虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？
师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷 ( http: / / www.21cnjy.com )吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
（六）积累古诗 抄写背诵
生 认真抄写古诗一边 边抄边读 边抄边记 抄后诵读 直至背诵
三 拓展延伸
师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》 《无题》
师：我们的祖国是一个有着五千年文明的 ( http: / / www.21cnjy.com )古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
板书设计：
借 →嫦 娥
抒 → 孤 寂