29《掌声》教案

29《掌声》
第一课时
【教学目标】
　　１、会认１０个生字，会写１３个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。
　　２、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。
　　３、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱。
【教学重点、难点】
重点：　指导学生有感情朗读课文。
难点： 通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。
【教具准备】
　　电脑课件。
【教学过程】
一、激情导入，凸显“掌声”
　　今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？
　　相机板书：掌声
二、初读课文，感知“掌声”
　　１、学生分段，朗读课文：
　　⑴通过预习，哪个同学知道这个故事的主 ( http: / / www.21cnjy.com )人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后，英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。
⑵分段读文。
　　２、抽读句子，检测生字。
三、细读课文，感悟“掌声”
　　１、画出描写两次掌声的句子，自读。
　　２、指名朗读写两次掌声的句子：
　　⑴　就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
　　（指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。）
　　①　学生试读、抽读、评读。
　　②　看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？
　　板书：热烈
　　⑵　故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
　（引导自找重点词语，读好句子。）
　　①　指名读。
　　②　生质疑，师生交流。
　　３、指导朗读描写英子表现的句子：
　　师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？
　　⑴　学生速读课文第三自然段，边读边用“～～”画出掌声之后英子表现的句子。
　　⑵　师生交流。
　　⑶　比较句子：
　　请同学们比较一下这两个句子有什么不同。
　　①　在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台：
　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
（抓住“终于”一词，体会英子心情，读懂犹豫原因。）
②　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来：
（抓住“泪水流了下来”，揣摩英子内心。）
③　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。
深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？
四、拓展延伸，内化“掌声”
　　１、朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。
　　２、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？
　　３、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！
第二课时
教学目标：　　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
２、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3、了解人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
　　重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及其原因。
难点：通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。
教学过程：
　一、谈话导入，引发情感。
1、同学们，今天我们教室里来了许多老师听课 ( http: / / www.21cnjy.com )，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。站在这么大的教室里,面对这么多优秀的老师给同学们上课,还真有点紧张呢!能给老师一点鼓励吗 (鼓掌)同学们热烈的掌声给了我自信,给了我力量,谢谢大家。
2、有个名叫英子的女孩也曾得到过同学们的掌 ( http: / / www.21cnjy.com )声，那掌声带给她无穷的力量，甚至改变了她的一生，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。齐读题目《掌声》。
二、走进人物，感受“情感”变化。
（一）学习第一自然段：
1、请同学们翻开书本，指名 ( http: / / www.21cnjy.com )读课文第一自然段，边读边思考以前的英子是个什么样子？出示文章的易读错的生字，纠正读音。课文中哪个词语告诉了你？随机板书；忧郁（这是本课生字，多读几遍），并请同学说说它的意思。课文中哪些句子写出了她的忧郁呢？谁来读一读？（出示课件，屏幕打出这段话）
2、是什么原因使她这样忧郁呢？学生解释 ( http: / / www.21cnjy.com )小儿麻痹症，把这个词多读几遍。是啊，这种疾病带来的缺憾带来的痛苦，让英子那样的忧郁，这疾病让英子失去了什么？学生回答，（教师出示小儿麻痹症的资料和图片介绍）。
过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。
学生理解后再有感情地朗读这一段。
（二）学习第四自然段：
1、后来的英子就像变了一个人似得，不再像以前那么忧郁。他变得怎么样呢？在文中找找。（出示课文第四自然段）
2、谁来读读，你从这一段的描写中看 ( http: / / www.21cnjy.com )到了一个什么样的英子？　　　　　　　　　教师板书：（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）此时的英子是快乐的，谁能让我从她的朗读中感受到英子的巨大变化？
3、下面，男女对读。女生读描写英子忧郁的那一段，男生读描写英子自信的那一段？让我们在他们的朗读中感受英子的巨大变化。
三、品析段落，体会“情感”变化的原因
过渡语：一个自卑、忧郁的孩子后来变 ( http: / / www.21cnjy.com )成了一个活泼开朗的小女孩，是什么让她有如此大的转变，（同学们的掌声）文中哪几个自然段是写同学们送给小英子掌声这件事呢？（2、3段）
1、文中写了几次掌声？（两次）同学们第一次给 ( http: / / www.21cnjy.com )小英子掌声是在什么时候呢？（当英子听到老师叫她上台的时候）他当时愿意吗？（不愿意），找出文中描写当时英子动作神态的句子。
2、出示：
A：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻（ ）把头低了下去。
B: 小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
3、体会和感悟英子当时自卑、痛苦、无奈的心情。
A、指名读，英子为什么立刻把头低下去，想象当时她的心情填到句子中，并用你的朗读体会英子的心情。
B自由读句子，抓住犹豫等关键词来体会英子的矛盾和痛苦。
4、师：同学们抓住人物的动作和神态，我们才能更好的体会人物的内心情感，假如小英子就在你旁边你想对她说些什么呢？（学生汇报）
过渡语：你们的鼓励，你们的话语都汇集成一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（出示句子，体会第一次掌声）这掌声就是？（同学们对英子的鼓励）
5、师：在同学的鼓励下，小英子成功地讲述了自己的故事，教室里
又想起了热烈的掌声。（体会第二次掌声）这次你又想对英子说些什么呢？同学们这一次的掌声是同学们对英子的？（赞赏）
总结掌声的内涵
过渡语：在掌声里我们看到同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们对英子的鼓励和赞赏，你们从这种鼓励和赞赏中还看到同学们对英子的什么呢？（关爱）英子读懂了这份关爱，她把所有的感谢都写在了这封信里（通过课件出示这段话）齐读，并说说你是怎样理解这段话的？你可以联系实际说一说。最后让我们再次读读英子的心里话，让我们共同分享她的快乐吧！（再读这段话）
四、拓展延伸，内化“情感”变化。
今天，在英子的成长故事里 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们看到了爱就是一阵热烈的掌声，给了英子巨大的力量，其实爱时时刻刻就在我们身边，爱是什么呢？（出示单元导读的一段话：爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向困难的小伙伴伸出温暖的双手。）爱还可以怎么表达呢？下面请小组合作先完成这首诗歌，并说一说。（课件出示这首未完成的小诗，并同时播放《掌声响起来》这首歌做背景音乐。）　　　　　
爱是一阵热烈的掌声
　　爱是一句友善的话语　　　
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
　　爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
五、升华主题
　　最后，老师想送给大家一首歌，歌名叫 ( http: / / www.21cnjy.com )《掌声响起来》，我们来欣赏一下。伴随音乐小结：听到掌声响起来，我们的心应更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。
结束语：最后，老师也想把掌声送给同学们，因为这堂课你们表现的太精彩了。谢谢同学们，下课。
板书设计：
掌声
英子 自卑 自信
爱
同学