20.《美丽的小兴安岭》说课课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
《美丽的小兴安岭》说课
研读教材三层七面
01
STEP
03
STEP
02
STEP
层面一：
教材分析
层面二：
教学构想
层面三：
教材处理
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层面一：教材分析
《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文教材三年级上册第六主题单元祖国河山中的一篇精读课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教材地位
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层面一：教材分析
确定教学重点
本文的教学重点确定为“有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，体会作者用词的准确性。”
“有感情地朗读课文”是体现学生语文素养的一个重要方面，“朗读”不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。在第一学段就针对这一项目进行了着重训练。
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层面一：教材分析
确定教学重点——有感情地朗读课文
二上
《坐井观天》
在 “体会用词的准确”这一训练要求是在第一学段结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的基础上发展而来的，在第二学段的教材中多次提出这一训练要求。
确定教学重点——体会用词的准确
层面一：教材分析
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确定教学重点——体会用词的准确
三上
《铺满金色巴掌的水泥道》
三上
《搭船的鸟》
层面一：教材分析
01
02
能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
确定教学重点——体会用词的准确
层面一：教材分析
层面一：
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“学习作者抓住事物特点进行观察的方法”是体现学生语文素养的一个重要方面。在一、二学段就针对这一项目进行了着重训练。
确定教学难点——学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法
本文的教学难点确定为“学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。”
层面一：教材分析
层面一：
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确定教学难点——学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法
二上
《小蝌蚪找妈妈》
三上
《金色的草地》
层面一：教材分析
层面一：
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《语文课程标准》第二学段阅读目标与内容有如下表述：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
第二学段目标与内容
层面一：教材分析
层面一：
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教学重难点确定的依据
教材单元导语
本组是围绕着“祖国河山”这一主题展开的。
这样的训练要求，不仅是对学生语言感受能力的培养，更是加深对真实情感的体验和领悟，也是训练学生掌握如何表达真情实感的具体方法。
层面一：
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教学重难点确定的依据
本课教参提示
选文目的：
1、让学生领略到，祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、在感受祖国地大物博的风光无限的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
层面一：
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教学重难点确定的依据
本课课后习题
第一题发展语感，品味语言
第二题继续训练学生的语言感知能力，意在引导学生抓住重点词句，体会情感，揣摩作者写法。
第三题意在引导学生体会情感
突出教学重点，兼顾理解和表达，也是编者意图的重要体现。
层面一：
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教学重难点确定的依据
学生学情
三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。
教学重难点确定的依据
研读课标
吃透教材
借鉴教参
审视习题
03
02
01
04
05
学生学情
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层面一：教材分析
教学目标
1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3、有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
根据以上教材分析，为突破教学重难点，我将本课的教学目标确定为：
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教学构想
在第一课时整体把握课文内容和描写顺序的基础上，第二课时的教学重在突破教学重难点。我考虑尊重学生感受，从课文整体入手，引发质疑；抓住小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富的特点以及重点词句的理解和把握，体会情感，总结写法和学法，揭示文章隐含点，深刻点。在教学过程中，创设情境，师生接读，角色体验，感受小兴安岭四季美景；最后，拓展延伸，感受祖国大好河山的壮美。这样的处理，将语文的工具性与人文性和谐统一。
层面二:教学构想
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第二课时教学任务要突破本课的教学重难点，处理思路如下：
第一模块
整体感知，提出问题
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第二课时教学任务要突破本课的教学重难点，处理思路如下：
1、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。想一想小兴安岭给你留下了怎样的印象？
2、请同学们默读课文，思考课文是按照什么顺序来写小兴安岭的美的？
3、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？读一读，找一找，把你向往的美好季节分享给大家。
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第二模块
自主合学，解决问题
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光。穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
在这部分教学中，我将采用三步教学法引导学生构建形象画面，体会真实情感，感悟表达，掌握阅读方法，从而突破教学重难点，达成教学目标。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
精读课文畅谈感受
选择自己喜欢的季节初谈自己所想
1
层面三：突破教材重难点所采取的活动
深入感悟品重点词句
体会词的准确，感受小兴安岭一年四季美丽、富饶
2
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
深入感悟品重点词句
体会词的准确，感受小兴安岭一年四季美丽、富饶
2
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光。穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
深入感悟品重点词句
体会词的准确，感受小兴安岭一年四季美丽、富饶
2
秋天，白桦和栎树的叶子变
黄了，松柏显得更苍翠了。秋风
吹来，落叶在林间飞舞。这时候，
森林向人们献出了酸甜可口的山
葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的
蘑菇和木耳，还有人参等名贵药
材。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
深入感悟品重点词句
体会词的准确，感受小兴安岭一年四季美丽、富饶
2
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
深入感悟品重点词句
体会词的准确，感受小兴安岭一年四季美丽、富饶
2
●突破教学重点体会用词的准确
●遵循单元训练借助关键词句理解一段话的意思
●达成教学目标通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感
层面三：突破教材重难点所采取的活动
凝聚情感读于文本
体会小兴安岭四季别样的美，有感而发，有情所见
3
●突破教学重点有感情地朗读课文
采用教师范读、学生朗读、男女对读、师生对读、文本转换诗歌配乐读等多种阅读形式。
●达成教学目标有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
层面三：突破教材重难点所采取的活动
相由心“声”
有心入“细”
生生入“心”
学生初读课文初谈感受
学生精读课文深入感悟
学生回归文本品读情感
以上三步，学生品读文字，利用文字所呈现的语言环境，依托环节、画面，借助关键词语进行整体学习。这是教学方法，也是教学手段。
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光。穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
写法：多种修辞手法体现小兴安岭的美
学法：谈感受——抓词语——悟情感
教学分析
01
STEP
03
STEP
02
STEP
初谈感受
抓准词语
梳其形
品其言
入情朗读
悟其感
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第三模块
深入感悟，碰撞提升
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第四模块
整体收获，收获整体
层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
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05
04
02
03
回入小兴安岭四季迷人美景中
回入细细对味的词语中
回入恰到好处的修辞中
回入环环入扣的描写中
回入清晰明亮的顺序中
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
总
分
总
在此添加标题
在此录入图表的综合描述明。在此录入在此在此
层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
☆突破本文的教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
春——夏——秋——冬的时间顺序
有效形成总——分——总的结构形式
☆达成本文的教学目标：领悟作者观察与描写景物特点的表达方法
在此添加标题
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
第五模块
读写结合，运用创新
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层面三：教材处理——突破教材重难点所采取的活动
我们可爱的家乡，景色迷人，物产丰富，请你用手中的笔写一写你眼中的家乡，在描写的过程当中运用上本节课的“总——分——总”结构，运用上想象、比喻、拟人等修辞进行描写。
精心教学
潜心育人