25《矛和盾的集合》教案

25《矛和盾的集合》
第一课时
教学目标：
1、认识“矛、盾”等生字。会写“矛、盾”等字。能正确读写“集合、招架”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步理 ( http: / / www.21cnjy.com )解文章内容。学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点：
1、认识和书写生字
2、初步理解课文内容
教学难点：
学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、 故事导入
1、 成语故事《自相矛盾》，听过吗？
2、 故事中的主人公怎么样，你们觉得？
3、 今天我们又来学习矛和盾的故事，不过这讲的可是一个聪明人的故事。
4、 出示课题，齐读课题。
二、 初读课文，学习生字
1、 分别出示矛和盾的图片，相机教学矛、盾两字。
2、 自由朗读课文，以自己喜欢的方式识记生字新词。
3、 课件出示生字词，检测认读情况。
4、 默读课文，进一步熟悉课文。
三、 学习课文
1、 回到课题，指名读。师：矛的功能是（进攻 ）、盾的功能是（ 防守 ）。
2、 矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守。矛和盾的集合是怎么回事？这和我们平常的集合一样吗？
3、 打开课文，从课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什么意思。
a.学生自己读课文。交流刚才的体会。
b.小结，板书“合二为一”并齐读
c. 它在文章的第几段？把这个句子找出来读一读。
d. 还有其他的词语或者句子吗？
e.板书“集于一身”并朗读
f. 把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思
4、发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢？让我们来看一场比赛吧！
5、指名读第二段。
这是一场怎样的比赛？哪些词语看出是一场紧张、激烈的比赛？
6、指导读文，读出紧张的味道。
7、发明家就是从这里得到了启示，然后一步一步地发明坦克的。哪些段落写发明坦克的过程的？
8、读读2、3、4段，发明家发现了什么问题，又想出了什么解决的办法？
9、相机出示铁屋子，高兴感情朗读。做成了铁屋子，是不是大功告成了。发明家又发现了什么问题呢？想到了什么解决的办法？
10、课文中矛字为什么用双引号？
11、发明家发现把矛和盾结合在一起的，又发现了什么问题？发明家想出的办法又是什么呢？
12、根据学生的回答，板书装轮子 安履带
13、矛和盾结合在一起就产生了坦克，坦克在战场上怎么样？
14、读读第五小节，这就是像坦克在战场上大显神威的样子。边读边想，你眼前出现了怎样的场面？你看到了什么？想到了什么？
15、坦克在战场上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁？
16、让我们用本篇课文的词语来夸一夸这位发明家。
17、想一想这个坦克真的是十全十美，没有问题了吗？
小结：科学家就是这样不断地发现问题，不断地深入思考，不断地发明新的东西。
18、正如我们课文最后一段写的……学生一起接上读最后一段。
19、说得多好呀！谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。今天老师还要留一个作业给你，这也是学习伙伴留给你的。
出示：我还能用别的例子来说明这句话。
四、 小结
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文
2、深入理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
3、摘抄课文中你认为用得好的词语
教学重点：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、上节课我们不但学习了课文中的生字、新词 ( http: / / www.21cnjy.com )，而且也读通了课文，了解了大意，提出并解决了一些问题。不过，如果把课文比喻成一个湖的话，上节课大家还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什么的。这节课就让我们一起潜入水里去看个究竟吧。
2、我们从哪里钻到课文这个湖里去研究呢？
3、其实呀，“钻进”课文的方法很多，比如， ( http: / / www.21cnjy.com )可以从题目钻下去，也可以从插图钻下去，还可以从文章中的关键词语或句子钻下去。今天，我们就从课文的题目“钻下去”吧！请读课题——
4、在课文中，“集合”是什么意思？
二、深入理解课文
1、题目是文章的眼睛。一般 ( http: / / www.21cnjy.com )来说，课文是围绕题目来写的。我们先来看看课文1—4自然段。请大家放声朗读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕课文题目写了什么？
2、是把矛和盾堆在一起发明坦克的吗？（发明家不是把矛和盾组合在一起，而是把他们的优点集中起来。）
3、那么，发明家是怎样把矛和盾的优点集 ( http: / / www.21cnjy.com )合在一起发明坦克的呢？请大家再默读1－4自然段，一边默默地读，一边细细地想，一边轻轻地画，思考这个问题。
4、下面，请一位同学来说说这个问题。其余同学注意倾听，想一想他说得怎么样？
5、周老师也认真听了王X同学的发言 ( http: / / www.21cnjy.com )，他在回答问题时，提到一个带“然”字的词语——忽然，这一点很关键！请大家快速地浏览一下课文，看看课文有几个带“然”字的词语，把它画出来。（三个：忽然、固然、当然。）
6、请大家读一读带有这三个词语的句子：
发明家忽然产生了一个想法。
这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
7、这三个“然”字词在句子中分别是什么意思？
8、出示：
忽然……固然……当然……
师：刚才，同学们从这三个带“然”字 ( http: / / www.21cnjy.com )的词语了解了发明家发明坦克的思维过程是：产生想法——修正想法——延伸想法。你能用上这三个关键词语，说说发明家是怎样发明坦克的吗？请和同桌相互说说。
9、谁来对全班同学说说？
10、说得真好，不但用上了三个带“然”字的词 ( http: / / www.21cnjy.com )语，还抓住了课文中的关键句子，把课文1－4自然段的内容说得清清楚楚。这些内容都是围绕课文的题目来写的。
师：那，我们再一起读读课文的“眼睛”吧！学生齐读课题
11、课文第5自然段围绕题目写了什么？请一位同学来读读
12、教师出示战场上的坦克图片和课文中的句子：
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
13、矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神威。课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？用笔画出课文中的句子，再读读！
14、教师出示课文片段，学生朗读
1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
15、从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威”？
16、a.你是从德国兵的害怕和失败看出来的.你能读出德国兵的害怕吗？
b.你从坦克本身的庞大体会到坦克“大显神威”。你能读出坦克“庞然大物”的那种气势吗？
c.坦克第一次上战场就这么厉害，当然能让我们感受到它的“神威”。 谁来读出坦克第一次就这么厉害？
17、学生自由练习后，齐声朗读
18、同学们，当时的情境的确如此，周老师从当时的一份报纸中看到这样一段更为详细的报道，请自由读一读——
1916年9月15日早晨， ( http: / / www.21cnjy.com )在法国的索马河畔（pàn），大雾弥漫，英国军队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它大摇大摆向德军铁丝网和战壕（áo）密布的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向它射击，可是枪弹都从钢铁装甲上纷纷滑落，德国兵吓得屁（pì）滚尿（niào）流，纷纷逃窜（táo cuàn），英军乘势占领了德军的阵地。这种大显神威的武器就是首次在战场上使用的坦克。
19、大家读了这段话，都在笑，笑什么？
看来大家都觉得这一段话写得很具体、生动、形象！我也这样认为。可是，为什么课文不这样写，而只是用了短短的47个字来写？
20、大家看看课文的“眼睛”，再想一想。
21、体会得真好！的确，文章什么时候该详，什么时候该略，要根据表达的需要来确定。大家才上三年级就能体会到这一点，不简单。
22、我们再来看看课文最后一自然段围绕题目写了什么？请齐读——
23、这里的“谁”可以指哪些？请举一个例子来说明！除了课文中的坦克，还可以指什么？
24、集合”使我们的生活更精彩了。看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？（橡皮铅笔）
25、这个“谁”除了指这些物体外，还可以指什么？（人）
26、是呀，可以指人！这个“谁”可以是你，是我，是他。那，我们小组讨论讨论：如果可能，你希望将哪些长处集于一身？
小组讨论后进行学习汇报。
27、同学们，你们的想象 ( http: / / www.21cnjy.com )很丰富，也很美好。我相信，只要你们善于集合别人的优势，就能成为强者，胜利者。祝大家梦想成真！让我们再一次读读这篇课文给我们的启示吧——
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
28、至此，我们从题目“钻进” 课文， ( http: / / www.21cnjy.com )细细地把课文研读了一遍。我记得上课开始的时候，我们说过，题目是文章的眼睛。请大家再读读课文题目，看看这个“眼睛”的“眼睛”是什么？
29、这篇课文“眼睛”的眼睛是“集合”。
三、小结全文
同学们，其实，“集合”，不仅仅 ( http: / / www.21cnjy.com )是一个词语，也是一门学问，大家到了高年级了，还会在数学中学到许许多多关于集合的知识（板书“？”）；“集合”，不仅仅是一个道理，也是我们生活中永远也离不开的法宝，是我们的生活方式和生存方式，有了“集合”，我们的生活将更加丰富多彩，你看，我们学习的教室，生活的城市，没有哪一样东西不是集合的产物（板书“！”）；“集合”，也不光限于相互融洽的事物，有些事物，尽管看似矛盾的，但也可以如矛和盾一样，可以集合在一起，形成新的东西（板书“。”）。有兴趣的同学，可以带着这样三个标点符号（？！。），到生活中去寻找集合的学问、集合的法宝，创造出更多新生事物来。今天我和聪明的你们“集合”在这里，学了一篇关于“集合”的课文，懂得了“集合”的道理，让“集合”成为智慧的种子，伴随我们去开创美好的未来吧！
四、积累好词佳句
学生抄写的内容主要有：
集合、大显神威、集于一身、忽然、固然、当然、哇哇直叫、乱成一团。
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
坦克把盾的自卫、矛的进攻等合为一体 ( http: / / www.21cnjy.com )，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
五、板书设计：
矛和盾的集合
矛 （进攻） 枪口 炮口
开小洞、装轮子、安履带 集合 坦克
盾 （自卫） 铁屋子