11 蟋蟀的住宅 说课课件 (共16张PPT)

(共16张PPT)
蟋蟀的住宅
目录
说教材分析
说教学目标
说教学重难点
说教学方法
说教学过程
说板书设计
一、
二、
三、
四、
五、
六、
《蟋蟀的住宅》是统编教材小学语文四年级上册第三单元的第三篇精读课文。文章语言生动形象，脉络清晰，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
一、说教材分析
1
知识与能力目标
学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2
过程与方法目标
学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3
情感态度价值观目标
学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
二、说教学目标
（一）说教学重点
了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
（二）说教学难点
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、说教学重难点
说教法：在本课的教学中我将采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，引导学生理解课文，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。
四、说教法学法
说学法：在本课的学习中，我将引导学生采用以“朗读感悟”的学习方法为主，以“小组合作学习”的方法为辅来完成自己的学习任务。
（一）联系生活、激趣导入
（三）课堂总结，回顾课文
（四）拓展延伸、情感升华
五、说教学过程
（二）潜心品读，感受伟大
（一）联系生活、激趣导入
上课前，让学生在课堂上介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地回答。再加上课前对蟋蟀的已知了解，进而引入新课学习蟋蟀的住宅。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
（二）潜心品读，感受伟大
1.自读课文，小组合作探究
（1）课文主要讲了一件什么事情？
（2）照课文讲述的顺序，可以将文章分为几大部分？在书上给课文划分段落。
2.感知特点，初识伟大
（1）自由朗读第2-6自然段，点明这一部分是从选址、工具、洞内外三个个方面来写蟋蟀的住宅的。
（2）当学生读到第二自然段的内容时，我将让学生品读词语“随遇而安”。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。接着指名朗读“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”引导学生通过读句子找出蟋蟀与其他昆虫的不同之处，将前后文联系起来学，把蟋蟀和其它昆虫这样一比较，就觉得这个小家伙和咱们人一样很有头脑了，它给房子选的地段、环境真不错！难怪法布尔称这里是住宅！最后提出问题：蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？进而引出下文。
3. 解读修建，再读伟大
（1）有感情的朗读第7-9自然段。然后小组讨论蟋蟀建筑住宅的过程①找出蟋蟀建造住宅时相关动作的句子，加深理解。并说一说，你从这些语句中感受到了什么？②作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
（3）最后提出疑问：本文主要写蟋蟀，为什么要写“我”的感受呢？用“我”的不耐烦来衬托蟋蟀的不辞劳苦。让学生感受到蟋蟀建筑住宅时间之长。
（三）课堂总结，回顾课文
同学们 ,我们学习了《蟋蟀的住宅》这篇课文，法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
（四）拓展延伸、情感升华
通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。
最后是我的板书设计，板书是一节课的精华，因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。
六、说板书设计
蟋蟀的住宅
住宅特点
建造过程
选址：慎重不随遇而安
外部
内部
向阳 干燥
隐蔽 舒适
光滑 简朴
清洁 整齐
时间：秋天初寒
长时间修整
工具
前足 扒土
钳子 搬土
后足 推土
不知疲倦