3.《荷花》教学设计

《荷花》教学设计
教学目标
1.能用普通话正确流利，有感情的朗读课文。
2.能通过联系上下文、联系生活实际等方法，，理解这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花姿态之美，体会作者对荷花的喜爱。
3.能仿照第二自然段，写一种自己喜欢的植物。
4..在课文学习中感受荷花的美，陶冶审美情操，激发热爱大自然的情感。
教学重点
边读课文边想象，体会优美生动的句子，理解这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花之美。
教学难点
根据课文内容展开想象，感受荷花的美，体会作者对荷花的喜爱。
教学方法
教法：谈话法，比较揣摩法，佳句品读法
学法：“感受、理解、品悟”三步学习法，圈点勾画法
教学过程
一、图片导入，激发语言
1.交流:（出示图片）你看到了怎样的荷花？
2.揭题：叶圣陶老先生眼中的荷花又是怎样的？让我们一起走进第3课《荷花》。
【设计意图：以图片的形式让学生初步感知荷花，通过对荷花的描绘，激发学生的语言表达，在互动中激发学生的兴趣，为新课讲授做铺垫。】
二、初读课文，感受语言
1.朗读思考：课文围绕荷花写了一件什么事？提示可以用动词加荷花进行概括。
明确：闻荷花——看荷花——化荷花
设计意图：学生自读概括文章大意，教师给予提示降低难度。
三、细读课文，欣赏语言
自学提示：默读课文，画出文中描写荷花的语句，多读几遍，并在旁边写下你的感受。
老师走动一圈看到了同学们的书上写了你慢慢的感受。谁想来说一说？
（一）品读姿态
1.感受“荷叶”的美
提问：你觉得荷叶长得怎么样？你是从哪几个词感受到的？
追问：挨挨挤挤是什么意思？
小结：作者从数量、形状、颜色三个角度描写了荷叶，使人不禁想起接天莲叶无穷碧的画面。
【设计意图：在学生回答的基础上，引导学生去理解挨挨挤挤，并以诗句呈现画面感。】
2.感受荷花的美
提问：作者从哪几个角度描写了荷花的美呢
（1）花多
圈出”不少“、”这么多“感受荷花数量的多。
（2）三种姿态——半开、全开、未开
“有的才展开了两三片花瓣”写出了荷花蓓蕾初绽的样子，“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”写出了荷花盛开的样子，“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”写出了荷花含苞欲放的样子。
（3）颜色
荷花花瓣儿是白的，小莲蓬是嫩黄色的。大自然是最杰出的色彩搭配师，洁白的花瓣，嫩黄的小莲蓬，多么高雅迷人。
【设计意图：引导学生抓住荷花的数量多，姿态美、颜色美的特点，感受荷花的美。】
（4）体会“冒”的用法。
提问：于接天莲叶间白荷花冒了出来。你觉得怎样的出来才叫冒出来？还可以把冒换成什么字？
追问：为什么不写荷花钻出来、挤出来，而是冒出来？你觉得怎样地长出来才叫冒出来？
小结：白荷花是悄悄地长、迅速的长、迫不及待地长、心花怒放地长，这样的长才叫冒出来。
冒，让我们感受到了荷花的勃勃生机，荷花在挨挨挤挤的荷叶中奋力向上生长。
【设计意图：借助换词法，在换词的基础上进一步感受“冒“字所传达出的生命力。】
（5）朗读指导
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你最喜欢哪一种荷花的姿态？说出你的理由，并通过朗读来表达。通过学生交流随机教学，教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感觉和情味，通过朗读激发学生的语感。】
3小结
作者描写荷花，抓住形态美和颜色美两方面来写，利用“有....有的....有的....这个排比句，写出了荷花"蓓蕾初绽"“盛开"“含苞欲放”时的不同姿态;恰当地使用动词，让句子充满了情趣。
【设计意图：总结写法，为仿写做准备。】
（二）感悟“画“美
1.学习第三自然段
(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
(2)思考问题:为什么说这一池荷花是一大幅活的画 “画家 ”指的是谁
2.学习第四自然段
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢 他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么 听到了什么 感受到了什么
(3)想象:如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么 (
(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
【设计意图:让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】
四、拓展延伸，布置作业
1.拓展：正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗 指名交流
(出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)
2.总结：大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的 (结合板书总结，并相机板书:色、味、形)
3.作业：尝试用仿照第二自然段写写自己喜欢的花。
【设计意图:在交流中进一步拓展学生的阅读量，在总结中落实写作练习，做到学以致用。】