2014年高考历史安徽卷试题解析与点评

课件48张PPT。稳中有变，立意高远 2014年高考安徽文综卷历史试题评析 讲解人：安徽省合肥市第一中学
历史 张同侠提纲第一部分 2014年安徽省高考历史卷整体特点分析
第二部分 历史试卷逐题分析
第三部分 2015年安徽省高考命题趋势预测及备考建议
2014年的高考安徽文综卷历史试题体现出命题者“稳”字当头的命题思路。在当前新一轮高考制度改革即将展开的背景下，今年的历史试卷的命题者更加注重对过去安徽历史试卷特色和优点的继承与升华，而不是刻意的求新求变。具体而言，今年的安徽历史卷有以下几个特点。
一、在史实层面，即内容上，突出对主干知识的考查。试卷涉及的中外改革、中央集权发展与制度创新、不同文明之间的交流与借鉴、罗斯福新政、战时共产主义政策、民族资本主义的发展、社会习俗的变迁、中国加入世贸组织、解放战争等知识点，均为高中历史学科的主干知识，纵观整张试卷，没有让人感到特别意外的偏、难知识点。

突出对主干知识的考查，也就意味着所考查的知识点必然是考生所熟悉的，但这并不影响历史试题本身的新颖，只不过对命题者提出了更高的要求。今年的试卷，考查的知识点虽都为主干知识，但无论是从立意、设问的角度还是题型的设置等方面，均有所突破。如12题和22题对史学方法和史学理论的考查，即是以前安徽卷所不常见的题型。36题所选三则材料古今贯通，中外关联，层层递进，表里呼应，体现了命题立意的高远。37题第2问为开放性试题，要求考生联系中国封建王朝盛衰的史实，论述制度创新对王朝盛衰的影响。问题的设计，既紧扣历史学科的主干知识，又不拘泥于历史教科书的具体表述，很好地体现了新课改的理念。分层赋分的答案设置，具有较好的区分度，符合高考命题选拔性原则。
二、在史观层面，突出对文明史观的考查。从人类文明演进的角度去看历史，实际上是把握了历史发展的总纲。这是一种境界和高度，也是一种历史观，即文明史观。文明史观认为一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。世界上曾有过多种不同的文明，这些文明从开始的彼此隔绝，到后来的交流、冲突乃至融合，共同推动了世界文明的发展。今年安徽卷的36题，就比较了古今中外几种不同的文明，让考生去分析“爱琴海古代文明与其他文明的关系”、“影响人类文明交流的因素及其启示”，单刀直入，直接考查文明史观。另外，在今年安徽卷中多有涉及的改革与制度创新，也是对文明史观的间接回应。
三、在史料层面，即材料选择与运用上，今年的历史卷秉承了安徽卷一贯的“提供新材料，创设新情境，提出新问题”的特点。今年的安徽卷图文并茂，采用了图片、地图、表格、诗歌、日记等多种图文材料，这不仅为学生解题提供了必要的情境和线索，还使得卷面更加生动活泼。这些材料所体现的思想观点既能适度回归教材，又能补充和诠释新观点，质朴而灵动，形散而神聚。
安徽卷一向重视新材料的运用和新情境的创设，突出对学生的能力考查，今年也不例外。无论是选择题还是问答题，都要求考生从材料中获取信息，并在科学历史观的指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题。
和往年相比，今年的安徽卷所选择的材料更加简约、明快。36、37两道大题的文字量明显减少，且没有出现文言文材料。36题以一幅地图切入，让考生分析爱琴海古代文明与其他文明的关系。37题也给出一幅图片，让考生分析图中每项制度是如何加强中央集权的。这些简约、明快的材料的运用，既减少了考生的阅读量，也使得问题的指向更加明确，有利于考生答题，体现对考生的人文关怀。四、在立意层面，更注重中学历史学科的价值观引领。作为一门人文学科，中学历史教学的主要目标不是培养专业人才，而是提高有中国特色社会主义公民的人文素质。中学历史教学所要达到的目标是，让学生懂得今天是过去的延续和发展，历史中有做人的道理，处事的智慧和创新的经验，养成初步的前车之鉴，后事之师的认知兴趣。懂得中华文明是人类文明的重要组成部分，养成初步的继承优秀传统，学习世界先进，建设家乡、振兴祖国的民族精神。
为突出历史学科的价值观引领作用，今年的安徽卷，一方面紧扣时代主题，另一方面适当体现安徽特色。
2014年被称为中国“全面深化改革元年”，今年的安徽卷对“改革”作出了强烈的回应，试题涉及古今中外众多改革事件，如商鞅变法、王安石变法、戊戌变法、清末新政、明治维新等。另外改革离不开制度创新，而制度创新在今年安徽卷中地位突出，涉及罗斯福新政、新经济政策、中国古代制度创新等。改革和制度创新的试题约占整张试卷三分之一的分数，可见其地位之突出。
近年来，我国领导人在不同的场合，始终强调尊重世界文明的多样性，倡导不同文明之间应相互包容、相互借鉴，以促进世界文明的进步。今年安徽卷36题，以世界文明交流、冲突、借鉴为素材，考查相关知识，就是对这一时代主题的回应。
以安徽元素为情境材料，多角度考查安徽的历史文化在中国历史发展中的地位和影响，是安徽自主命题以来，历史卷的一大特色。今年安徽卷的第16题，同样是以安徽地区的四幅地图为切入点，考查了抗日战争和解放战争的相关知识。这样的设计，在体现安徽特色的同时，不失大气。
提纲第一部分 2014年安徽省高考历史卷整体特点分析
第二部分 历史试卷逐题分析
第三部分 2015年安徽省高考命题趋势预测及备考建议12、下列变法措施与结果对应，符合史实的是A 一般意义而言是指对旧的生产关
系、上层建筑作局部或根本性的调整
变革。
改革是推动社会进步和国家强盛的重要手段，人类的文明史也是一部改革史。 何谓改革？ A、按性质划分： 1.奴隶主阶级性质的改革
梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革等
2.地主阶级性质的改革：
商鞅变法、王安石变法、洋务运动等

3.资产阶级性质的改革：
戊戌变法、明治维新、农奴制改革，罗斯福新政等
4.社会主义性质的改革：
中国的改革开放、
新经济政策、赫、勃、戈改革等 改革的分类：B、按程度来划分 2.生产关系的局部调整
是在不触动根本制度的前提下进行局部调整并取得成功中国的改革开放、新经济政策、罗斯福新政等 1.根本性变革
是对旧的生产关系和上层建筑进行改革，导致社会制度发生根本性变化并取得成功的商鞅变法、明治维新、农奴制改革等C、按内容来划分 政治改革
经济改革
军事改革
文化改革等
注意：有的改革涉及多个内容
对改革的思考与认识 A.分析改革的基本要素：背景：原因、目的、条件……
内容：方式、性质、特点……
结果：作用、影响……
这也成为进行两个或多个改革比较的比较项。同：背景、内容、结果等（基本要素）（1）根本原因：旧生产关系阻碍生产力发展。
（2）根本目的：维护统治，解放发展生产力。
（3）领导力量和方式：国家、政府的行为，统治者主动实行的一种自上而下的和平方式。
（4）过程：具有曲折性、艰难性 异：背景、内容、结果等（基本要素）由于各国国情不同，决定了改革的多样性和复杂性。B.分析改革的异同点：C.决定改革成败的因素：
历史潮流、
力量对比、
统治者态度、
内容、
策略、
个人因素等D.对改革的评价：性质、成败、影响等历史地看待改革：
辩证地看待改革：
全面地看待改革：即要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。
应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在
多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发
展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。即一分为二。肯定改革的依据是看改革是否顺应历史发展潮
流；改革是否推动了社会历史的发展。 即不以偏概全。判断改革成功与否，是看改革的积极作用是
否得到维持。13、1912年4月22日《申报》刊载《西装叹》：“更有西装新少年，短衣窄袖娇自怜；足踏黄革履，鼻架金丝边。自诩开通世莫敌，爱皮西地口头禅。醉心争购舶来品，金银浪掷轻利权。”这表明A.国人对西方文化认识过于肤浅 B.着西装已成为当时普遍现象C.西方生活方式已成为都市主流 D.大众传媒理性看待社会时尚D14、博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程，图4显示中学自然科学课程比重的演变情况。据此，下列表述正确的是A.1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动B.1922年自然科学课程比重体现了“五四”时期科学思潮兴起C.1929—1936年自然科学课程比重表明国民政府重视科学教育D.自然科学课程比重的变化反映了清末民国时期轻视人文教育C　　社会史观
　　和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”， 关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。本质是大众化、生活化，即“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。15、“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭，大有风起云涌之概。迨欧战告终，本纱之输出杜绝，外纱纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有①世界棉纺织业渐趋萎缩②西方列强经济侵略③官僚资本挤压民族企业④商人投资规模过度A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ B16、图5是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示意图，符合历史发展进程的时序是 A.①④③② B.③②①④C.③①②④??? D.③②④① 徐州陈官庄双堆集大别山抗日根据地游击区南京九江淮海战役刘邓大军跃进大别山抗日战争渡江战役B17、一位农民在日记中写道：“由于单家独户经营经不起天灾人祸的袭击，有的贫农家底薄，缺资金，仍不能大翻身，困难不少，出现了卖地卖牲口、出卖劳动力的现象，政府号召组织起来，在搭工帮工的基础上成立互助组，我是青年团员，还是乡上的人民代表，我能落后吗？”其描述反映的是A.农业合作化 B.“三年经济困难”时期 C.人民公社化 D.家庭联产承包责任制A中国共产党的土地政策 国共十年对峙时期：土地革命 抗日战争时期：农民交租交息、地主减租减息 解放战争时期：土地改革（老解放区） 建国初：土地改革（新解放区） 1953——1956：对农业的社会主义改造 1958：人民公社化 新时期：家庭联产承包责任制18、有的学者认为，加入多边国际公约就是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标，图6中最高点（H）出现的直接原因是A.中国恢复联合国合法席位 B.两岸关系发生历史性变化
C.中国正式加入世界贸易组织 D.中国成为世界第二经济体C19. 当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明A．民主国家难以避免君主专制 B．“主权在民”的观念不断强化C．政治精英危害公民基本权利 D．政治和官僚精英权力受到制约D20.列宁指出：“在经济战线上，由于我们企图过渡到共产主义，到1921年春天我们就遭到了严重的失败。”此“严重的失败”的主要原因是A．苏维埃政权农业税过重 B．苏俄政策严重脱离现实C．分配领域的实物配给制 D．苏俄敌对势力十分强大B列宁斯大林 赫鲁晓夫
勃列日涅夫 苏联的社会主义建设战时共产主义政策斯大林模式小修小补（下放权力）新经济政策戈尔巴乔夫单一公有制
行政命令
指令性计划多种所有制
经济管理方法
指导性计划成就辉煌,教训许多21.1933年，罗斯福总统签署田纳西领域管理局法案，实施对该流域的综合治理与全面发展计划。其“代表现代政府中一种真正新颖而富于想象力的设计。……它将不受那些不相干的国家界限的禁制，而且将是独立经营的、政府所有的公司”这种经营方式A．表明国家放弃对企业干预 B．改变了田纳西和流域国有制C．抑制垄断资本主义的发展 D．具有私营企业的某些灵活性D22.2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科书”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批评的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了A．价值判断高于史实判断 B．对于民族国家身份的认同C．历史共识需要批评思维 D．批评思维比历史真实重要C36.（28分）阅读以下材料，回答问题。
材料一：（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）爱琴海古代文明与西亚、北非的关系
克里特——迈锡尼文化
两河流域文化
埃及文化
赫梯
腓尼基
商路埃 及底比斯
迈锡尼 雅典　　文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。基本立足点：
1文明的差异
2文明的冲突
3文明的融合
4文明的转型认识或启示：
1 文明必须继承前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国情进行文明创新。
2 人类文明的统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。
3 文明的交流是双向的，其影响也是双向的36.（28分）阅读以下材料，回答问题。
材料一：（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）爱琴海古代文明与西亚、北非的关系
克里特——迈锡尼文化
两河流域文化
埃及文化
赫梯
腓尼基
商路埃 及底比斯
迈锡尼 雅典（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）
通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明并存。材料二 16-18世纪，来自欧洲的传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进了中国，又把把中国的典籍宝藏翻译成欧洲文字，介绍 欧洲,，大大深化了欧洲人对中国的认识。1 8 世纪, 巴黎出版了欧洲文学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的的“中国热”。当中国的茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲走俏的时候，来自欧洲的望远镜等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。 正是在西方借助东方完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蛹准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化，由景仰的维度走向否定、批判的维度转化，欧洲以马可波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了，这一认识在1 9 世纪达到顶峰 。
——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点 》
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）
东西方文明交流加深（欧洲人的认识加深，改变了对东方认识的理想化）；
东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢（民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧）。材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。......任何一个文明,不论有多古老有多特色,也必定含有与其他文明共享的一些价值理念,否认这一点,你就无法参与全球精神财富的大循环。
——摘自《南方周末》（3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分）
因素：地理环境等自然因素的阻隔，使早期文明交流局限于毗
邻地区；
经济贸易和科技发展等，拓宽了文明交流的范围；
政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性；
文明的多元与共享价值，使文明交流具有借鉴意义。
启示：不同文明之间相互碰撞、相互交融、共同发展，
文明交流推动人类社会进步。37.（28分）阅读材料，回答下列问题
材料 有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处在于，我们是唯一保持了两千年中央集权制的国家。中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度而展开。这四个基础性制度，如四根“支柱”共同支撑起中央集权的“大厦”，历经上千年的打磨和探索，日渐趋于精致完善，在明清时期达到巅峰。图示如下

（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）
（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）
郡县制度：地方官吏由中央任免，实现了中央对
地方政权直接有效的管辖。官员任免权（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）
尊儒制度:儒家思想成为正统思想，为中央集权
奠定了思想基础。以思想统一巩固政治统一（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）（1）根据材料并结合所学知识，简析图15中每项制度是如何加强中央集权的。（12分）
科举制度：把选拔人才和任命官吏的权力收归中央，为中央集权扩大了统治基础；
国有专营制度：有效控制国家重要资源，扩大中央财政收入，加强了中央集权的经济基础。选官权经济资源（2）结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响。（16分）（要求：联系中国封建王朝盛衰的史实；观点明确，史论结合，言之成理即可。）
结合中国古代的政治制度与王朝盛衰的相关史实分析归纳即可。提纲第一部分 2014年安徽省高考历史卷整体特点分析
第二部分 历史试卷逐题分析
第三部分 2015年安徽省高考命题趋势预测及备考建议趋势预测
2015年高考，安徽历史命题的基本特点还应该是“稳”字当头。2014年安徽卷的风格很可能将继续延续。如：
一、在史实层面，即内容上，突出对主干知识的考查。
二、在史料层面，即材料选择与运用上，今年的历史卷秉承了安徽卷一贯的“提供新材料，创设新情境，提出新问题”的特点。
三、在史观层面，突出对文明史观的考查。
四、在立意层面，更注重中学历史学科的价值观引领。
五、在题型层面，论述题很可能将延续。复习建议
1.回归课本，夯实基础。强化对历史学科基本知识、基本概念、基本线索和基本阶段特征的记忆和理解。
2.适当训练，提高解题能力。可以有针对性地选择一些高考题或质量上乘的模拟题进行训练，查遗补漏，既能帮助自己巩固所学知识，又能提高解题能力。
3.适当关注热点。考生可适当关注2014——2015年的周年大事和时事热点，如孙中山逝世、抗战胜利、马关条约、世贸组织等。
4.梳理古今中外相关历史事物或话题。如中外各时期的制度创新、经济政策、思想观念等。
5.特别注意一下论述类的试题。谢谢观看，再见