人音版 （五线谱）四年级下册音乐教案 《摇篮曲 》

小学音乐人音版四年级下册
《摇篮曲 教学设计
一、教学目标
1、在本单元已学习过3首摇篮曲的基础上，让学生进一步了解摇篮曲的风格特点,体会不同风格的摇篮曲所体现的情感。
2、能够在音乐实践活动中,通过多次的聆听和律动感受八六拍的韵律,并运用三角铁、沙锤为歌曲伴奏,在编创与合奏中积累演奏经验。
3、通过反复的聆听旋律和身体律动，能够哼唱乐曲旋律,能够准确、完整、自信的演唱歌曲《摇篮曲》，用轻柔的歌声表达出妈妈哄宝宝入睡的真挚情感和亲切祝福。
4、通过集体编创歌词,说出想对妈妈说的话,激发学生对母亲的热爱，懂得感恩!
二、学情分析
四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力较强,这一阶段应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教材曲目的体裁形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术活动吸引学生。应保持学生对音乐的兴趣,培养音乐感受与欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,能自信的,有表情的演唱,乐于参与演奏及音乐表现创造活动。培养学生的艺术想象力和创造力,培养乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。
三、重点难点
教学重点:
能够用连贯的气息和轻柔的声音准确演唱歌曲《摇篮曲》，并能表达出歌曲蕴含的情感，体验和总结出摇篮曲的特点。
教学难点
在教师的引导下在歌曲旋律的基础下创编歌词。
四、教学过程
组织教学
师生问好
激趣导入
1、导入
师：同学们，老师来自美丽的“鱼米之乡”——湖南，在我记忆里，小时候每当我揉揉眼睛打哈欠时，我的妈妈总会给我念一首童谣：
月亮粑 粑， 肚里坐个爹爹，
爹爹出来买菜，肚里坐个奶奶，
奶奶出来绣花，绣杂糍粑，
糍粑跌得井里，变杂蛤蟆，
蛤蟆伸 脚， 变杂喜鹊，
喜鹊上 树， 变杂斑鸠，
斑鸠咕咕咕， 告诉和尚打屁股！
这首长沙童谣的名字叫做：《月亮粑粑》
长辈对晚辈的疼爱和欢喜在这首童谣里体现的淋漓尽致，我就是在这样的温情中笑着入睡。现在，老师也变成了一位妈妈，每当我两岁的小宝宝想要入睡时，我总会对她唱：睡吧睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手亲亲摇着你，摇篮摇你，快快安睡，夜已安静，被里多温暖。
问：同学们，老师唱给我宝宝的歌曲你们熟悉吗？ 答：舒伯特的《摇篮曲》
(设计意图:通过展现老师的家乡童谣，回顾旧知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣)
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师:今天老师还给大家带来另一首风格的摇篮曲，大家可以用自己喜欢的方式跟随音乐律动，感受歌曲的意境。
师：歌曲带给你怎样的感受？听完后说说你的看法。（歌曲的速度？力度？情绪？）(生答:中速;轻柔舒缓；优美抒情)
2、复听:师:看来大家对这样风格的歌曲并不陌生,我想请大家再次聆听歌曲，同时跟着老师一起合着音乐动一动，思考歌曲是几几拍 强弱规律是怎样的？
(生答:八六拍；强 弱 弱 次强 弱 弱）
3、三听：师：老师带来了两个小乐器，它们分别是？（生答：三角铁、沙锤）（教师展示乐器的音色）师：同学们，你们认为强拍上使用哪种乐器的音色比较适合？（生答：三角铁）弱拍我们就使用沙锤来表现。（邀请两位同学上台体验）师：接下来，我们合着音乐与两位同学一起，再次感受八六拍的律动。
(设计意图:通过不同参与形式的多次聆听熟悉歌曲旋律，感受《摇篮曲》柔美、安静、优美抒情的风格特点,学生交流对乐曲的感受,提示学生从力度,速度,节奏和情绪等方面考虑,在感知音乐的节奏和旋律的过程中,能够初步辨别出音乐的节拍,体验六拍子的律动感。)
4、四听:师:摇篮曲是妈妈为了哄睡宝宝而唱的充满温情和爱意的歌曲，那么我想问问同学们，你觉得妈妈会用怎样的动作来哄宝宝入睡呢？（生答：用双臂抱着宝宝轻轻的摇晃，还可以用手轻轻地拍）师：那么就请同学们和老师一起模仿妈妈哄睡宝宝的动作，同时仔细看一看，老师一共有几处是用手轻拍宝宝哄睡的 (生答:六处)师：这首歌曲就是由6个小乐句加上一个结束句组成的，这是一首典型的一段体歌曲。
（设计意图：通过模仿妈妈哄睡的轻柔动作感受乐曲索要表达的情感，并通过有规律的律动帮助学生理解乐曲的结构。）
分析歌曲旋律
师：我们来观察这六个乐句的特点，第三和第五乐句有何特点？（生答：完全一样。）第一、二、四、六乐句的开头？（生答：完全一样）从低音还是高音区进入？（生答：低音区）为什么？（轻柔、低沉的声音才适合哄睡）
(设计意图:通过分析旋律，帮助学生理解作者意图，准确把握歌曲的情感，引导学生用轻柔的声音哼唱乐曲旋律。)
6、随琴演唱歌曲旋律
师:想想妈妈哄宝宝入睡时应该用什么样的声音和力度 请大家跟着老师的钢琴一起来演唱旋律(生轻声哼唱乐曲旋律)
(设计意图:通过整体齐唱,师生接唱等形式学习歌曲,培养演唱的兴趣,积累演唱经验,增强乐感和音乐表现,反复练习歌曲。)
7、总结摇篮曲特点
师:同学们,结合我们之前欣赏过的勃拉姆斯的摇篮曲、舒伯特的摇篮曲以及今天的这首摇篮曲，你认为什么样的歌曲或乐曲是摇篮曲 (介绍摇篮曲体裁)
(设计意图:了解《摇篮曲》是一种抒情性声乐曲或器乐曲,原是妈妈哄宝宝入睡时的歌曲,现在已经演变成一种音乐体裁以及《摇篮曲》的音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点)
(设计意图:通过聆听、分析、理解歌曲情感从而引导学生总结出摇篮曲的特点)
三、学唱《摇篮曲》
1、教师范唱
师:可见摇篮曲只是一种音乐体裁,可以来自不同语言、不同国度的人用不同的方式来演绎,接下来请你听听老师的演唱，同学们一边看谱子一边认真聆听，说说歌曲的演唱顺序是怎样的 你是根据什么判定的 (生答:反复记号)
2、生演唱歌曲
师：同学们，请合着老师的钢琴一起，试着演唱一遍歌曲，记住将歌曲轻柔的感觉演唱出来。（生演唱）
3、歌曲处理
师：同学们，对比舒伯特的《摇篮曲》的歌词和这一首歌曲的歌词，你能发现什么不同点吗？“睡吧，睡吧，我亲爱宝贝”，舒伯特在歌曲的开始就直奔主题，而这一首的开始“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微”。先从描写别的景物开始，你觉得这体现出中外在表达方式上有什么区别？（生答：中国人在表达情感时是比较含蓄的，注重意境）师：但是不变的是什么？（生答：母亲对孩子的爱）
师：歌曲的结束句和前面的六个乐句，作者进行了怎样的处理？为什么？
（生答：渐慢；宝宝已入睡，声音应该更加轻柔、缓慢）
(设计意图：通过分析歌词，进一步加强对歌曲的感受,激发学生内心的情感体验，引导让学生用合适的力度、轻柔的声音、准确演唱歌曲。)
四、编创歌曲：
师:同学们通过你们的演唱和表演让我感受到，妈妈对我们的爱是如此深沉，是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹忙碌的身影,此时此刻,你最想对妈妈说些什么 (生各抒己见)正值母亲节，我们一起送一份礼物给妈妈，将这首歌曲改编为《献给妈妈的摇篮曲》，对歌词进行改编，把你想对妈妈说的话写进来，好吗？（分组进行讨论，邀请学生分享）
(设计意图:通过对歌词进行改编抒发学生对妈妈的热爱,说出对妈妈的爱表达学生们对妈妈的感恩之心,从而更加明确自己怎样做才是对妈妈最好的报答)
五、结束：
千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的爱再一次演唱这首歌。（演唱学生创编版本）
板书设计:
《摇篮曲》
1=F 6/8拍
音乐特点:安静 抒情 柔美