六年级语文下册第二单元素养能力评价（无答案）

六年级语文下册第二单元素养能力评价
班级： 姓 名 ： 学号：
积累与运用
一、选择题。(填序号)(15%)
1.下列加点字的注音全部正确的一组是( )。
A. 畏惧(jù) 日晷(guǐ) 藤蔓(màn) 头晕目眩(xuàn)
B. 撬棒(qiāo) 黑莓(méi) 铁锨(xiān) 波罗的海(dì)
C. 吹嘘(xū) 寡妇(guǎ) 犬牙(quǎn) 跃跃欲试(yào)
D. 野蛮(mán) 木筏(fá) 简陋(lòu) 流水潺潺(chán)
2.下列词语中书写完全正确的一组是( )。
A. 北纬 叛乱 撕叫 心平气和
B. 书藉 抛弃 宽慰 重见天日
C. 流落 深重 忧伤 焉知非福
D. 侵袭 理智 控制 淹淹待毙
3. “籍”的意思最有可能是( )。
A. 书册 B. 践踏 C. 抚慰 D. 成果
4.下列句子中加点词语用法有误的一项是( )
A. 战士们正在聚精会神地听首长讲话。
B. 庆典上，他衣衫褴褛，显得仪表堂堂。
C. 比赛即将开始，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
D. 爸爸费尽口舌也没说服王明早睡早起。
5.下列说法不正确的一项是( )。
A. 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
B. 我们可以从描写人物语言、外貌、神态等的句子中看出该人物的性格。
C. 写书的梗概时可以按照“读懂内容，把握脉络—筛选概括，合并成段—锤炼语言，连贯表达"这三个步骤进行。
D. 写故事梗概时，所有事件要一一用概括的语言叙述出来。
二、读句子，根据拼音写词语。(5%)
鲁滨逊在荒岛上定居下来，过着 jì mò( )的生活，没有人陪他liáo tiān
( ),幸好有一条狗和两只猫陪着他，这使他在 qī liáng( )中感到一丝安
慰。没有工具，鲁滨逊几乎花了一年工夫才布置好用 zhà lan( )围起来的小小的住所，与此同时，鲁滨逊也逐渐能够 kòng zhì( )自己的情绪，使自己能够心平气和。
三、词句段运用。(6%)
1.读句子，注意加点部分的语言特点，再从下列词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。(3%)
例句：弹指一挥间，又过了一年。
饱 薄 细 吵闹 安静
2.下面是不同译者笔下的《骑鹅旅行记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个，试着说明理由。(3%)
当男孩站在门口目送着他们走远的时候，他觉得自己好像被关进了一个笼子里。
(译者：高子英、李之义、杨永范)
男孩站在门口目送他们远去的背影，内心有各种不安。(译者：吴阿文、谢丽)
四、日积月累。(10%)
1. 临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中不同鸟儿的声音。这正如古人所说：“ ， 。”
2.虽然与陈博士交谈的时间很短，但是我受益匪浅，觉得胜过读许多年的书，真是
：“ ， 。”
3. “路途遥远，才可以知道马的脚力高低；时间长了，才能看出人心的善恶好歹。”奶奶的这番话让我想起了《增广贤文》中的一句话：“ ,
。”
4.淘淘读书总是囫囵吞枣，如果你想劝他读书时应该好好下一番苦功夫，因为书中的每个字都价值千金，你会说：" , 。”
5.我们经常用" ， "来劝勉大家干事要趁早。
阅读与欣赏
五、阅读文本，完成练习。(34%)
(一)
【材料一】鲁滨逊四次航海示意图
【材料二】鲁滨逊荒岛生活梗概
在荒岛上生存可不是一件容易的事情，衣、食、住、行，任何一个问题摆在面前，都是实实在在的难题。鲁滨逊是一个普通人，在经历生命的浩劫，平安上岸以后，他对生 的惊喜和痴狂，完全无法用语言表达，唯有感激苍天的眷顾，高举双臂在岸上喜极奔 走。但他又不是一个普通人，当确认自己流落荒岛时，他并没有一蹶不振，而是立刻行 动起来，到搁浅的船上把食物、衣服、弹药等物品全都搬到了岛上。没有房屋，他便自 己搭建；没有防护栅栏，他就自己砍伐木桩，将它们一根根探入土里。想念可口的面 包，却没有食材和工具，他就自己制作农具，种植麦子，制作陶罐、石白、筛子和烤面包的炉子 ……他以超凡的智慧和乐观的心态，在荒岛上顽强地生存了下来。
【材料三】鲁滨逊荒岛日记
跟刚到岛上时相比，我的生活状况已大大改善了，心理上也变得平和安定。在我 坐下来吃饭时，总是满怀感恩的心情，赞美上天竟然能在旷野为我摆出丰盛的筵席。 我已经学会更多地去看生活的光明面，较少地去看它的黑暗面，多想自己所享有的，而 不是自己所短缺的。这样的态度有时让我从心底涌出一种难以名状的欣慰感。我把 这些话写在这儿，就是想让那些不知足的人们牢牢记住：他们之所以不能舒适地享受 生活，是因为他们总在觊觎和贪求那些他们还没有得到的东西。我们因缺少什么而产
生种种不满，在我看来，这都是因为我们对已有的东西缺乏感恩所致。
1.结合材料一可推测在鲁滨逊的四次航海经历中，他一共失败了( )次。(3%)
A. 一 B. 二 C. 三 D.四
2.阅读材料二，鲁滨逊流落荒岛后是如何解决他遇到的困难的 请完成表格。(6%)
3.结合材料二和材料三，请思考如果让你编写一份“孤岛生活指南”,你觉得下面哪些内容是必要的 ( )(多项选择)(3%)
A.美味可口的食物 B.机智冷静的行动 C.随遇而安的心态 D. 积极乐观的精神
4.同学们在共读了《鲁滨逊漂流记》后，在班级内开展了一次读书辩论会。辩论的话题是：“鲁滨逊值得我们学习吗 ”辩论时，请你作为正方写下你的观点和依据。(5%)
《格兰特船长的儿女》梗概
这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。
1864年7月26 日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中 意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为 这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员， 竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。
由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度 线上沉的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家 巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。
随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水 和野兽的袭击下差点儿丢了性命。 一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时， 一行 人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥 利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，巴加内尔又将给“邓肯号”的书信无意写错， 他们才渡过难关。
但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯 岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”,在泰伯岛上，他们巧遇 格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。
格兰特船长的儿女(节选)
塔卡夫(向导)像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马 (桃迦)跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。
“他要丢下我们了!”罗伯尔(格兰特船长的儿子)看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。
“他永远不会丢下我们!”爵士说。
当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用急躁的手一把抓住孩子的胳膊。
"罗伯尔!我的孩子!你知道吗 他要为我们牺牲自己!他要向别处奔去，引狼群追他!" “塔卡夫啊!朋友!”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。
哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。
突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳 过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着：
“原谅我，爵士!”
说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。
但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。 一片骇人的咆哮同时爆发起来了。 原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。
塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑 色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。 而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。
“桃迦，好马!孩子，能干!一定得救!”他不断地说着，点头赞许。
即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死， 一直急到天亮。早晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。
1.阅读《<格兰特船长的儿女>梗概》,获取信息。(2%)
(1)为营救格兰特船长提供重要线索的物件是
(2)从中我们可以看出这是一场 的营救之旅。
2.请根据《<格兰特船长的儿女>梗概》梳理情节。(3%)
3.阅读以下两个片段，品读作者是怎样刻画人物形象的。(9%)
有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日 晷、望远镜、地图和航海类的书籍。
选自《鲁滨逊漂流记》
(1)这句话是鲁滨逊的内心独白，彰显了鲁滨逊 的品质。在鲁滨逊二十
八年的孤岛生活中，你认为 (物品)发挥了最大的作用，因为
。
一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一 致向西跑去，快得如同鬼影一般。
——选自《格兰特船长的儿女》
(2)这句话是对红狼的 描写。从" 、
、 、"等短语可以看出红狼的
,这一侧面描写表现出罗伯尔的
4.阅读下面的《格兰特船长的儿女》目录示意图(部分),完成题目。(3%)
(1)《格兰特船长的儿女(节选)》的内容可能是所列目录中第( )章的内容。
(2)结合故事梗概，你还想读第( )章，因为
表达与交流
六、习作。(30%)
请选择一本自己读过的书，写一写这本书的梗概。
要求：(1)理清故事的基本框架。
(2)保留“主干”,去除“枝叶”。
(3)用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(4)适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
参考答案
一、1.D 2.C 3.A 4.B 5.D
二、寂寞 聊 天 凄 凉 栅栏 控 制
三、1. 示例：安静 教室里安静极了，就连一根 针掉到地上的声音也听得见。
2. 略(可以从内容、语言表达这两个角度谈 感受)
四、1. 近水知鱼性 2.听君 一席话 3.路遥知马力 4.读书须用意 5.莫道君行早
五、(一)1 .C 近山识鸟音 胜读十年书 日久见人心 一 字值千金 更有早行人
2. 自己搭建 砍伐木桩，把木桩掬入土里 种植麦子
3. BCD
4. 示例：我认为鲁滨逊顽强勇敢的品质 以及追求自由的执着精神值得我们 学习。他有积极探索的精神，即使多 次失败也不灰心，即便流落荒岛也没 有一蹶不振，而是以超凡的智慧和乐 观的心态，在荒岛上顽强地生存了28 年之久。
(二)1. (1)一封残缺不全的求救信
(2)漫长、惊险又充满变化
2. 偶得信件，决定救援 环球之旅，险 象环生 渡过难关，放逐水手
3. (1)乐观冷静 示例：笔和纸 这 让鲁滨逊在精神上不会太过无聊
(2)动作 骇人的咆哮 一窝蜂似的 涌去 快得如同鬼影一般 凶猛迅疾 勇敢机智
4. (1)5 (2)示例：1 我想知道求救信 是怎样被发现的 求救信的内容究竟是什么呢
六、略