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《2.秋天的怀念》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“史铁生” 或“秋天”的名言、诗句和故事：
作家简介：
史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区 ( http: / / www.21cnjy.com )插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生肉体残疾的切身体验， ( http: / / www.21cnjy.com )使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的小说有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有着亲历的体验而贯穿一种温情、既有对宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。 2·1·c·n·j·y
相关报道：
中新网12月31日电 据北京市作家协 ( http: / / www.21cnjy.com )会消息，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席史铁生同志因脑溢血突发抢救无效于2010年12月31日3时46分在北京病逝，享年59岁。王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。
二、认定目标：
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
3、深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳
豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
2.词语解释：
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.作者在秋天怀念的是谁？
2.课文几次写到秋天？
3.为什么会在秋天怀念？
4.你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
5.从哪儿能看出双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常？
6.面对我的暴躁，母亲是如何表现的？
7.品读第二段，这里母亲是怎样对待儿子的？
8.品味动作、语言和神态描写。
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我 ( http: / / www.21cnjy.com )看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
B、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 ( http: / / www.21cnjy.com )，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓”，“忍”）21世纪教育网版权所有
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷 ( http: / / www.21cnjy.com )刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （母亲要挡住什么？表现了什么？）
D、她憔悴的脸现出央求般的 ( http: / / www.21cnjy.com )神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”21·cn·jy·com
E、她也笑了，坐在我身边 ( http: / / www.21cnjy.com )，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
F、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲此时，自己的情况是怎样的？）www.21-cn-jy.com
9.作者在文中多次提到菊花，有何用意？
10.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
11.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
12.说说文章感人的原因。
二、把握主旨：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。21cnjy.com
三、拓展延伸：
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
3、作业：
1）学完本文之后，你是否被文中“母亲” ( http: / / www.21cnjy.com )的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。【来源：21·世纪·教育·网】
2）课外阅读《我与地坛》。
教学反思：
《2.秋天的怀念》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
( http: / / www.21cnjy.com )
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.作者在秋天怀念的是谁？
母亲。
2.课文几次写到秋天？
课文两次写到秋天。
3.为什么会在秋天怀念？
①因为母亲是在秋天去世的。
②母亲要我秋天去看菊花的，我拒绝了，第2次没去成，我心里悔恨，遗憾。所以用秋天。
③因为我在秋天看到了菊花。
4.你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁，脾气很坏。
( http: / / www.21cnjy.com )
B、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 ( http: / / www.21cnjy.com )圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓”，“忍”）21·世纪*教育网
表现出母爱是执着，是坚强，是生死相依……
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 ( http: / / www.21cnjy.com )的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （母亲要挡住什么？表现了什么？）
挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
表现了母爱是细心的呵护。
D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时 ( http: / / www.21cnjy.com )候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”www-2-1-cnjy-com
表现出母爱是商量，是理解。
E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地 ( http: / / www.21cnjy.com )说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
看出了母爱是细心，是宽容。
F、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲此时，自己的情况是怎样的？）2-1-c-n-j-y
身患绝症，病入膏肓 儿子瘫痪，暴怒无常
9.作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
10.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
11.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。21教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
3、作业：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 9 页 （共 9 页） 版权所有@21世纪教育网(共32张PPT)
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关 “史铁生”或“秋天”的名言、诗句和故事：
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿！
走
近
作
者
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
作家简介：
史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的小说有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有着亲历的体验而贯穿一种温情、既有对宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。
相关报道：
中新网12月31日电 据北京市作家协会消息，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席史铁生同志因脑溢血突发抢救无效于2010年12月31日3时46分在北京病逝，享年59岁。王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。
二、认定目标：
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
3、深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
shàn wān jué màn
fù xù dāo
2.词语解释：
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
经营照管。
形容人瘦弱，面色不好看。
多指不再相见的分别。
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一节：母亲要带我去看花。
第二节：我答应去看花。
第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了。
第六节：我和妹妹去看了菊花。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.作者在秋天怀念的是谁？
母亲。
2.课文几次写到秋天？
课文两次写到秋天。
3.为什么会在秋天怀念？
①因为母亲是在秋天去世的。
②母亲要我秋天去看菊花的，我拒绝了，第2次没去成，我心里悔恨，遗憾。所以用秋天。
③因为我在秋天看到了菊花。
4.你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁，脾气很坏。
5.从哪儿能看出双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；
妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！
6.面对我的暴躁，母亲是如何表现的？
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭 坚强
—— 好好儿活 坚韧
7.品读第二段，这里母亲是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 理解、体贴：怕儿子触景生情
—— 央求般的神色 母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦
—— 比我还敏感 细心、体贴
8.品味动作、语言和神态描写。
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
表现出母爱是理解。
B、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓”，“忍”）
表现出母爱是执着，是坚强，是生死相依……
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （母亲要挡住什么？表现了什么？）
挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
表现了母爱是细心的呵护。
D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
表现出母爱是商量，是理解。
E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
看出了母爱是细心，是宽容。
F、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲此时，自己的情况是怎样的？）
身患绝症，病入膏肓
儿子瘫痪，暴怒无常
9.作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
10.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
11.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
◇母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
◇秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
◇秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
12.说说文章感人的原因。
1）通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。
2）以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。
3）借景物描写来寄予情怀。
二、把握主旨：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、拓展延伸：
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
示例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
示例：你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……
1）学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2）课外阅读《我与地坛》。
3、作业：
