2落花生 第一课时 教学设计(表格式)

课题名称 《落花生》
教材分析 《落花生》是我国现代著名作家许地山写的一篇叙事散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通 过讨论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚 名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为 名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始 终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作 为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用 一生实践了这一心愿，成为优秀的作家。
学情分析 五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。因此，课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是圈于课文作者的观点,这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。教学时我将开展“实话实说”辩论会突破教学中的这一难点。
计划课时 2课时
教学目标 认识“亩、吩、榨、便、榴矮”6 个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”9个生字；掌握“便”这个多音 字，理解重点词语的意思。 2．理清课文段落，概括段落大意。 3．有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学重点 理清课文段落，概括段落大意。
教学难点 有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学准备 PPT课件
教学方法 阅读法、对话法、引导教学法
教学过程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
1.导入 （10min） 激趣导入 1．谜语导入： “麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？ （出示花生的图片）教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 教师板书课题，学生齐读课题。 介绍作者。（指名学生介绍，教师补充） 作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 学生猜谜语。 预设：花生。 学生齐读课题：落花生。 介绍作者。 设计意图：运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
2.初读课文，整体感知 （30min） 检查预习 自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，互相检查，纠正读错句的地方。 （课件出示生字词）检查认读生字词的情况（指名读、分行、分组比赛读、齐读）。 查字典并结合课文内容解释词语。 （课件出示词语及解释） 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 检查学生读课文情况。（指名读指定的段落，评议读的情况） 4.默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 5.教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（教师适当指导） （教师板书：种花生→收花生→尝花生→议花生） 6.按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分，给课文划分段落，概括段落大意。（有分歧处，鼓励学生发表自己的意见、看法，然后教师适当引导，得出学生肯定的结果） 自由朗读课文，同桌互查。 认读生字词，理解词语意思。 读段落。 默读课文。 思考问题：文章写了哪些内容。 预设：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备、吃花生时的议论都是围绕题目来写的。 6.学生讨论并回答。 预设：第1自然段写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第2自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 第3自然段到15自然段写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
3.总结 （5min） 教师总结 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 2.同学们，今天的内容就到这里，下节课我们将走进课文，深入学习为什么作者父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象。 1.有感情地朗读课文。 设计意图：再次有感情地朗读全文，巩固学生新字词，同时为下节课做铺垫。
4.作业布置 1.熟记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 完成作业。 设计意图：巩固本节课的内容。
板书设计 落花生 种花生→收花生→尝花生→议花生 1：“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 2：母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 3~15：“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
教学反思