21.《我不能失信》教学设计（表格式）

《我不能失信》教案
一．教学设计理念
在本课的教学设计中，遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
二．教学背景分析
教材分析：《我不能失信》这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈劝她改天再教，但她为了守信就留下来了。 本文是略读课文，教学时可以适当让学生自主阅读，在自主阅读、领悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读能力。 学情分析： 三年级学生自主学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对课文中学到的道理停留在表面，对诚信方面体会不深，需要老师在课堂中引导。
三．教学目标（含重难点）
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课“耀、庆”等5个生字。 2. 能概括课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而获得启示。 3. 培养独立阅读能力，能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点： 理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。 教学难点： 通过重点句子的分析，感受任务的可贵品质，使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四.教学方法
阅读指导法、自主学习法、讨论交流法、朗读法、情感体验法、角色扮演法
五.教具准备
PPT课件
六．教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及时间预设
1、新课导入 问题情境导入： 师：小朋友们，老师最近遇到了一个难题，老师之前和朋友约好了周末和她一起玩，但是昨天老师的爸爸妈妈跟老师说周末的时候要跟他们去走亲戚。你们说老师该怎么办呢？大家给老师出出主意吧。 预设1：老师，我觉得你应该和爸爸妈妈一起去亲戚家。 预设2：老师，我觉得你应该和朋友去玩，因为你是先和朋友约好的。 预设3：老师，我觉得你应该先跟朋友说一声，然后和爸爸妈妈一起去亲戚家。 预设4：老师，我觉得你应该跟爸爸妈妈说先跟朋友约好了，所以不能跟他们一起去亲戚家，然后和朋友一起。 ....... 师：小朋友们给老师提了很多意见呢，但是老师该选哪一种呢？宋庆龄小时候也遇到类似的情况，老师想看看宋庆龄是怎么做的，然后再做选择。接下来大家打开课文《我不能失信》，让我们就一起去看看小宋庆龄是怎么做的吧。 展示多媒体课件，板书课题，介绍宋庆龄。 参与情境回答问题。利用自己寻找的到的资料，结合资料袋中的内容了解介绍宋庆龄。 导入揭示课题。引起学生学习兴趣，激发学习动机。（6min）
2、初读课文，整体感知 1.（出示课前提示）孔子说：“人而无信，不知其可也。”师：今天我们学习的这篇课文与诚信有关。因为这是一篇略读课文，课前提示已经告诉了我们学习课文的方法，现在请一个小朋友来读一读。（指名读）从提示里，你知道该怎么学习课文吗？ 预设：默读课文。联系生活实际。 师：好的，我们待会儿就用这样的方法来学习课文。 2.生字词展示。 3.初读课文： 接下来，请大家先大声地自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。请你概括课文大概内容。 师：小朋友们，这篇课文写了什么事呢？大家阅读课文概括内容。 课件展示提示语：（ ）准备去伯伯家做客→想起（ ）→说服（ ）→留下（ ） 预设：（回答）宋庆龄一家准备去伯伯家做客，但宋庆龄想起了与小珍的约定，爸爸妈妈尝试说服宋庆龄一起去，但是宋庆龄还是决定一个人留下等小珍。 1.从课前提示，明白如何学习本课文。 2.朗读课文，熟悉生字词。 3.概括课文大概内容。 初步了解课文内容，让学生在朗读中感知人物形象。（10min）
3、深入探究 1.深入探究： 师：我们读了课文，明白了“我不能失信”的意思：我要守信。那么现在大家再次阅读课文，勾画出体现宋庆龄诚实守信的语句。 师：“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” 肯定有小朋友勾画了这句话，为什么说这句话体现了宋庆龄诚实守信呢？从“特别高兴”、“早就盼着”可以看出宋庆龄的期待，但越是期待，月食能体现宋庆龄的守信。 师：是不是有同学画出了这句话，“行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。”体会感叹号表达的感情，“边说边把手抽出来”有体现了什么。 生：态度坚决。（学生有感情地朗读这句话） 师：我们从庆龄的语言和动作中体会到了她的诚实守信的品质。 师：肯定还有学生画出了这句话：“‘不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！’宋庆龄坚定地说。”这句话中庆龄明确地表达了不能明知故犯，不能失信于人的观点，让我们进一步感受到了庆龄诚实守信的品质。 我们一起读一读，读出庆龄的坚定。 生：（朗读） 师：小朋友们，现在你们知道为什么“宋庆龄刚走到门口，就停下脚步，皱起了眉头”吗？从文中找出答案。 生：“我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。” 教师引导：宋庆龄不去伯伯家了，爸爸和妈妈是怎么劝说的？宋庆龄又是怎么回答的的？把这些句子画出来。（出示重点句子分析） “你不是一直想去伯伯家吗 改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了!”庆龄坚定地说。 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧!” （分角色朗读宋庆龄、爸爸、妈妈的话。） 师：其他的小朋友想一想宋庆龄为了不失信于人而放弃去伯伯家的做法值得吗 你从中得到了怎样的启示？ 预设：值得。因为诚信是做人之本，只有从小养成诚实守信的好习惯，才会赢得别人的信任与尊重。宋庆龄这样做让人非常敬佩。我要向宋庆龄学习，从小养成诚实守信的好习惯。 出示句子： 师：在文章的最后，庆龄一个人在家，却一直没有等到小珍时，庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”当自己放弃了看心爱的鸽子，但却没有等到小珍时，庆龄并不后悔，无论别人怎样，庆龄用自己的实际行动和语言告诉爸爸妈妈：她不能失信。我想，庆龄的心情就和鲁迅所描述的：“守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。”因为她知道自己并没有失信，是个诚实的人。 师小结： 在宋庆龄看来，虽然一个人在家很无聊，很没意思，但是能够遵守承诺，一切都是值得的。 1.阅读第一自然段，分析宋庆龄想去伯伯家的原因。边读边勾画相应的句子。 2.分析老师展示的句子。 3.有感情地朗读。 4.阅读课文，勾画父母劝说宋庆龄的句子。分析老师展示的重点句子并分角色朗读父母的话。 5.分析宋庆龄说的话。 6.联系生活分析句子。 通过抓住关键句中的关键词，引导学生提取关键信息，体会宋庆龄的心情。让学生在朗读中感悟。让学生理解宋庆龄诚实守信的美好品格。（22min）
4、课堂拓展 教师引导： 1.生活中，你有没有相似的经历？有小朋友分享一下吗？ 生：（分享经历） 师：那么在面对这种情况时，你会怎么做呢？ 预设：我要像宋庆龄一样说到做到。 师：原来大家都像庆玲一样，选择做一个不失信的人啊。 2.教师小结：通过这节课的学习，大家还记得老师最初的问题吗？现在老师也知道该怎么做了，我也要像宋庆龄一样，做个诚实的人。俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，讲究“诚信”更是我们中华民族的传统美德，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 1.学生联系生活分享身边发生的关于诚实守信的事情。 围绕内容，首尾呼应，深化主题，使学生知道诚信是做人之根本。（7min）
七．作业布置
阅读和收集有关名人诚实守信的故事。
八．板书设计
21.我不能失信 爸爸 伯伯家 去 宋庆龄 留 妈妈 诚实守信 小珍
九．设计反思
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。 诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过人物对话进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。 通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。 这节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容；怎么向孩子介绍离他们实在太远的“宋庆龄”……寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。 同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。略读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。