6将相和 第一课时 教学设计(表格式)

课题名称 《将相和》
教材分析 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇葡相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以葡相如的活动为线索，通过对“完壁归赵”“漏池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了葡相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
学情分析 五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生，对历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，通过文本和补充课外资料，指导用“比较阅读”的方法去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。
计划课时 2课时（1/2）
教学目标 1.认识“相、璧、臣、蔺、强、诺、划、廉、抵、御、辞、辱、缶、袍、罪”15个生字，会写“召、臣、议、献、诺、典、抄、怯、拒、袍、荆、罪”12个生词，读准多音字“相、强、划”的读音。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
教学重点 能够连词成句地快速默读课文，用自己的话讲述三个故事。
教学难点 通过人物的言行体会人物个性特点。
教学准备 PPT
教学方法 讲授法、阅读法
教学过程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
1.新课导入 （min） 一、导入 1.同学们，上课前，老师带大家玩一个游戏。（课件出示）请看屏幕，老师在课件上出示了一组词语，请你在两秒钟的时间内尽量一眼看完，开始挑战。 2.时间到，说一说你看到了哪些词语呢？ 你真厉害，这么短的时间内，你基本上把所有的词语都记下来了，你有什么秘诀吗？ 哦，原来是要集中注意力的读，要快速地读，真不错。 3.现在老师在课件上出示了一段句子，看谁能在两秒钟的时间内一眼看完。尽可能地记住这些句子，开始吧。 时间到，请你来说。 两秒钟的时间内你就记住了这么长的句子。你又有什么秘诀呢？ 原来你是快速地扫过去，快速地读。看来同学们读的快都是有自己的办法呀。同学们还想玩啊，我们用这样的方式来进入今天的学习。（板书课题：将相和） 4.齐读课题。 老师刚刚听到有一个同学把这个字（将）读成了一声，对不对呢？ 对，在这里呀，应该要读四声。让我们再一次准确地读好课题。 嗯，这一词读得非常准确呢。 学习课文之前，我们先来看一下这篇课文对我们提出了什么样的学习要求呢？ 没错，就是要求我们用较快地速度默读课文，连词成句地读，不要一个字一个字地读。接下来我们开始挑战吧。 学生参与游戏。 2.学生回答。 学生回答。 预设：集中注意力地读。 3.学生参与游戏。 学生回答。 学生回答。 预设：我是快速地扫过去。 4.学生齐读课题。 学生回答。 预设：不对。 学生再次齐读课题。 5.学生回答。 预设：用较快地速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 设计意图：通过游戏，让学生初步体会快速阅读的乐趣，让学生喜欢阅读。
2.初读课文，整体感知 （min） 初读课文 请同学们快速地默读课文。老师帮大家计时，同学们读完之后记下自己的阅读时间，开始吧。 2.老师看大家都已经读完了，所以说，你读这篇文章用了多长的时间呢？ 3.大家都读的很快。可是，光读的快可没有用，看看你们记住了文章的内容没有呢。 4.那老师接下来要考考你们对文章内容的理解和把握。 （课件出示词语：和氏璧 强逼 允诺 划归 抵御 侮辱 擅长 上卿 削弱 战袍）同学们认识这些词语吗？我们开小火车来看看大家的掌握情况。（指名生起点） 5.同学们的小火车开得真好，现在请同学们看到课题，在这里“将”和“相”分别指的是谁呀？ 没错，大家都回答正确了。（板书：廉颇、蔺相如） 6.那在这里，“和”是什么意思呢？谁能给它组个词。 7.你能用文中的一个词来解释这个“和”的意思吗？ 没错，就是同心协力。 这篇文章讲的就是廉颇和蔺相如由不和到最后同心协力辅佐赵王的故事。 8.那在这过程中，又经历了哪几个小故事呢？ 说得可真清楚，同学们把掌声送给他。（板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） 9.我们再来看看这三个故事，老师有个疑问，请问这三个故事的顺序能调换吗？ 10.大家都说不能，谁能说一说为什么不能吗？老师给大家一个小提示，请你们想一想这三个小故事有什么样的联系。 你说它们之间存在着因果关系，那你能用关联词将这三个小故事连起来讲一讲吗？ 11.同学们觉得他讲得怎么样？ 那我们把掌声送给他。 同学们的学习能力可真强，一下子就将文章的主要内容概括清楚了。 1.学生默读课文并记录用时。 2.学生回答。 预设1：1分钟。 预设2：1分半。 3.学生回答。 预设：记住了。 4.学生认读生词。 5.预设：“将”是廉颇，“相”是蔺相如。 6.学生回答。 预设1：和好。 预设2：和平。 预设3：和谐。 7.学生回答。 预设：同心协力。 8.学生回答。 预设：完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。 学生回答问题。 预设：不能。 10.学生思考并回答。 预设：我觉得它们之间存在着因果关系。 预设：廉颇因为“完璧归赵”和“渑池之会”与蔺相如不和，又因为“负荆请罪”与蔺相如和好了。 11.学生回答。 预设：好。 设计意图：通过概括故事内容，理清故事发展的脉络和故事情节之间的关系，为体会人物形象做准备。
3.总结 （min） 1.小小的一篇文章包含了三个故事，其中蔺相如贯穿全文，廉颇也是其中不可或缺的人物，他们究竟发生了些什么事，下节课我们再继续学习。 设计意图：总结内容，为下节课做铺垫。
4.作业布置 （min） 预习后面的内容。 完成作业。
板书设计 6.将相和 完璧归赵 廉颇 渑池之会 蔺相如 负荆请罪
教学反思