第23课《马说》同步练习（含答案）

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第23课《马说》同步练习
班级_________姓名_________学号____
一、积累运用（23分）
1.根据课文内容默写。（10分）
（1）《马说》中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“____________________________”。（2）《马说》中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“_________________________，_________________________”。
（3）揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子：_________________，___________________。
（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_________________，______________________。
（5）食马者“不知马”的具体表现（刻画食马者愚妄浅薄的形象）是：______________________，______________________，______________________。
2.解释下列句子中加点的词。（5分）
（1）祗辱于奴隶人之手 ______________
（2）策之不以其道 ______________
（3）安求其能千里也 ______________
（4）鸣之而不能通其意 ______________
（5）执策而临之 ______________
3.下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是（ ）（2分）
A.千里马/常有，而/伯乐/不常有
B.骈死/于槽枥之间
C.食马者/不知其能/千里而食也
D.且/欲与常马等/不可得
4.下列句中对加点字解释有误的一项是（ ）（2分）
A.一食或尽粟一石(或者)
B.且欲与常马等不可得(犹,尚且)
C.策之不以其道(马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶)
D.执策而临之(面对)
5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.安求其能千里也　　其真无马邪
B.而伯乐不常有 鸣之而不能通其意
C.食之不能尽其材 骈死于槽枥之间
D.策之不以其道 生物之以息相吹也
6.下列对文章内容理解错误的一项是（ ）（2分）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
C.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说）共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者之一。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
二、文言文阅读（64分）
（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。（18分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：非不尽心，但于今未有奇才耳！上曰：君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？
（选自《资治通鉴》）
【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。④异：其他的。⑤正：只。
7.解释下列句中划线的词。（6分）
⑴策之不以其道（ ） ⑵正患己不能知（ ）
⑶食马者（ ） ⑷安可诬一世之人（ ）
⑸才美不外见（ ） ⑹执策而临之（ ）
8.下列句子中，划线词的意义和用汉完全相同的一项是（ ）（2分）
A.一食或尽粟一石 食之不能尽其材
B.祗辱于奴隶人之手 安可诬一世之人
C.骈死于槽枥之间 岂借才于异代乎
D.鸣之不能通其意 其真不知马也
9.用现形代汉语翻译下列句子。（6分）
⑴且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
_______________________________________________________________________________
⑵非不尽心，但于今未有奇才耳！
_______________________________________________________________________________
10.甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（二）阅读下面的两篇文言文，完成11-14题。（14分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。
（选自《韩愈文选·马说》）
【乙】
张尚书①之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之。询其故，曰：“方乘，遂为掀下。连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。
选自《张之万之马》
【注释】①尚书：职官名称。
11.解释下列句子中加点词的含义。（4分）
（1）一食或尽粟一石（ ）
（2）且欲与常马等不可得（ ）
（3）盖此马愿从主也（ ）
（4）比公乘之（ ）
12.下列句子中与“询其故”中的“其”字用法相同的一项是（ ）（2分）
A.安求其能千里也 B.其真不知马也
C.其真无马邪 D.安陵君其许寡人
13.翻译文中画线的句子。（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也。
_______________________________________________________________________________
（2）未几，马送回，之万怪之。
_______________________________________________________________________________
14.韩愈认为，由于没有伯乐，所以千里马得不到重用。文段（乙）中的“军人”识马却驾驭不了马，这是为什么？请结合文段（甲）说说你的理解。（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（三）阅读下面的两篇文言文，完成15-18题。（15分）
[甲]
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（选自韩愈《马说》）
[乙]
贞元十九年春，居易以拔萃选及第，于长安求得故关相国私第而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①。询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。自他人假居，由是筐篚②者斩焉，彗帚③者刈④焉，刑余之材，长无寻⑤焉，数无百焉。”居易惜其尝经长者之手，而贱俗人剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤疏其间不终日而毕。
嗟乎！竹植物也，于人何有哉？呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。
（选自《白氏长庆集 养竹记》，有删改）
[注]①殄瘁：此指摧残。②筐篚：竹器，方形的叫“筐”，圜形的叫“篚”③彗帚：扫帚。④刈：割。⑤寻：古代八尺为一寻。
15.解释下列加点的词语。（4分）
①食马者不知其能千里而食也（ ）
②策之不以其道（ ）
③以贻其后之居斯者（ ）
④唯人异之（ ）
16.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
乃 除 粪 壤 疏 其 间 不 终 日 而 毕。
17.翻译句子。（6分）
①呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
_______________________________________________________________________________
②明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。
_______________________________________________________________________________
18.两个语段都谈到如何识别人才的问题，请根据以上语段内容，结合生活实际，谈谈你的看法。（3分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（四）课外拓展阅读。（17分）
鸟说
余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有啁啾者，即（1）而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬（2），色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。
雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。
他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鵱鷇（3），无有。问之，则某氏僮奴取以去。
嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚（4）不深山之适（5）而茂林之栖？乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？
【注释】①即：走近，靠近。②掬：用手捧，盈掬：这里指用手满握。③鵱：音构，鸟卵。这里指幼鸟。④奚：为什么。⑤适：到……去。
19.解释下列加点的词语。（4分）
（1）则二鸟巢于其枝干之间（_______________）
（2）雌者覆翼之（_______________）
（3）鸣乃已（_______________）
（4）见辱于人奴以死（_______________）
20.下列加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A.桂之上日有啁啾者 何陋之有（《陋室铭》）
B.雏且出矣 且欲与常马等不可得（《马说》）
C.人手能及之 予独爱莲之出淤泥而不染 （《爱莲说》）
D.主人戏以手撼其巢 能以径寸之木（《核舟记》）
21.用“╱”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
其 旁 有 桂 一 株 焉
22.翻译下列句子。（6分）
（1）问之，则某氏僮奴取以去。
_______________________________________________________________________________
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
_______________________________________________________________________________
23.本文和《马说》在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？ （3分）
_______________________________________________________________________________
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第23课《马说》同步练习参考答案
一、积累运用（23分）
1.
（1）食马者不知其能千里而食也
（2）且欲与常马等不可得 安求其能千里也
（3）世有伯乐 然后有千里马
（4）千里马常有 而伯乐不常有
（5）策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
2.
（1）屈辱，埋没
（2）正确的方法
（3）哪里，怎么
（4）通晓（知道、明白、懂得）
（5）面对
3.C　
4.A；【解析】“或”在这里是“有时”的意思。
5.B
6.D【解析】D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。故选D。
二、文言文阅读（64分）
（一）
7.⑴用鞭子打 ⑵担心，担忧 ⑶通“饲”，喂 ⑷怎么 ⑸通“现”，表现 ⑹面对 8.B （A吃；通“饲”，喂 B的 C在；向 D千里马的；大概是）
9.⑴想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
⑵不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了。
10.要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。
参考译文：【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢！”德彝惭愧地走了。
（二）
11.（1）有时 (2)犹，尚且 （3）原来是（承接上文，表原因)(4)比：等到
12.A
13.（1）喂马的人不知道它能日行千里来喂它。（2）没过几天（没过多久），马被送了回来，张之万感到很奇怪。
14.文段一中说千里马即使“有千里之能”，如果“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”， “安求其能千里也”？同样道理，文段二中军人虽是“伯乐”，但他仅能识马，没能摸清马的脾气、习性，不能通其意，不能以其道策之，也就驾驭不了马。
（三）
15.①同“饲”，喂养 ②鞭打 ③赠送 ④区别
16.乃除粪壤/疏其间/不终日而毕。
【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干完了。根据句意断为：乃除粪壤/疏其间/不终日而毕。
17.①唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
②第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。
18.现实生活中，贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。管理者应识别人才，爱惜人才，重用人才。
【乙】参考译文：
贞元十九年的春天，我（白居易）考拔萃科中选，在长安求到已故关相国私宅的东亭住了下来。第二天，走到亭子的东南角，在这里见到丛生的竹子，（它们）枝叶被摧残。（我）向关家的旧人询问（这是什么缘故），对方答道：“这些竹子是关相国亲手栽种的。自从别人借住在这里，从此做筐篚的人来砍，做扫帚的人也来割，砍伐剩下的竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。”我惋惜这些竹子曾经由年迈德崇的关相国亲手种植，被庸俗之人像这样除去，其秉性却仍然不变。于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干完了。
唉！竹子不过是一种植物，与人有什么关系呢？唉！竹子本身并不能把自己（与其他草木）区别开来，只有靠人来加以区别。贤人本身并不能把自己（与一般人）区别开来，只能靠任用贤人的人来加以区别。因此写了这篇《养竹记》，来留给以后居住在这里的人，也是为了使现在任用贤人的人知晓罢了。
（四）
19.（1）做巢，筑巢 （2）盖、蒙 （3）停止 （4）受辱
20.D【解析】A项中的“之”分别解释为︰的；宾语前置的标志。B项中的“且”分别解释为︰将要；况且。C项中的“而”分别解释为：承接连词；并且。D项中的“以”解释为：用。
21.其旁/有╱桂一株焉
22.（1）问周围的人（它的去向），原来是某人（屋主）的童仆把它们抓走了。（2）朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。
23.托物寓意 《马说》抨击统治者的昏庸无能，抒发作者怀才不遇的思想感情。本文告诫有识之士应该选择适合自己的处所去发展。
【参考译文】
我读书的房屋，它旁边有一棵桂树。桂树上每天有关关叫声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，离地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像一盏灯一样大小，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，小的不能满一捧， 毛色明亮而洁净，像月光一样皎洁，值得怜爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食。每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来。房屋的主人戏弄地用手摇它的巢，它们就向下看着鸣叫，轻摇它轻叫，重摇它就大叫，手拿下来，鸣叫就停。 后来有一天，我从外面来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没有了。问它们的去向，是屋主的童仆抓走了。
唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢，托付身体到不合适的地方， 才会被奴仆屈辱而死。那人生上的路就很宽吗
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