小学数学 人教版 四年级下册 4 小数的意义和性质《小数的性质》说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学 人教版 四年级下册 4 小数的意义和性质《小数的性质》说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-28 20:18:16 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
小数的性质
义务教育课程实验教科书（人教版）
小学四年级下册
说课人：XXX
说课内容
一、说教材
二、说教学目标
三、说教法、学法
五、说教学过程
六、评价分析
四、说教学重点、难点
说教材
教学内容
义务教育课程实验教科书（人教版）
小学四年级下册
说教材
地位作用
小数的性质，是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习
小数的大小比较、加减法打
下基础。
说教学重点、难点
重点难点
教学重点：掌握小数性质
的含义。
教学难点：小数性质归纳
的过程。
说教学目标
三维目标
知识目标
能力目标
情感目标
使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些
实际问题。
知识目标
利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质， 提高学生运用知识进行判断、推理
的能力。
能力目标
使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的
自信心。
情感目标
说 教 法
【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
启发教学法
多媒体教学法
情境教学法
说学法
教学过程
复习旧课
导入新知
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
①. 1分米=( )厘米=( )毫米
( )
②. 1分米=——米，可以写成( )米
( )
( )
1厘米=—— 米，可以写成( )米
( )
( )
1毫米=—— 米,可以写成( )米
( )
10
100
10
1
0.1
100
1
0.01
1000
1
0.001
复习相关旧知识
目的：1、知识的及时复习巩固
2、运用到下面的教学中
商店1
商店2
2.5元
2.50元
0
导入新知识
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 — 米，
10
1
10厘米是10个 —— 米，
100
1
100毫米是100个 —— 米，
1000
1
可写成0.1米
可写成0.10米
可写成0.100米
1 1 1
=
=
0
00
分米
厘米
毫米
0.1米
0.10米
0.100米
=
=
观察
你有什么发现
设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察
和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数
的性质”
因为：1分米＝10厘米=100毫米
所以：0.1米 0.10米 0.100米
＝
＝
小数的末尾添上 O
小数的末尾去掉 O
小数的末尾添上O
小数的大小不变。
去掉 0，
或
结论
出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有
成就感，提高兴趣。
涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0.3
0.30
=
化简下面的小数
0.70 =
105.0900 =
105.09
根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
0.7
0.4
1.85
2.9
0.08
12
巩固强化
不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。
0.2 =
4.08 =
3 =
0.200
4.080
3.000
注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。
0.900
30.040
5.400
8.180
14.000
巩固强化
同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70
4.08
0.31
去掉0，数的大小不变。
去掉0，会怎么样？
可以添上0吗？
今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？
小数的性质有什么用？
应用小数性质时要注意什么？
一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
小结
板书设计
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
小数的性质：
五、评 价 分 析
教学活动
分析问题
解决问题
发现问题
多媒体辅助
谢谢！
小数的性质
义务教育课程实验教科书（人教版）
小学四年级下册
说课人：XXX
说课内容
一、说教材
二、说教学目标
三、说教法、学法
五、说教学过程
六、评价分析
四、说教学重点、难点
说教材
教学内容
义务教育课程实验教科书（人教版）
小学四年级下册
说教材
地位作用
小数的性质，是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习
小数的大小比较、加减法打
下基础。
说教学重点、难点
重点难点
教学重点：掌握小数性质
的含义。
教学难点：小数性质归纳
的过程。
说教学目标
三维目标
知识目标
能力目标
情感目标
使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些
实际问题。
知识目标
利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质， 提高学生运用知识进行判断、推理
的能力。
能力目标
使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的
自信心。
情感目标
说 教 法
【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。
启发教学法
多媒体教学法
情境教学法
说学法
教学过程
复习旧课
导入新知
猜想探究
得出结论
实践应用
巩固强化
课堂小结
①. 1分米=( )厘米=( )毫米
( )
②. 1分米=——米，可以写成( )米
( )
( )
1厘米=—— 米，可以写成( )米
( )
( )
1毫米=—— 米,可以写成( )米
( )
10
100
10
1
0.1
100
1
0.01
1000
1
0.001
复习相关旧知识
目的：1、知识的及时复习巩固
2、运用到下面的教学中
商店1
商店2
2.5元
2.50元
0
导入新知识
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 — 米，
10
1
10厘米是10个 —— 米，
100
1
100毫米是100个 —— 米，
1000
1
可写成0.1米
可写成0.10米
可写成0.100米
1 1 1
=
=
0
00
分米
厘米
毫米
0.1米
0.10米
0.100米
=
=
观察
你有什么发现
设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察
和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数
的性质”
因为：1分米＝10厘米=100毫米
所以：0.1米 0.10米 0.100米
＝
＝
小数的末尾添上 O
小数的末尾去掉 O
小数的末尾添上O
小数的大小不变。
去掉 0，
或
结论
出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有
成就感，提高兴趣。
涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0.3
0.30
=
化简下面的小数
0.70 =
105.0900 =
105.09
根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
0.7
0.4
1.85
2.9
0.08
12
巩固强化
不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。
0.2 =
4.08 =
3 =
0.200
4.080
3.000
注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。
0.900
30.040
5.400
8.180
14.000
巩固强化
同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70
4.08
0.31
去掉0，数的大小不变。
去掉0，会怎么样？
可以添上0吗？
今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？
小数的性质有什么用？
应用小数性质时要注意什么？
一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。
小结
板书设计
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
小数的性质：
五、评 价 分 析
教学活动
分析问题
解决问题
发现问题
多媒体辅助
谢谢！